吳幽+王正+韓革欣

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)取得了巨大的進步。為了培養(yǎng)出時代發(fā)展所需的人才很有必要對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新。特別是在當前競爭激烈的市場環(huán)境中，對工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，不僅要求學生要掌握扎實的理論知識，還要求學生要具有較強的實踐能力。本文主要針對工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進行初步探究，希望能夠為相關(guān)的研究人員提供有益的借鑒。

【關(guān)鍵詞】工商管理專業(yè)；人才培養(yǎng)；初探

一、引言

隨著社會經(jīng)濟不斷的發(fā)展，教學改革的不斷深入，企業(yè)管理模式的不斷變遷，傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展的需求。創(chuàng)新工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式勢在必行。當前我國高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式大都是比較傳統(tǒng)的，因此探索新型的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式刻不容緩。

二、我國當前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.工商管理專業(yè)課程設(shè)置的不合理

人才培養(yǎng)的關(guān)鍵主要是專業(yè)課程的設(shè)置。當前國內(nèi)大部分高校的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式都是沿用傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，采用在不同年級開設(shè)專業(yè)方向課、必修課、選修課的形式。不同年級不同課程間的設(shè)計沒有什么必然聯(lián)系，整體的課程設(shè)計顯得十分的凌亂。課堂上老師主要對學生進行專業(yè)課理論知識的灌輸，并不能使得學生在今后的就業(yè)中獲得較為突出的優(yōu)勢。因此當前國內(nèi)大部分高校工商管理專業(yè)課程的設(shè)置是不合理的。

2.國內(nèi)大部分高校工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標都過于趨同

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)內(nèi)部的運營與發(fā)展機制也發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足企業(yè)發(fā)展的需求。當前各高校工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式在實踐創(chuàng)新、技能掌握、知識維度以及學生的學習能力均與企業(yè)發(fā)展所需求的人才存在這較大的差距。國內(nèi)采用傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式所培養(yǎng)出來的人才在職業(yè)專業(yè)素養(yǎng)、技能訓練以及職業(yè)道德培養(yǎng)等方面都和現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求存在一定程度的脫軌。各高校急需創(chuàng)新各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)也是如此。

3.是當前各高校的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)在實習實踐環(huán)節(jié)相對較薄弱

縱觀國內(nèi)各高校各專業(yè)的實習實踐教學環(huán)節(jié)，都是處于比較不被重視的地位，其中工商管理專業(yè)尤為明顯。工商管理專業(yè)的知識更新得很快，對學生的實際工作能力有著較高的要求。工商管理專業(yè)的相關(guān)工作崗位對于人才都是有著較高的要求，不僅要求工作人員的職業(yè)素養(yǎng)要高，信息技能也要精通。一般來說，學生在校學習可以獲得工商管理專業(yè)理論上的知識，也能夠獲得專業(yè)技能的提升，但是國內(nèi)各高校普遍存在著實習實踐性較為薄弱的問題。由于學校對學生實習實踐能力的不重視導致很多工商管理專業(yè)的老師對學生的實習實踐也沒有太高的要求，因此在設(shè)計相關(guān)教學課程時顯得較為散亂，不具有針對性與整體性。再加上學生在實踐環(huán)節(jié)缺乏專業(yè)老師的輔導，也就使得最終的實習實踐效果并不理想。這種情況勢必會造成學校最終培養(yǎng)出來的人才難以在競爭激烈的社會中找到一份滿意的工作。

三、工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探

1.要強化學生的的實習實踐訓練

工商管理專業(yè)是一門理論與實踐并重的學科。工商管理專業(yè)的學生單靠在課堂上學到的理論知識是無法在競爭激烈的市場上立足。因此當務(wù)之急就要提高學生的實習實踐能力。國內(nèi)各高校當前就應(yīng)該提高對實習實踐環(huán)節(jié)的重視，并積極的為學生創(chuàng)造良好的實習實踐機會。同時還應(yīng)該積極的和現(xiàn)代企業(yè)互動，建立起學生的校外實習基地，并模擬真實的工作環(huán)境，從而讓學生畢業(yè)后能夠迅速的適應(yīng)真實的工作環(huán)境并具有較強的職場競爭力。

2.要革新傳統(tǒng)的課程設(shè)置體系

各高校的人才培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)在很大程度上取決于學校的人才培養(yǎng)課程設(shè)置。因此最重要的一步就是要做好工商管理專業(yè)的課程設(shè)置，強化課程設(shè)置的應(yīng)用性與科學性。比如說在新生入學的時候先開設(shè)專業(yè)必修課與基礎(chǔ)課，在低年級的時候著重學生專業(yè)理論知識的培訓，在高年級的時候則根據(jù)當前社會以及企業(yè)的人才需求方向，做好職業(yè)技能課的培訓并開設(shè)不同就業(yè)方向的任選課，從而在順應(yīng)學生自身學習興趣的基礎(chǔ)上，更好的與未來的就業(yè)相銜接。

3.注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高校在實際的人才培養(yǎng)中要強化與企業(yè)間的聯(lián)系，為學生創(chuàng)建良好的實習實踐與技能提升平臺。老師在平時的教學中除了要夯實學生的專業(yè)理論知識還要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生自主創(chuàng)新的能力。學校還可以通過與社會各方的合作，創(chuàng)造更多的在校實習實踐機會，從而全方面的提高學校本身的教育水平與學生的創(chuàng)新實踐能力。

四、結(jié)束語

綜上可知，當前我國的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式還存在著一些問題亟待解決，比如說實踐環(huán)節(jié)設(shè)置相對較少，課程設(shè)置不合理，培養(yǎng)目標不明確等。為了切實有效的解決這些問題，很有必要在今后的人才培養(yǎng)中強化實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，重構(gòu)工商管理專業(yè)課程體系并明確本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，從而為社會發(fā)展輸送所需的人才。

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