劉雨青

教學(xué)督導(dǎo)是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)的學(xué)校內(nèi)部對(duì)教學(xué)工作的督導(dǎo)，通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)全過程進(jìn)行經(jīng)常性的檢查、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)過程管理，確保學(xué)校正常的教學(xué)秩序。

一、 教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)中所起的作用

教學(xué)督導(dǎo)成員應(yīng)該由素質(zhì)高、教學(xué)能力強(qiáng)且具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任，要求督導(dǎo)員不僅能夠發(fā)現(xiàn)問題，還能幫助任課教師解決教學(xué)工作中具體的實(shí)際問題。通過教學(xué)督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，可以有效促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的改進(jìn)與教學(xué)質(zhì)量的提高，激勵(lì)廣大一線教師扎實(shí)開展教學(xué)工作，強(qiáng)化各教學(xué)系部的教學(xué)監(jiān)督與管理，積極推進(jìn)教學(xué)管理的“規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、有序化”。

二、 教學(xué)督導(dǎo)的實(shí)施目標(biāo)

第一，促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)水平和師德水平，發(fā)揚(yáng)“愛崗敬業(yè)、善教善育、求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的優(yōu)良傳統(tǒng)。

第二，強(qiáng)化教學(xué)管理、健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，使教學(xué)檢查與督導(dǎo)工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、有序化。

第三，著眼“幫”和“促”，以“導(dǎo)”為主，以“督”為輔，堅(jiān)持“督導(dǎo)并舉、以評(píng)促教、重在導(dǎo)向”的原則，幫助廣大一線教師尤其是青年教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。

三、 教學(xué)督導(dǎo)的具體內(nèi)容和方法

一般來講，教學(xué)督導(dǎo)最基本的工作包括隨機(jī)或抽樣聽課、教學(xué)秩序的調(diào)查、青年教師的培訓(xùn)和教學(xué)觀摩活動(dòng)以及對(duì)學(xué)校教學(xué)改革與發(fā)展中的問題進(jìn)行調(diào)研。在這些工作中，筆者認(rèn)為聽課和調(diào)研是教學(xué)督導(dǎo)工作的主要內(nèi)容，通過具有針對(duì)性的聽課對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度、教法、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)等多個(gè)方面做重點(diǎn)觀察和記錄，形成一整套的文字材料，及時(shí)與任課教師溝通，本著“幫”和“促”的原則，使任課教師及時(shí)得到提高。同時(shí)通過調(diào)研工作的開展，與一線教師積極溝通，及時(shí)掌握一線教師對(duì)學(xué)校教學(xué)改革產(chǎn)生的實(shí)際效果和出現(xiàn)問題的真實(shí)想法。

四、 督導(dǎo)組成員工作紀(jì)律與要求

第一，督導(dǎo)工作必須做到實(shí)事求是、公平公正、科學(xué)合理。

第二，教學(xué)督導(dǎo)組成員平時(shí)要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身教育教學(xué)水平和督導(dǎo)工作水平。

第三，教學(xué)督導(dǎo)成員需按規(guī)定做好書面記錄，填寫相關(guān)表格。教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估資料要做到督導(dǎo)一次匯總一次、按教學(xué)周進(jìn)行歸檔，以學(xué)期為單位建立完整的教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估檔案。

五、 督導(dǎo)工作容易出現(xiàn)的問題

1.教學(xué)督導(dǎo)內(nèi)容具有一定的寬度

教學(xué)督導(dǎo)在實(shí)施過程中，會(huì)存在一定程度的督導(dǎo)范圍覆蓋面不夠、輕重不均的問題。如偏重教學(xué)秩序的督導(dǎo)，忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)；偏重實(shí)訓(xùn)教學(xué)，忽視理論教學(xué)等。

2.教學(xué)督導(dǎo)打人情分

學(xué)校給予督導(dǎo)組成員極大的權(quán)力，教學(xué)督導(dǎo)成員在督導(dǎo)過程中可能不受任何監(jiān)督約束，容易使督導(dǎo)成員不能客觀公正地處理督導(dǎo)過程中出現(xiàn)的問題。

六、 如何改進(jìn)和完善教學(xué)督導(dǎo)工作

1.建立完整有效的督導(dǎo)制度

在督導(dǎo)過程中，要制定科學(xué)、規(guī)范、可操作性的制度。建立完整有效的督導(dǎo)制度是組織開展督導(dǎo)工作的基本條件，是督導(dǎo)工作做到實(shí)事求是、公平公正、科學(xué)合理的前提條件，要做到整個(gè)督導(dǎo)過程在符合督導(dǎo)制度約束下的痕跡化管理，當(dāng)任課教師對(duì)督導(dǎo)結(jié)果產(chǎn)生疑問時(shí)，督導(dǎo)組能及時(shí)提供相關(guān)的佐證材料。

2.健全督導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)

如筆者學(xué)校建有由校長(zhǎng)牽頭擔(dān)任組長(zhǎng)的督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)由教務(wù)處副處長(zhǎng)擔(dān)任主任的督導(dǎo)辦公室，各系部建有系部的督導(dǎo)組。督導(dǎo)辦公室負(fù)責(zé)全校教學(xué)督導(dǎo)的具體工作，建立專職與兼職、校內(nèi)專家與校外專家相結(jié)合的督導(dǎo)體系，將各系部督導(dǎo)組在督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)匯總，并反饋學(xué)校督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組。

3.明確督導(dǎo)工作職責(zé)

教學(xué)督導(dǎo)工作依據(jù)教學(xué)工作目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)工作制訂切實(shí)可行的教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃實(shí)施方案，定期提交一份書面報(bào)告，匯報(bào)教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃落實(shí)情況及工作進(jìn)展，對(duì)該段時(shí)間整體教學(xué)工作狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)。每學(xué)期末提交一份改進(jìn)教學(xué)管理、改善教學(xué)質(zhì)量的總結(jié)報(bào)告。

4.適度確定督導(dǎo)內(nèi)容

貫徹“到位不越位，建議不決策”的原則，適度確定督導(dǎo)的范圍和內(nèi)容。抓住重點(diǎn)開展督導(dǎo)，才能達(dá)到理想的效果。一切的督導(dǎo)工作都必須著眼于實(shí)際問題的解決。

5.督導(dǎo)方式方法要與時(shí)俱進(jìn)

好的方法往往會(huì)收到事半功倍的效果，因此不斷改進(jìn)督導(dǎo)方式方法尤為重要。要根據(jù)不斷變化的形勢(shì)，制定有針對(duì)性和預(yù)判性的督導(dǎo)方式方法。

（作者單位：廊坊市高級(jí)技工學(xué)校）endprint