王偉楠

【摘 要】“三有”課堂觀點(diǎn)是周彬在課堂密碼里提出的，指的有趣、有效和有序。在我看來，有序是前提，有趣是手段而有效是目的。有趣和有序互相沖突，有效是最高層次。真正的有效課堂，是能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久興趣的課堂，是離開了教師的幫扶，還能有愿望并主動(dòng)探尋知識(shí)寶藏的課堂，是為人師的最高境界。

【關(guān)鍵詞】有趣；有效；有序；英語教學(xué)

首先，讓課堂生動(dòng)有趣。英語是一門語言的學(xué)科，語言在一個(gè)枯燥無味的環(huán)境下學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生很快厭倦，所以我們歷來追求有趣的教學(xué)方法。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種和諧、輕松、愉快的互動(dòng)教學(xué)課堂環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，使學(xué)生活起來，課堂活起來。為了達(dá)到這樣的教學(xué)效果，我在教學(xué)實(shí)踐中做了如下嘗試：

一、“游戲”激活課堂

游戲是無論什么年紀(jì)的人都喜歡的活動(dòng)，對(duì)于我們學(xué)生更是如此。它融知識(shí)性、趣味性、競爭性于一體，迎合了學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，也是老師喜歡的教學(xué)形式。如在教高中英語時(shí)態(tài)和語態(tài)時(shí)，我在最后設(shè)計(jì)了小組競賽搶答題，設(shè)計(jì)了有數(shù)字的蘋果掛在樹上，把學(xué)生分組，分組后讓學(xué)生自己來選，每個(gè)蘋果后都有若干個(gè)題目，或選擇或填空或造句，把課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)融入進(jìn)去，學(xué)生興趣勃勃，課堂效果很好，也讓他們對(duì)課堂內(nèi)容印象深刻。這也促使我去研究更多提高學(xué)生興趣的方法。

二、“合作”激活課堂

在英語課堂教學(xué)中，有很多合作的任務(wù)活動(dòng)。角色扮演和話題討論是教學(xué)中極為常見也非常有效的小組合作活動(dòng)。我記得在學(xué)習(xí)“First Aid”課文時(shí)，由于文章脈絡(luò)非常清楚，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了合作活動(dòng)作業(yè)，讓學(xué)生分組練習(xí)并用英語表演對(duì)燙傷者如何急救。學(xué)生自己找好隊(duì)友后，參考課本知識(shí)練習(xí)起來，練習(xí)熟練后自己要求到前面表演，最后大家選出表情，動(dòng)作和語言最佳的一組。通過這種合作活動(dòng)，不僅學(xué)生感到合作的愉快，更讓他們學(xué)到了生活中可能用到的知識(shí)，同時(shí)掌握了很多英語詞匯。

其次，科學(xué)管理。在實(shí)際教學(xué)中，有序和有趣的尺度不好把握，往往是有趣了卻少了點(diǎn)秩序，追求有序時(shí)卻讓課堂索然無味。有趣然后有序，是好課的標(biāo)準(zhǔn)之一，更是教師應(yīng)該追求并盡力達(dá)成的一種境界。教師要想讓一節(jié)課堂有序，必須課前充分準(zhǔn)備，備課到位，設(shè)計(jì)有序。許多教師對(duì)“課堂管理”這一概念并不陌生，但是存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為課堂管理主要就是要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，就是要求學(xué)生在課堂上不能講話，不能做小動(dòng)作，不能亂跑亂動(dòng)等等，這樣的課堂管理不僅是淺層次的，而且堅(jiān)持的是以教師為中心，不能讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人?？茖W(xué)的課堂管理體現(xiàn)在教師堅(jiān)持以學(xué)生為中心，有效地激發(fā)學(xué)生，在相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)信息交流，建立良好師生關(guān)系，共筑健康的課堂紀(jì)律，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化。在高二英語詞匯競賽時(shí)，為了讓課堂有質(zhì)有序進(jìn)行，我提前和學(xué)生商量和設(shè)計(jì)了一些游戲規(guī)則，如做動(dòng)作猜詞時(shí)不能發(fā)出聲音，其他人不能提示說話，說出英語才有效等，學(xué)生玩得既開心又有收獲。“有序”是課堂教學(xué)的基本保證，要使課堂秩序井然，首先教師的心中要有“序”。教師要把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，上課前要認(rèn)真研讀教材，吃透文本，根據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn)與認(rèn)知水平，制定合理有效的教學(xué)策略，體現(xiàn)教學(xué)螺旋上升的層次性。

最后，有效是課堂教學(xué)的永恒追求。所謂“有效”，主要是指學(xué)生在教師教學(xué)過后所獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或是否發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的重要指標(biāo)。在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，來提高英語課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的全面提高。

第一，充分了解學(xué)生。有效教學(xué)是以學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步為評(píng)價(jià)指標(biāo)的。由此我想到陶行知先生曾言：教師不能“拿學(xué)生來湊他的教法，配他的教材”，好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。因此“有效教學(xué)”的前提條件是：教師要了解學(xué)生，了解學(xué)生的生理特點(diǎn)，了解學(xué)生的心理發(fā)展，了解學(xué)生的喜好與需求，了解學(xué)生的思維習(xí)慣。這些了然于胸，備課就有了針對(duì)性，否則就是盲人摸象，花了力氣，收效甚微。而目前的英語現(xiàn)狀是：由于學(xué)生層次的各不相同，教師無視這些因素，從自己的主觀出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。我們經(jīng)?？吹竭@樣的教學(xué)設(shè)計(jì)或是課堂教學(xué)：教師精心設(shè)計(jì)了精美的課件，惟妙惟肖地展示了課文中所描寫的內(nèi)容。從現(xiàn)場來看，學(xué)生似乎很感興趣，沉迷其中。但是仔細(xì)分析很多卻是無效教學(xué)：其一，從學(xué)生角度講，這節(jié)課他們幾乎不需要?jiǎng)邮裁茨X筋，只是欣賞和配合教師的問題而已。其二，學(xué)生從這節(jié)課學(xué)到了什么？是他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、參與探索嗎？他們得到了什么發(fā)展？學(xué)生們?cè)谟⒄Z課堂中“學(xué)到了什么”和“怎樣學(xué)”是同等重要的問題。所以，優(yōu)秀的英語教師在課堂教學(xué)中能夠教學(xué)得法，很大程度上決定于對(duì)學(xué)生的全面了解，了解他們的心理狀態(tài)，懂得他們的思想、感情，并能預(yù)測他們可能發(fā)生的疑問，使教學(xué)雙方能協(xié)調(diào)一致，了解學(xué)情，才能以學(xué)定教。

第二，充分提高教師課堂教學(xué)藝術(shù)。建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。我們所面對(duì)的學(xué)生的英語程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對(duì)差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對(duì)他們的努力。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效性的學(xué)習(xí)氛圍；改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。只有靈活多樣的教學(xué)方法，才能讓孩子全身心的投入，我在教學(xué)中力求做到誘導(dǎo)、引導(dǎo)、疏導(dǎo)、指導(dǎo)，讓學(xué)生讀書，讓學(xué)生提問題，讓學(xué)生找答案。盡可能地發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的潛能，讓每個(gè)孩子主動(dòng)參與和動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)情。

第三，充分利用多媒體實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)則是教學(xué)手段現(xiàn)代化的一種重要形式。多媒體教學(xué)集聲、光、色、像、圖等多種元素為一體，以其靈活的表現(xiàn)形式和良好的交互性能，讓課堂變得生動(dòng)活潑、有效率。多媒體的運(yùn)用是為了更好地解決傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問題，并不是要求任何內(nèi)容、任何教學(xué)環(huán)節(jié)都適合運(yùn)用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)要遵循一定的原則，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。究竟哪些手段最適合我們的學(xué)習(xí)，我們一定要有個(gè)明確的選擇。如果我們選擇的是與自己的最佳學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的學(xué)習(xí)手段，那么就可能使自己獲取信息的過程變得愉快而迅速，學(xué)習(xí)效率的提高就不言而喻。

隨著“三有課堂”的理念不斷深入推進(jìn)，“三有課堂”所展現(xiàn)的魅力也逐漸顯現(xiàn)?！叭小闭n堂是一幅畫，山水相間天地分明，有色彩，有層次，有遠(yuǎn)近，讓學(xué)生賞心悅目，流連忘返。教師唯有用心用情才能描繪出如此之美景。讓我們所有英語教師把自己豐富的情感和昂揚(yáng)的激情灑滿課堂，做到委婉不失張揚(yáng)，激昂不乏柔情，在實(shí)現(xiàn)課堂的有序、有趣、有效的同時(shí)，也品嘗一份滋味、韻味和人情味。

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