王艷

摘要：初中思想品德課是與學(xué)生的日常生活，以及價(jià)值觀(guān)念發(fā)展有密切關(guān)系的一門(mén)科學(xué)學(xué)科，對(duì)于構(gòu)建中學(xué)生的科學(xué)思維意識(shí)有重要意義。根據(jù)新課標(biāo)的要求，提高初中思想品德教學(xué)效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂生活化教育，使思想品德課堂更加貼近和服務(wù)于現(xiàn)實(shí)。通過(guò)生活化課堂教學(xué)，能夠吸引學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索和求知欲望，幫助初中學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)，從而為個(gè)人成長(zhǎng)成材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；新課標(biāo)；課堂教學(xué)；生活化

根據(jù)新課標(biāo)的要求，提高初中思想品德教學(xué)效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂生活化教育，使思想品德課堂更加貼近和服務(wù)于現(xiàn)實(shí)。通過(guò)生活化課堂教學(xué)，能夠吸引學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索和求知欲望，幫助初中學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)，從而為個(gè)人成長(zhǎng)成材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、課堂教學(xué)生活化的具體內(nèi)涵

課堂教學(xué)生活化是現(xiàn)代教育對(duì)于初中思想品德教學(xué)的新要求，它不僅僅要求教師在課堂內(nèi)容講解過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)生活狀況，更側(cè)重于以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，讓學(xué)生走出課堂，發(fā)散思維，在實(shí)踐和生活中提升自身對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解與運(yùn)用，具體來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)生活化的內(nèi)涵包括以下兩個(gè)部分：

1、利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力。初中思想品德的教學(xué)內(nèi)容大部分都與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可用充分利用這方面的優(yōu)勢(shì)，能夠使學(xué)生更容易理解這方面知識(shí)。通過(guò)這些無(wú)形的生活經(jīng)驗(yàn)，加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，將現(xiàn)實(shí)生活中的所見(jiàn)、所聞、所感與思想品德課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，能夠吸引學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，對(duì)于提高教學(xué)水平和教學(xué)效率有很好的幫助作用。

2、理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。初中思想品德的內(nèi)容來(lái)源于生活，同時(shí)又能夠幫助學(xué)生更加深入的了解生活。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情境，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，將課堂教學(xué)內(nèi)容融入到這些情境當(dāng)中，并通過(guò)同學(xué)間合作討論、探究學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從而更好的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)。

二、初中思想品德課堂教學(xué)生活化存在的誤區(qū)

1、教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方法相對(duì)單一。新課改之后，要求教師在教材內(nèi)容講解時(shí)要注意提高學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是部分教師傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念根深蒂固，仍然沿用傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)，在這種情況下，教師很難掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，也就不能有針對(duì)性的組織教學(xué)計(jì)劃，難以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2、過(guò)分注重知識(shí)講解，生活化例子引用少。要想實(shí)現(xiàn)初中思想品德的生活化教學(xué)，首先要在課堂內(nèi)容講解過(guò)程中融入一些學(xué)生能夠在實(shí)際生活中接觸到的實(shí)例。但是在多數(shù)初中思想品德教學(xué)課堂上，教師“重知識(shí)、輕舉例”的教學(xué)方式普遍存在，由于思想品德這門(mén)課本身的原因，大量的知識(shí)點(diǎn)、概念需要學(xué)生熟悉記憶，因此教師在課堂教學(xué)中采用“劃重點(diǎn)”的方式強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，而忽視了在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)例。

三、解決初中思想品德課堂教學(xué)生活化誤區(qū)的措施

1、樹(shù)立科學(xué)教學(xué)觀(guān)念，提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師要做好教學(xué)生活化工作，首先要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思維，在課堂教學(xué)過(guò)程中杜絕“一言堂”式的教課方式，將學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念培養(yǎng)和實(shí)際生活應(yīng)用作為思想品德教學(xué)目標(biāo)。其次，教師要樹(shù)立生活化的教學(xué)觀(guān)，在課堂教學(xué)過(guò)程中要善于利用并巧妙利用生活中常見(jiàn)的生活經(jīng)歷，采取平滑的過(guò)度和科學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)歷相聯(lián)系。再次，教師要樹(shù)立生活化的角色觀(guān)，改變傳統(tǒng)教師在課堂上的主體地位，真正成為學(xué)生的朋友，做好相互間的溝通與交流。

2、在思想品德課堂教學(xué)中開(kāi)發(fā)和利用生活素材。相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究表明，教學(xué)所挑選的生活素材越接近于課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的吸收和接納程度就越高。這就要求教師不僅具有豐富的教學(xué)知識(shí)，還有具備足夠的生活常識(shí)，以此針對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和生活經(jīng)歷，科學(xué)合理的挖掘高相關(guān)程度的生活素材。初中學(xué)生具有活潑好動(dòng)、自制力差、叛逆心理強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要注意不斷運(yùn)用新的生活素材和實(shí)際案例，避免學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

3、在課堂教學(xué)中引入時(shí)事政治教育。學(xué)習(xí)思想品德的目的不僅僅是考試，最重要的是提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀(guān)念。所以，衡量課堂效率的標(biāo)準(zhǔn)不是看學(xué)生掌握了多少理論知識(shí)，也不是看學(xué)生學(xué)會(huì)了哪些題，而是看學(xué)生能否將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)生活中，做到學(xué)有所用。所以，教師在思想品德課堂上應(yīng)該引入時(shí)事政治，讓學(xué)生在面對(duì)真實(shí)的社會(huì)事件時(shí)，先從內(nèi)心深處激發(fā)起一種情感，然后運(yùn)用相關(guān)的思想品德知識(shí)解讀社會(huì)問(wèn)題，分析原理，點(diǎn)評(píng)時(shí)政。

4、從課堂走向社會(huì)，在實(shí)踐中體悟思想品德教育。思想品德的教育目的絕不是僅僅要求學(xué)生掌握理論知識(shí)，背誦概念意義，它歸根到底還是要服務(wù)于生活，應(yīng)用于實(shí)踐。因此，教師要提供給學(xué)生一個(gè)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的舞臺(tái)，定期組織學(xué)生進(jìn)行課外思想品德實(shí)踐，例如在敬老院表演文藝節(jié)目、幫助社區(qū)開(kāi)展愛(ài)心活動(dòng)等。endprint