石連寶

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的前提，而學(xué)習(xí)語文是學(xué)習(xí)閱讀和寫作，所以閱讀與寫作是語文教學(xué)的重中之重，小學(xué)生剛學(xué)習(xí)語文時(shí)對(duì)語文有些懵懂，以為學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)字、詞，而到高年級(jí)以后對(duì)復(fù)雜的閱讀與寫作又會(huì)感到吃力，這時(shí)，他們就會(huì)認(rèn)為語文很難。因此，有些學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理和情緒。那么，小學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)語文呢？作為小學(xué)教師又該怎樣上好語文課呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一點(diǎn)語文教學(xué)的心得和體會(huì)，現(xiàn)拿來與大家分享。

一、堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

語文課程改革是新課程改革的首要任務(wù)，是做好新課程改革的重要一環(huán)。在語文課堂教學(xué)中教師要明確“教什么？怎么教？用什么方法教？”等一系列問題。要教給學(xué)生什么？傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛了學(xué)生個(gè)性和能力的發(fā)展，很難適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生自身和社會(huì)發(fā)展的需要。語文課程改革的目的就是要解除限制學(xué)生發(fā)展的束縛。使學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮。那么應(yīng)該如何發(fā)揮學(xué)生主體作用呢？

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處熢诮虒W(xué)中只有把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣才能得到發(fā)揮。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力就會(huì)提高。我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面。

1.明確目標(biāo)，有的放矢

教師在語文教學(xué)中要明確教學(xué)目標(biāo)，使其在課堂教學(xué)中有的放矢地傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的能力。這樣學(xué)生就會(huì)不由自主地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。學(xué)生主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提升，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的快樂。

2.小組合作，主動(dòng)探究

在語文課堂教學(xué)中，教師要充分利用好小組合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在合作中主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究識(shí)字，學(xué)生的主體作用就會(huì)得到發(fā)揮，例如，在教學(xué)《女主人與乞丐》一課時(shí)，為了讓學(xué)生能充分理解女主人對(duì)乞丐的良苦用心，又使學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，我組織學(xué)生小組合作，讓學(xué)生在交流中自主得到想要的答案，讓學(xué)生的主體地位充分得到發(fā)揮，這種主體作用的發(fā)揮給課堂教學(xué)帶來良好的教學(xué)效果，又讓學(xué)生充分感受到自己的成果收獲。

3.小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，是他們學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力和關(guān)鍵所在

要潛心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí)，我利用多媒體視聽結(jié)合的特點(diǎn)來向?qū)W生形象、直觀地播放能夠展現(xiàn)桂林山水秀麗風(fēng)光的各種圖片、圖像與視頻資料，并配以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，將學(xué)生帶入如詩如畫的優(yōu)美情境中，學(xué)生如同身臨其境，置身其中，感受著桂林山水風(fēng)光的秀麗與優(yōu)美，這比起枯燥的講解更加富有吸引力，更能引起小學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)而在好奇心與求知欲的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)而積極地展開閱讀活動(dòng)。

二、展現(xiàn)學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的創(chuàng)新精神

教師首先要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的喜怒哀樂，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，新課程改革的春風(fēng)給語文課堂帶來了勃勃生機(jī)和活力，使學(xué)生的能力得到發(fā)揮，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

1.創(chuàng)新精神是新時(shí)期小學(xué)生應(yīng)該必須具備的能力

創(chuàng)新并不是讓學(xué)生不切實(shí)際地憑空想象，而是要讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)與技能對(duì)知識(shí)加以深化和細(xì)化，改變陳舊的理念和思路。小學(xué)語文的教學(xué)中，要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，改變學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，不斷提高自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

2.只有創(chuàng)新才能有創(chuàng)造

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該把語文教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生不但要?jiǎng)?chuàng)新，還要有創(chuàng)造能力。我們都知道：知識(shí)都來源于生活實(shí)際，只有做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能做到“不讀死書，不死讀書”。如在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活把自己的生活與小女孩的生活進(jìn)行對(duì)比，把自己的幸福生活與小女孩的悲慘遭遇進(jìn)行對(duì)比，這樣就能夠把學(xué)生徹底地帶入文本中，學(xué)生的情感才能得到升華。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的思維。

三、培養(yǎng)學(xué)生在語文教學(xué)中的實(shí)踐能力

在語文課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的提高，這是理論層面的學(xué)習(xí)，那么如何讓理論知識(shí)在社會(huì)生活中得到實(shí)踐應(yīng)用呢？語文知識(shí)的應(yīng)用在習(xí)作中可以展現(xiàn)出來。所以在作文課上，我讓學(xué)生把語文課堂上學(xué)到的語文知識(shí)在作文課上進(jìn)行應(yīng)用，使學(xué)生做到學(xué)以致用。并要求學(xué)生進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，做到舉一反三、融會(huì)貫通。

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力，在合作中學(xué)習(xí)知識(shí)、探究知識(shí)，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要適當(dāng)放手，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。讓小組合作學(xué)習(xí)不再形式化，而是讓小組合作學(xué)習(xí)為語文課堂教學(xué)插上翅膀，能夠更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，使語文課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

楊愛紅.淺談小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的有效方式[J].教育實(shí)踐與研究，2010（4）.

？誗編輯 李博寧endprint