梁聰

【摘 要】隨著近幾年我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，使得人們開(kāi)始逐漸意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，而少兒美術(shù)教育作為一種普及性教育，成為了家長(zhǎng)對(duì)少兒進(jìn)行素質(zhì)教育的一條重要途徑。本文將結(jié)合實(shí)際情況對(duì)少兒美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的位置進(jìn)行分析，指在促進(jìn)我國(guó)的教育事業(yè)不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】少兒美術(shù)教育；素質(zhì)教育；位置

素質(zhì)教育是將人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康及心理健康集為一體的一種教育模式，在當(dāng)代教育中占有重要位置，而少兒美術(shù)教育則是將教育的重點(diǎn)著眼于少兒的整體素質(zhì)發(fā)展方面，與素質(zhì)教育中的基本內(nèi)容不謀而合。本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)少兒美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的位置進(jìn)行分析，以期為今后的相關(guān)工作提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

1有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

美育主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、創(chuàng)造能力及鑒賞能力，是素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重要指標(biāo)，同時(shí)也是少兒美術(shù)教育中所包含的重要內(nèi)容，屬于一項(xiàng)高層次教育，而可以直接反映出美育這一重要內(nèi)容的教育方式就是藝術(shù)教育。欣賞、繪畫(huà)、工藝作為美術(shù)教育的主要內(nèi)容，分別從不同的視角將美育滲透到美術(shù)教育的日常教學(xué)中，使得學(xué)生可以在潛移默化中受到藝術(shù)的熏陶，并提升自己的審美能力。其中，欣賞課作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生直接的影響，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)自己獨(dú)特的審美方式來(lái)認(rèn)知、理解世界和社會(huì)，從而全面提高自身的綜合能力及各方面素質(zhì)，而繪畫(huà)與工藝主要是將教學(xué)的重點(diǎn)集中在表現(xiàn)美、創(chuàng)造美等方面，美術(shù)教師通常會(huì)利用這兩門(mén)課程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心真實(shí)的情感，促使學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)與工藝來(lái)表現(xiàn)對(duì)社會(huì)與世界的認(rèn)識(shí)。然而現(xiàn)階段美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中通常只會(huì)教授學(xué)生繪畫(huà)所需要掌握的技巧，不注重培養(yǎng)學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中需要傾注的真實(shí)情感，使得學(xué)生在提升繪畫(huà)方面存在一定障礙[1]。因此教師應(yīng)在接下來(lái)的教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)融入美育，促使學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)美術(shù)。美術(shù)教育作為一項(xiàng)普及性教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自控能力毅力以及創(chuàng)造意識(shí)，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生抒發(fā)對(duì)生命的熱愛(ài)其周邊美好事物的贊美之情，從而提升學(xué)生的審美能力，為學(xué)生今后的生活及個(gè)人發(fā)展奠定有力基礎(chǔ)。

2有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

少兒的創(chuàng)新能力會(huì)在一定程度上有影響到少兒素質(zhì)的高低。人的創(chuàng)造力主要是來(lái)自于生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中，同時(shí)也是人們生產(chǎn)勞動(dòng)的產(chǎn)物及自由思想的重要表現(xiàn)形式，是輔助人們生存與發(fā)展的重要手段。美術(shù)教育可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及創(chuàng)造性思維，被世界廣泛認(rèn)同。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維可以有效提升學(xué)生的整體意識(shí)，使得學(xué)生可以在今后的學(xué)習(xí)生活中更加具有創(chuàng)造能力，從而為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[2]。美國(guó)的著名學(xué)者阿諾德托認(rèn)為人們是否擁有創(chuàng)造力，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展起著重要的作用，如果社會(huì)無(wú)法將杰出的創(chuàng)造力充分發(fā)揮出其原有的職能會(huì)成為社會(huì)一項(xiàng)重大損失。在美術(shù)教育中，繪畫(huà)與欣賞這兩門(mén)課程均可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐性，美術(shù)教育可最大限度的將人們潛在的創(chuàng)造能力開(kāi)發(fā)出來(lái)，除此之外其他的藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校也具有相同的功效，均可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。因此我國(guó)現(xiàn)階段的美術(shù)教育也應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維及創(chuàng)造能力作為教育重點(diǎn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中不再是通過(guò)機(jī)械性重復(fù)繪畫(huà)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，而是通過(guò)利用自身所掌握有關(guān)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，從而將創(chuàng)新性思維發(fā)揮到極致[3]。美國(guó)著名的心理學(xué)家維克多·羅斯菲爾德曾指出，美術(shù)教育的任務(wù)是在于兒童通過(guò)美術(shù)教育而發(fā)展出創(chuàng)造力，可以將美術(shù)知識(shí)應(yīng)用于生活中的各種環(huán)境中并提高兒童思維的敏捷性，而不是去單純的學(xué)習(xí)美術(shù)本身。因此，美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)的重心，將教學(xué)的目標(biāo)著眼于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維及創(chuàng)造能力，促使學(xué)生在教師的不斷引導(dǎo)下提高自身的創(chuàng)造意識(shí)，并隨著自身美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的增加完善自身的創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。

3有助于培養(yǎng)學(xué)生的體力素質(zhì)

體力涵蓋了體質(zhì)、精力及運(yùn)動(dòng)能力等多方面內(nèi)容。通過(guò)對(duì)少兒進(jìn)行美術(shù)教育，可有效培養(yǎng)少兒的體力素質(zhì)。首先，少兒在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中可以在不知不覺(jué)中提升自身的精力，與其他學(xué)科相比美術(shù)教育是一項(xiàng)休息課程，可有效緩解少兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的壓力以及緊張情緒，同時(shí)還可以將學(xué)生的精力集中并保持，從而間接提升少兒其他科目的注意力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。其次，通過(guò)對(duì)少兒進(jìn)行美術(shù)教育還可以提升少兒的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科本身就屬于一些消耗體力較大的學(xué)科，而美術(shù)教育也是如此。因此，美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)嚴(yán)格控制好學(xué)生繪畫(huà)的時(shí)間，若是學(xué)生沉迷于美術(shù)創(chuàng)作不僅不會(huì)提升少兒的體質(zhì)，反而會(huì)使少兒由于過(guò)度疲勞對(duì)身體造成一定傷害，不利于少兒的健康成長(zhǎng)[4]。若是僅從表面上來(lái)看，美術(shù)教育與體質(zhì)鍛煉，似乎并沒(méi)有什么內(nèi)在的聯(lián)系，然而在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，野外寫(xiě)生對(duì)于體力體質(zhì)方面有著較為嚴(yán)格的要求，是鍛煉少兒體質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。最后，良好的美術(shù)教育有助于促進(jìn)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，從而保證身體健康。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育可以幫助學(xué)生陶冶情操、優(yōu)化思維，使得學(xué)生可以將注意力從“迷戀網(wǎng)劇”、“抽煙酗酒”方面轉(zhuǎn)移到藝術(shù)創(chuàng)作上，促使學(xué)生可以積極參與到各種文體活動(dòng)中，避免因各種不良嗜好而對(duì)身體健康造成影響[5]。

4有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生不斷朝著個(gè)性化方向發(fā)展是現(xiàn)如今素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。藝術(shù)的終極目標(biāo)是為了培養(yǎng)風(fēng)格迥異、個(gè)性飛揚(yáng)的藝術(shù)家，并可以通過(guò)自己的作品充分展示出自己的個(gè)人魅力以及鮮明的特點(diǎn)，既不是重復(fù)他人，也不是重復(fù)古人，更不是一味的重復(fù)模仿自己，應(yīng)學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察世界，然后在用心靈去感知世界，通過(guò)自己獨(dú)特的方式及藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)社會(huì)與世界最真實(shí)的認(rèn)知及個(gè)人情感[6]。在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生可以通過(guò)美術(shù)教育不斷拓寬視野、活躍思維，并逐漸培養(yǎng)出豐富的情感，促使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在不斷地學(xué)習(xí)中培養(yǎng)想象力及創(chuàng)造能力。然而我國(guó)現(xiàn)階段的美術(shù)教育采取的教育模式，仍然是單純向?qū)W生傳授美術(shù)需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)及技巧，并沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化，為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)造成一定阻礙。因此教師在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格特點(diǎn)、健全個(gè)性，促使學(xué)生朝著個(gè)性化方向發(fā)展，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使得學(xué)生可以在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中占有一席之地，從而為我國(guó)社會(huì)今后的發(fā)展提供優(yōu)秀人才。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育可有效促使少兒全方位發(fā)展，培養(yǎng)少兒的道德品質(zhì)、能力等，而少兒美術(shù)教育具有靈活性多樣性等特點(diǎn)，可以在素質(zhì)教育中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及優(yōu)良品質(zhì)，從而為我國(guó)培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。

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