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        初中語文教學(xué)中開展小組合作式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與對(duì)策

        2017-09-20 17:04:40翟翠霞
        未來英才 2017年14期
        關(guān)鍵詞:初中語文評(píng)價(jià)教師

        翟翠霞

        摘要:"小組合作學(xué)習(xí)"這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力,它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交際;而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí),共同提高,有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。以下是我在初中語文教學(xué)具體實(shí)踐過程中的幾點(diǎn)收獲,在此與大家一起分享與探討。

        關(guān)鍵詞:初中語文;小組合作式學(xué)習(xí)

        一、在初中語文教學(xué)中開展小組合作式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

        1、小組合作學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的求知欲。小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲。小組合作學(xué)習(xí)更利于學(xué)生獨(dú)立思考,合作小組以學(xué)生自愿組合為前提,再針對(duì)各小組之間存在學(xué)習(xí)程度差異較大的情況加以調(diào)整,使各小組的優(yōu)生、中等生、差生合理搭配,學(xué)生程度達(dá)到基本平衡。在學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)后,按各自能力與專長分工合作。

        2、小組合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。小組合作學(xué)習(xí)的方式強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感,和對(duì)自己同伴學(xué)習(xí)進(jìn)展的關(guān)心。在傳統(tǒng)的初中語文課堂上,師生關(guān)系因授課方式的過于呆板,教師講學(xué)生聽,教學(xué)氣氛過于沉悶,因而容易使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí),不能參與到探究知識(shí)過程中,而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在合作性教學(xué)中,教師在布置完任務(wù)后,通常穿梭于各小組之間,進(jìn)行旁聽(觀)、指導(dǎo)、幫助或糾正,這樣的學(xué)習(xí)氣氛顯得輕松、活潑而又團(tuán)結(jié)互助,有利于學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),有利于師生間的有效溝通,有利于學(xué)生間的彼此了解,有利于學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵(lì),從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立,進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

        3、小組合作學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生思維的能力。小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生提供一個(gè)較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。合作性的課堂教學(xué)中,師生、學(xué)生和學(xué)生之間的交互活動(dòng)是多邊進(jìn)行的,學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法,并且學(xué)生能充分利用自己的創(chuàng)造性思維,形成相同問題的不同答案,學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松,自主發(fā)揮的空間更為廣闊,另外,在小組的合作學(xué)習(xí)中,同伴之間相互幫助,提高了學(xué)習(xí)興趣,通過滿足學(xué)生的各種內(nèi)在需要激勵(lì)了他們的參與意識(shí),并能使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn)。

        二、在初中語文教學(xué)中開展小組合作式學(xué)習(xí)的對(duì)策

        1、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以從以下角度入手。首先是要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。傾聽非常重要。不管發(fā)言者的觀點(diǎn)是對(duì)是錯(cuò),學(xué)生都要學(xué)會(huì)認(rèn)真去聽,只有在傾聽完講話者的發(fā)言后,自己再結(jié)合所掌握的內(nèi)容進(jìn)行綜合判斷,進(jìn)而形成自己的觀點(diǎn),才能達(dá)到探討交流的目的。其次,要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生要有自己的觀點(diǎn)和看法,既可以質(zhì)疑權(quán)威,也可以質(zhì)疑老師,還可以質(zhì)疑其他小組成員的觀點(diǎn),當(dāng)然質(zhì)疑的前提是有正確的分析,而不是胡亂質(zhì)疑、為質(zhì)疑而質(zhì)疑。

        2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分組。有效分組是高效開展小組合作學(xué)習(xí)的前提。語文教師在實(shí)施分組時(shí),必須綜合考慮學(xué)生的語文成績、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素,破除舊有的小圈子,讓不同特點(diǎn)的學(xué)生取長補(bǔ)短、優(yōu)勢互補(bǔ),讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自身的能力和水平,這樣既能提高學(xué)習(xí)的效率,也能讓每個(gè)小組成員的價(jià)值得到充分體現(xiàn)。在對(duì)小組內(nèi)部進(jìn)行分工時(shí),不妨設(shè)置組長、發(fā)言員、記錄員、觀察員等不同角色,每個(gè)人既各負(fù)其責(zé),又分工合作,共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo);而且成員之間的職責(zé)動(dòng)態(tài)調(diào)整,每個(gè)學(xué)生可嘗試不同的角色,從而得到全面發(fā)展、全面鍛煉的機(jī)會(huì)。

        3、對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行有效預(yù)設(shè)。在學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)之前,教師應(yīng)讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo),同時(shí)優(yōu)化問題的設(shè)計(jì),題目既不能過難,也不能太過容易。問題太難會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來不易達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),久而久之產(chǎn)生畏難情緒;太過容易則讓學(xué)生失去討論的興趣,達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。因此,語文教師要綜合考量課程知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn),將那些爭議性的問題作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,通過讓學(xué)生互相啟發(fā),實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)的碰撞。只有這樣,學(xué)生討論起來才有積極性,才有解決問題的動(dòng)力,進(jìn)而通過互相交流掌握知識(shí)。

        4、對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí),教師要注重評(píng)價(jià)的科學(xué)性。既要注意過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,并側(cè)重于對(duì)過程的評(píng)價(jià),也要注意集體評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合,側(cè)重于對(duì)集體的評(píng)價(jià)。同時(shí),對(duì)學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)也應(yīng)辯證對(duì)待,既注意對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià),也要注意對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的參與性和積極性進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外,教師在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)也要采取不同的策略,既可以小組為單位進(jìn)行綜合測試,然后對(duì)小組的表現(xiàn)給予整體評(píng)價(jià);也可以讓不同的小組間展開競爭,對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予肯定,同時(shí)對(duì)表現(xiàn)不錯(cuò)的小組成員進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)評(píng)。在開展評(píng)價(jià)前,教師要明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生了解不同評(píng)價(jià)的差異,以切實(shí)提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量,進(jìn)而讓小組合作學(xué)習(xí)真正取得實(shí)效。

        三、結(jié)語

        在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式,使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法,也樂于傾聽他人的意見,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情,從而滿足了學(xué)生的心理需要,促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展,最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo),進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)。作為一種有效的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段,小組合作學(xué)習(xí)的形式多種多樣,同時(shí)也是不斷發(fā)展完善的。我們相信,只要語文教育工作者切實(shí)遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,認(rèn)真研究小組合作學(xué)習(xí)的模式和方法,初中語文課程改革的步伐會(huì)大大加快。endprint

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