摘 要：在中職院校機(jī)械類專業(yè)中，《機(jī)械制圖》是一門必修的基礎(chǔ)課程。不同于普通高中的是，中職院校學(xué)生的學(xué)情比較特殊。在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)有一些問(wèn)題不可避免地出現(xiàn)。為了真正提高《機(jī)械制圖》這一課程的教學(xué)質(zhì)量，就必須改革教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；中職院校；教學(xué)方法；創(chuàng)新

《機(jī)械制圖》是中職機(jī)械制造等專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)，需要學(xué)生邏輯思維能力和機(jī)械制圖能力極強(qiáng)。中職學(xué)生因?yàn)槟芰λ讲灰?，在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定的難度。為此，需要教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，打造與中職教育特點(diǎn)相契合的教育模式，以真正構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)中職機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能水平的提高。

一、 影響機(jī)械制圖教學(xué)效果的相關(guān)因素

（一） 學(xué)校因素

在中職院校的發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了擴(kuò)展生源，提高學(xué)校的知名度，不斷增加招生名額，中職生的水平參差不齊，學(xué)校中的打架斗毆現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，學(xué)生在這種環(huán)境下難以保證自己不受影響。學(xué)校開(kāi)設(shè)了機(jī)械制圖課程，但是沒(méi)有供學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖和繪圖的專門教室，學(xué)生在課堂教學(xué)中只能掌握一些基礎(chǔ)的繪圖手段和讀圖能力，實(shí)踐能力得不到提高。學(xué)習(xí)機(jī)械制圖不僅需要配套的教學(xué)材料，在面對(duì)一些生僻、難懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)還需要與實(shí)物配合在一起，比如在學(xué)習(xí)軸的時(shí)候，有的學(xué)生平時(shí)注意觀察在生活中見(jiàn)過(guò)軸，有的學(xué)生對(duì)軸沒(méi)有一個(gè)概念，更不要說(shuō)是畫出什么階梯軸和鍵銷了。學(xué)校的教學(xué)資源不足，無(wú)法滿足課堂教學(xué)的需求。

（二） 教師因素

誠(chéng)然，機(jī)械制圖課在職業(yè)教育中非常重要，但是不是所有的學(xué)校都有專業(yè)的機(jī)械制圖教學(xué)教師。有的中職院校聘請(qǐng)了在工廠中聘請(qǐng)了機(jī)械操作能力強(qiáng)的員工來(lái)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，教育者的教學(xué)內(nèi)容更多的是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐中的知識(shí)與教學(xué)材料中的內(nèi)容存在差異。有的機(jī)械制圖課的教師身兼多職，不僅是機(jī)械制圖教師還是其他專業(yè)課程的任課教師，教育者的精力相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)比較分散，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)考慮不太全面。教育者的教學(xué)方式也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，受到應(yīng)試教育的影響，教育者過(guò)多的關(guān)注教學(xué)結(jié)果，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的感受。有的教育者使用“填鴨式”教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)過(guò)程枯燥，學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)興趣不大，教學(xué)效果差。

（三） 學(xué)生自身因素

中職教育階段的學(xué)生正處在青春叛逆階段，學(xué)生的心理和生理發(fā)生了很大的變化，在這一過(guò)程中受到多方面因素的影響，學(xué)生對(duì)教育者和家長(zhǎng)存在敵對(duì)心理，在上學(xué)期間打架、逃學(xué)、早戀和吸煙問(wèn)題嚴(yán)重。中職生是初中畢業(yè)之后，沒(méi)有考上普通高中或者想提前就業(yè)的學(xué)生群體，學(xué)生自身對(duì)學(xué)業(yè)不重視，只想混兩年拿個(gè)畢業(yè)證，在機(jī)械制圖課堂學(xué)習(xí)中小動(dòng)作不斷，學(xué)習(xí)積極性差。學(xué)生本人沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)機(jī)械制圖對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的重要性，所以在教學(xué)活動(dòng)中教育者說(shuō)再多也是于事無(wú)補(bǔ)。

二、 提高中職機(jī)械制圖教學(xué)效果的措施

（一） 培養(yǎng)學(xué)習(xí)制圖興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。在課程講解前，教育者可以先進(jìn)行一些課前導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力和興趣。例如在第一課的“緒論”教學(xué)中，教育者可以先向?qū)W生延伸一些當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和機(jī)械行業(yè)在未來(lái)市場(chǎng)中占的比重，為學(xué)生分析日后就業(yè)的情況，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生安慰，使學(xué)生在中職院校的學(xué)習(xí)和生活中能夠重新找回自信。教育者利用課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，然后向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的重要性，在緒論章節(jié)中使學(xué)生理解機(jī)械制圖課的性質(zhì)、任務(wù)和意義。在緒論章節(jié)的內(nèi)容中向?qū)W生說(shuō)明機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、主要用途和課程特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（二） 使用多媒體輔助教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)施在教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛的應(yīng)用。在機(jī)械制圖課程教學(xué)中使用多媒體設(shè)備能夠?qū)⒊橄蠛碗y懂的零部件的實(shí)體圖轉(zhuǎn)換成直觀形象的三維立體圖和三視圖，將靜態(tài)視圖轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)視圖，幫助學(xué)生更好地掌握和理解機(jī)械制圖知識(shí)。

（三） 構(gòu)建新型教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的積極性

課堂教學(xué)是中職機(jī)械制圖教學(xué)主要形式，作為一種教學(xué)常態(tài)，主要是圍繞講述基礎(chǔ)專業(yè)課程以及應(yīng)用知識(shí)實(shí)踐而開(kāi)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，為灌輸式教學(xué)和教師主導(dǎo)型。這種方式，既阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，同時(shí)也與中職教育注重實(shí)踐性的教學(xué)特點(diǎn)相違背。在此影響下，中職課堂不具備較高的教學(xué)成效。

中職機(jī)械制圖教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和邏輯思維能力，為營(yíng)造高效課堂，應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師在對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制訂時(shí)，應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)手段，對(duì)中職機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力充分考慮，努力營(yíng)造充滿樂(lè)趣的、集科學(xué)性和專業(yè)性于一體的課堂教學(xué)氛圍。例如，在中職機(jī)械制圖教學(xué)中，涉及點(diǎn)線面及其投影等制圖部分的基礎(chǔ)知識(shí)，這是中職機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，具有枯燥晦澀的內(nèi)容，需要將學(xué)生抽象思維和邏輯思維能力充分發(fā)揮出來(lái)。教師在教學(xué)中，可采用比喻的方式，將教室的墻、面及學(xué)生的位置方位作為比喻對(duì)象，以學(xué)生課本作為空間平面形，以學(xué)生座位作為空間點(diǎn)，以教室墻壁作為面，通過(guò)空間平面形和空間直線段等方式的設(shè)定，輔助學(xué)生對(duì)制圖中點(diǎn)線面及相應(yīng)的投影之間的內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行總結(jié)。最后，在通過(guò)交流和討論，將教學(xué)難點(diǎn)突破。

（四） 利用現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富中職機(jī)械制圖教學(xué)的方法

現(xiàn)階段，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，中職機(jī)械制圖教學(xué)初步形成了一套科學(xué)的教學(xué)方法。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)驗(yàn)證，已經(jīng)取得了一定的教學(xué)成效。例如，在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖圖紙的閱讀方法、圖線的布局及畫法、制圖的尺寸要求、設(shè)置字體等知識(shí)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是線條設(shè)計(jì)、板書書寫等，這些都與國(guó)家關(guān)于機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)范式相符。為此，教師還可以對(duì)以往的教學(xué)方法進(jìn)行沿襲，以更好地傳授這部分內(nèi)容，對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

三、 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生是發(fā)展中的人，教育者在制定機(jī)械制圖課程的教學(xué)計(jì)劃時(shí)需要考慮到學(xué)生的差異性、階段性和不平衡性，對(duì)學(xué)生因材施教。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)繪圖和識(shí)圖方面的知識(shí)時(shí)能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。教育者需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和文化水平，為學(xué)生提供有意義、高質(zhì)量的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

溫林玲，四川省遂寧市，四川省蓬溪縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。