楊詠梅

關鍵詞：線描；裝飾；點線面

線描是人類歷史上最古老的美術門類之一。以其簡潔夸張的藝術形象和方便實用的藝術特點深受人們喜愛。從原始陶器馬家窯文化陶甕上動感流暢的線條，到唐朝吳道子筆力遒勁的線描畫，說明線描畫在我國繪畫歷史上的原始性，并逐漸趨于成熟。難怪英國美術批評家羅杰·弗萊寫道：“中國藝術首先引人注目的是在其中占首位的線的節(jié)奏，我們注意到這種線的節(jié)奏總是具有流動和連續(xù)的特征。這真可以說是一種用手畫出舞蹈的曲線。”線描畫以線條為主要表現(xiàn)手段，用線條作畫，用線條說話的藝術，有很強的裝飾性及獨特的視覺效果。

線描裝飾畫是在線描畫的基礎上，通過想象并添加點、線、面、形的藝術手段，使之具有一定的審美藝術效果。它有黑白線描裝飾畫和彩色線描裝飾畫兩種。針對低年級學生的心理，結合教學過程中的實踐經驗，對低年級學生循序漸進地學習線描裝飾畫及有個性的自由創(chuàng)作進行研究。

一、線描裝飾畫基本技巧練習

1.線描裝飾畫的元素——認識點、線、面

點：有大點，小點，有圓點，橢圓形點，沙子點，雨滴點等，點給人靈動、活潑的感覺。首先來說“點”，點是隨處可見的，如動物身上的斑點、天上落下的雨滴、河邊的鵝卵石等等?！包c”似乎在我們身邊隨處可見，可孩子們未必能觀察到。所以老師們應通過出示圖片、引導觀察等方式，讓學生了解點的存在。就形狀而言，半圓形的點，圓形點，三角形點，橢圓形點，不規(guī)則點，不同大小形狀的點，不同的排列方式，形成不同的疏密變化，造成不同的畫面效果。在了解線的基礎上，試著讓學生畫一畫、練一練，可進一步加深理解，激發(fā)學生的興趣。

在教學過程中，引導學生嘗試畫點、線、面、形，先示范畫幾種，然后讓學生畫想象畫：“你可以畫幾種？”學生會自由畫各種各樣的線條和形狀出來。

2.線描裝飾畫的起步——組合點、線、面、形

在學生熟悉了裝飾畫的元素之后就嘗試點、線、面、形的簡單組合。

（1）線與線，線與點的組合?？梢杂袃煞N形式。形式一是讓學生做條形練習。條形練習的好處是畫完一條之后可換另一種組合進行練習，節(jié)奏快而不枯燥，又開拓了學生的思維。形式二是給學生一塊空面，讓學生穿插不同的線條去布滿它，這可以磨煉學生的意志和耐心，啟發(fā)學生動腦，對于低年級學生來說，這不是簡單的穿插，稍不留意就會使線條交叉，要一邊畫一邊看。

（2）點、線、面的組合。在學生做了上述練習之后，循序漸進，將形加入其中，也是做條形練習，要求每條都有變化，你能變幾種？可以上色，也可以不上色，都會形成一種韻律美。

在做這種練習時，注意線條要穩(wěn)，不要急躁，點要均勻，圖形大小差不多，這樣規(guī)律排列，才能形成一定美感。

3.線描裝飾的靈動練習——人物頭發(fā)的練習

在創(chuàng)作線描畫時有時會畫到人物，人物的衣飾花紋我們可以用上述練習來充實其中的變化，畫人物的頭發(fā)呢？我們不能千篇一律。

二、線描裝飾畫的創(chuàng)作

1.黑白線描裝飾畫的創(chuàng)作

黑白線描裝飾畫運用一支記號筆或是黑色水彩筆，是在線描畫的基礎上通過添加點、線、畫、形，進行藝術處理，使之形成黑白灰的調子，有特定的藝術美感，我經常會給學生一個動物的外形，讓學生發(fā)揮想象，用學過的點、線、面做裝飾，如魚的外形，有的學生畫出魚兇狠的特性，畫上鋒利的牙齒；有的學生畫出魚溫和的特性，有的學生畫出的魚胖胖的，很可愛。

2.彩色線描裝飾畫的創(chuàng)作

（1）畫線描裝飾畫如果永遠都用白紙、簽字筆，時間一長，學生難免會厭煩。小學生都喜歡彩色、新穎的東西。這個時候，美術老師可以嘗試使用一些新穎的教學材料，亦可以將色彩課和線描課穿插來上。如果學校條件允許，還可以采用刮畫紙。這樣可以很大程度地提高學生的作畫興趣。

（2）第二階段——訓練兒童有意識地夸張表現(xiàn)的實物，讓其學會添加裝飾圖案。在這個階段中，要讓學生學會如何分割物體，何如在物體上添加裝飾圖案。我常用的方法是：每次課都給學生創(chuàng)設一個主題，例如上課最開始，告訴學生“今天我們畫樹”等等。因為小學生的造型能力還不穩(wěn)定，所以要先在黑板上示范“樹”的樣子，一定要多畫幾種，這樣既可以激發(fā)學生的興趣，也可以讓后面學生自己畫的時候有更多題材。

3.在一個大的物像上進行具體刻畫

在上“手形畫”這一課時，先讓學生觀看各種不同的手的造型，講解關于手的一些相關知識，然后讓學生根據(jù)手的特性來欣賞手上美麗的螺紋，使學生對不同種的手有一個感性認識。接著給學生一只手的大概外形，讓學生用以前學習過的點、線、面來進行裝飾。學生發(fā)揮自己的想象，裝飾的效果非常好。

4.教學內容要與學生的年齡、心理特點相適應

對不同年齡層次的學生，應結合其心理特點與認知水平，如畫他們愛吃的水果、每天陪伴他們的玩具或上學用的書包等。對于三四年級的學生，除要求大膽用線以外，還要對線條的規(guī)范性加以提高，對于五年級學生，可以要求他們豐富自己的畫面，要講究裝飾圖案的多樣性，同時還要培養(yǎng)他們的寫生能力，只有這樣才能因材施教，才能讓學生不僅喜歡畫畫，而且畫得好。

綜上所述，我們可以看出線描裝飾畫在小學低年級階段學習有它的可行性，按照循序漸進的原則，學生逐漸掌握繪畫的一些基本技能，為以后的學習打下基礎，在學生的學習過程中，我們要邊鼓勵邊引導，不斷激發(fā)學生對線描畫的興趣和熱情，去創(chuàng)作更好的線描作品，和學生一起領略線描裝飾畫的無限樂趣。

編輯 孫玲娟endprint