張曉燕

【摘 要】新的教學理念提出了以音樂審美為核心。重視感受與鑒賞，培養(yǎng)學生美好的情操、健全的人格為首要的基本理念，要求以培養(yǎng)學生興趣愛好為動力，以面向?qū)W生全體為主，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，倡導主動探究合作的學習方式，提倡學科綜合，寓思想教育于與課堂教學之中。

【關(guān)鍵詞】關(guān)鍵詞；因材；施教；音樂；教學；提高；審美

隨著新課程的推行、課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學思想、教學方法和教學經(jīng)驗面臨嚴重的挑戰(zhàn)。如何體現(xiàn)新課程標準理念、體現(xiàn)新課程理念下的學生觀及課堂教學觀，是我們每一個音樂教師應該關(guān)注和思考的問題。而如何在實際教學中去實踐，達到新課程改革的目的，是問題的關(guān)鍵。下面是我對如何上好初中音樂課談一談我自己的見解。

一、調(diào)動學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師，”沒有了興趣就談不上愉快的學習，也就沒有學習效率。所以我認為，如何提高學生的學習興趣，是值得我們音樂教師探索的一個問題。當學生對某一領(lǐng)域的事物產(chǎn)生濃厚的興趣時，才愿意主動地去學習和了解，才會產(chǎn)生學習的動機。所以說，學習興趣與學習動機是緊密相連的，當學生的學習興趣轉(zhuǎn)化為激勵學生學習的動機時，才能引導學生輕松地走進音樂的圣殿，去感受美妙的音樂。音樂課教學是關(guān)系到學生全面發(fā)展的大事。培養(yǎng)學生的學習興趣是音樂教學的首要目標，是音樂教學的“原動力”和“催化劑”。教育家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞，主要就是激發(fā)學生的興趣。興趣是一種學習的需要，是推動學生學習的一種內(nèi)部動力，是熱愛音樂產(chǎn)生強烈求知欲的基礎(chǔ)，如何激發(fā)學生的學習興趣途徑我總結(jié)了幾點，作為一名音樂教師，我認為應該用愛心去感染學生，用技藝去吸引學生。在課堂上我們要尊重、并善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短學生與老師之間的心靈差距，培養(yǎng)學生的自信心。

二、突出學生主體

在課堂教學中，教師要不斷轉(zhuǎn)變學生的學習方式，以學生主體參與為主，讓學生自己去學唱歌曲、分析歌曲、進行創(chuàng)作等，創(chuàng)設師生交流的教學環(huán)境。如唱歌課，首先教師提出問題：“為什么這首歌曲總是出現(xiàn)在一種特定的場合中呢？”讓學生自己去朗讀歌詞，理解歌曲的思想感情，分成小組去分析歌曲，聆聽錄音范唱，學唱歌曲。每個小組根據(jù)理解、分析的情況，設計出演唱形式。這樣的教學方法，學生積極性很高，在展示階段，學生們都躍躍欲試，有男女生唱、齊唱、領(lǐng)唱，有一個小組還做到了表演唱，課堂氣氛達到了高潮，全班所有學生在溫馨、愉快的音樂情境中思考，在創(chuàng)造中學會了知識。

三、激發(fā)音樂情感，提高音樂素質(zhì)

現(xiàn)在的學生特別是中學生，在生活中非常的喜歡流行音樂。手機中滿裝了最流行的歌曲，閑下來時張口閉口也都在討論某某明星是否出了新專輯。由此可見流行音樂慢慢的已經(jīng)成了學生們生活中不可缺少的一部分。我認為，學生如此喜歡流行音樂，教師不該、也不能把它拒之門外。我們應該結(jié)合教學的實際，索性嘗試采集部分流行歌曲，作為教學資源，把它引用到音樂課教學之中。例如：利用流行歌曲來提高學生的識譜能力，找來學生熟悉，會場的流行歌曲的曲譜，讓他們來視唱，大部分學生的識譜能力和音準都有所提高。這樣的教學，大大提高了學生們的興趣，效果也是非常明顯的。

音樂是情感的藝術(shù)，情感在音樂教學過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動力，又是音樂教育目標之一。音樂教育應牢牢地把握住情感性原則，不時地點燃學生的情感火花，使其在情緒的勃發(fā)與激動中進入審美的圣境。在音樂教學中，通過讓學生完整地聽賞歌曲，不僅可以消除學生因為純粹學唱歌曲而產(chǎn)生的厭倦心理，而且還有利于激發(fā)學生的好奇心和學唱欲望，使學生能夠主動、持久地投入到音樂學習中去，被歌曲中那歡快、熱烈的情緒深深地打動了，禁不住隨著音樂的節(jié)奏舞動起來。這樣學生學習音樂的興趣提高了，參與音樂活動的積極性也增強了，課堂氣氛非?；钴S，把課堂教學推向了高潮，學習效果明顯地有了提高。

隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)極大地改變了社會音樂生活和音樂教育的面貌，如果運用得當，會大大擴展音樂教學的容量和空間，豐富學生的音樂體驗。但是，并不是所有的音樂課堂教學內(nèi)容都適合使用多媒體，如果使用不當，會浪費課堂時間，出現(xiàn)畫蛇添足的效果。如范唱，教師范唱可以給學生直接的、較容易效仿的感受，就比放不熟悉的人唱的光盤的效果好，感覺目標離學生自己較近，當然，在適當?shù)臅r候作為欣賞可以播放。再如伴奏，錄制好的伴奏聽起來可能會感覺效果很好，但是它有死板、不靈活的缺點。當學生在練習學唱時，教師的鋼琴即興伴奏可以靈活地隨著學生走，并能夠通過變化調(diào)動學生的情緒、情感，教師的鋼琴即興伴奏比伴奏帶更有感染力。

總之，在音樂的教學過程中合理的應用多媒體是非常重要的。學生認識了解音樂可以從視覺、聽覺等各個方面同時體驗。更容易融入到音樂中，隨著音樂的旋律，展開豐富的想象力，這樣可以動之以情，積極參與。讓學生主動去探索去開展實踐活動，讓音樂課成為學生愉快的樂園。endprint