摘 要：在新課程改革和素質(zhì)教育下，初中語文教學(xué)有必要重視語文教學(xué)理念和教學(xué)方法的改革，以適應(yīng)新課程改革的要求，努力實現(xiàn)促進學(xué)生全面發(fā)展。由于主客觀因素，從實際語文課堂教學(xué)來看，還存在很多問題。在語文教學(xué)中還存在許多尚未解決的誤區(qū)。例如，在實踐教學(xué)中學(xué)生的主體地位沒有得到充分的尊重。新課程改革背景下教師的教學(xué)觀念沒有得到真正落實，影響了語文課堂教學(xué)的有效性。在此背景下，本文簡要分析了當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在的誤區(qū)，并針對這些誤區(qū)提出了進一步的解決辦法，希望能有助于提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)誤區(qū)；改進措施

從小學(xué)到初中再到高中，語文課程是一門非常重要的課程。伴隨著學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，特別是對于初中語文教育來說，重要性是非常突出的。具有承前啟后的作用。隨著新課程改革的不斷推進，當(dāng)前語文教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，概念也與時俱進，在培養(yǎng)學(xué)生人文情懷和實踐能力方面具有更大的優(yōu)勢。目前，語文課堂教學(xué)還存在一些問題。一些教師仍然使用“滿堂灌”和“教師說學(xué)生聽”的教學(xué)模式，這影響了教學(xué)標準和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，有必要指出當(dāng)前語文教學(xué)中存在的不足，并進一步尋找有針對性的解決方案，以提高語文教學(xué)的有效性。

一、 初中語文教學(xué)中的誤區(qū)分析

（一） 語文教師的教學(xué)理念不夠先進

隨著新課程改革的推進，許多教師對新課程改革所倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念有了深刻的認識。然而，從整體教學(xué)情況來看，所取得的教學(xué)效果仍然不理想。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，仍有一些教師他們選擇用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法來教授相關(guān)的語文知識。他們在實際教學(xué)過程中過于注重教學(xué)形式，造成了一種嚴肅而枯燥的教學(xué)氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)這個過程中，對語文知識的學(xué)習(xí)失去興趣，不可能獲得好的教學(xué)效果。

（二） 仍然存在粗放式的教學(xué)模式

在初中語文課堂教學(xué)過程中，不可否認的是，仍有許多教師的教學(xué)方法過于粗放，語言是一門重視自我思考、自我探索、給予學(xué)生有效指導(dǎo)的學(xué)科。許多教師過分強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生的思維能力和實踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師特別注重講解語文知識。教師要求學(xué)生必須及時記憶，而不是及時向?qū)W生解釋。顯然，沒有引導(dǎo)學(xué)生體驗語言知識的獨特魅力，沒有培養(yǎng)學(xué)生的美感和語感。因此，在課堂教學(xué)中，師生之間的交流很少，無法及時了解每一個學(xué)生的差異和個性特征?？梢哉f，在粗放式的教學(xué)模式下，語文教學(xué)的有效性將受到很大限制，學(xué)生的知識體系將缺乏系統(tǒng)性和完整性，很難獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

（三） 教學(xué)策略有待改進

語言是一門極為人性化的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的語言、美感和思維能力方面起著重要的作用。然而，在教學(xué)過程中，許多教師特別注重學(xué)生知識的掌握，并允許學(xué)生死記硬背地記住相關(guān)知識點。在一定程度上，他們忽視了對學(xué)生語言意識的培養(yǎng)和二者之間的溝通與交流，不能真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，語文課堂教學(xué)的整體氛圍比較枯燥，它沒有生動性和趣味性，許多學(xué)生對語言學(xué)習(xí)也失去了信心和興趣，更不利于提高語言學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、 初中語文教學(xué)存在的誤區(qū)

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅持學(xué)生主體地位的教學(xué)

對于初中教師來說，有必要不斷提高自身的教育教學(xué)水平，與時俱進，不斷創(chuàng)新自己的教育觀念，提高自身素質(zhì)。在語文課堂教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念。以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度思考相關(guān)的教學(xué)問題，構(gòu)建和諧、民主、平等的教與學(xué)的關(guān)系。在進行相關(guān)教學(xué)活動時，應(yīng)以學(xué)生為中心，研究學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，以提高學(xué)生的素質(zhì)。例如，在教學(xué)《國王的新衣》課程內(nèi)容的過程中，為了進一步加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生的積極參與意識和道德意識，教師可以在課堂上組織表演并融入故事改編。改編后，邀請了幾個學(xué)生來扮演國王、裁縫、人和孩子。一方面，它不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了他們的語言能力和表現(xiàn)能力；另一方面，它也激活了課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造了一個更有趣的語言教學(xué)環(huán)境，在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中獲得更多的知識和更多的理解。

（二） 豐富課堂教學(xué)方法

為了進一步改善初中語文課堂教學(xué)中的誤區(qū)，有必要改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)方法更加多樣化，如啟發(fā)式、探究式、情境式教學(xué)等。提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。在新課程改革下，我們需要創(chuàng)新教學(xué)理念。教師可以利用課余時間不斷地學(xué)習(xí)和研究，研究新課程改革中提倡的教學(xué)方法，并將其與實際教學(xué)情境相結(jié)合。在語文課堂中，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)朱自清的“背影”時，老師開始教學(xué)時，可以要求一些學(xué)生簡單地描述他對“背影”的理解，然后進一步要求學(xué)生們討論交流一些他自己與父親的故事，并由此引入了課堂教學(xué)的重點，從朱自清作家父親的故事中學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)生的整體思維。對于教師來說，為了使課堂教學(xué)更有效率，取得更好的效果，有必要研究和應(yīng)用多種不同的教學(xué)方法，并將其與課文內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生能夠更好地理解文章作者想要表達的情感內(nèi)容。

（三） 創(chuàng)新教學(xué)方法

研究性教學(xué)法在初中語文課堂教學(xué)中的運用，是尊重學(xué)生主體地位、有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑之一。在掌握漢語內(nèi)容研究的基礎(chǔ)上，語文教師根據(jù)學(xué)生的需要制定語文教學(xué)的目標層次。通過合理設(shè)置相關(guān)問題，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并能在老師的帶領(lǐng)下迅速掌握語言知識的重點和難點，在思考問題的過程中，提高自己的思維和思維技能。

三、 結(jié)論

通過以上分析，我們可以看到，目前初中語文教學(xué)中存在的不足，需要引起相關(guān)教師的關(guān)注，不斷改進語文教學(xué)方法，豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還必須培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，與時俱進，不斷更新教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)的有效性。

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作者簡介：

周英，四川省樂山市，井研縣研城中學(xué)。