馬潔

【摘 要】在我國現(xiàn)今藝術設計等專業(yè)當中，纖維藝術是其中的一門重點課程，具有著多元化以及綜合性特征，對學生藝術能力的培養(yǎng)具有著重要的作用。在本文中，將就纖維藝術教學中學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)進行一定的研究。

【關鍵詞】纖維藝術教學；學生創(chuàng)作能力；培養(yǎng)

1引言

纖維藝術是藝術設計專業(yè)當中的新課程，具有著使用材料豐富、形式多元以及技法綜合性強的特點。通過該課程的學習，則能夠幫助學生進一步開拓藝術創(chuàng)作空間，能夠有效實現(xiàn)其藝術實踐能力以及創(chuàng)作能力的提升。而在實際纖維藝術教學中，創(chuàng)作能力可以說是非常重要的一項內容，對此，即需要在實際教學當中能夠做好把握，以纖維藝術教學課程為基礎做好學生該方面能力的培養(yǎng)。

2纖維藝術教學中創(chuàng)作能力提升方式

2.1注重技術文化

藝術的水平同積累是分不開的，要想實現(xiàn)自身設計水平的提升，則需要能夠做好文化以及技能的銜接熟練。在具體教學方面，要想實現(xiàn)學生創(chuàng)作能力的提升，即需要能夠從文化以及技術層面引起重視，在對學生藝術創(chuàng)作底蘊進行提升的基礎上實現(xiàn)學生創(chuàng)造力的激發(fā)：第一，基本技能是開展創(chuàng)作的重要基礎，對此，即需要在教學當中要求學生做好基礎技能的學習，做好拼貼技巧以及編織技巧的掌握，通過各類創(chuàng)作材料的應用創(chuàng)作出作品。在教學中，要先做好編織技能的訓練，該技法在表現(xiàn)力方面較強，通過該技法的教學，即能夠幫助學生對編織藝術同纖維藝術間的關系形成充分認識，通過各種編織技巧的嘗試做好編制方式的創(chuàng)新，即將纖維材料在經(jīng)過規(guī)律、反復交織穿插、排列以及環(huán)繞處理后形成纖維藝術的基本語言，并通過對學生粘貼、支解、重構以及縫紉方式的應用做好塑型實驗。同時，也要對不同類型材料的處理工藝以及性質引起重視。同傳統(tǒng)技巧不同，現(xiàn)代纖維藝術在材料方面類型更多、且不同材料具有著不同的性質，只有做好材料加工工藝以及特點的把握，才能夠在實際創(chuàng)作當中更好的應用；第二，要注重學生文化底蘊的積累。在藝術創(chuàng)作當中，文化底蘊是重要基礎，要想形成有價值的創(chuàng)意，同設計者的深厚文化底蘊具有著不可分割的關系。在實際課程教學當中，教師即需要能夠做好該方面重視，要求學生了解到纖維藝術同傳統(tǒng)文化的關系，包括古代陶器上的編織圖案、歐洲大量以宗教故事為題材的壁掛作品等。在現(xiàn)代纖維藝術作品中，都不同程度的蘊含著時代同文化、政治以及生活等元素間的關系，只有在教學當中做好學生文化含量的提升，才能夠幫助學生在從文化當中吸收藝術理念、創(chuàng)新元素的基礎上獲得更高的創(chuàng)作內涵。

2.2增加觀察感悟

在纖維藝術創(chuàng)作當中，同大量的欣賞與觀察具有著密切的關系。通過對大量作品的分析欣賞，則能夠在做好他人創(chuàng)作思路學習的基礎上實現(xiàn)自身創(chuàng)新靈感的激發(fā)。在具體課程教學當中，教師即需要能夠即引導學生多進行觀察感悟，不斷提升自身綜合素養(yǎng)：第一，要積極引導學生對經(jīng)典作品進行欣賞，在實際課堂教學當中，通過對不同創(chuàng)作圖片展示、創(chuàng)作過程分析方式的應用使學生通過圖片資料對不同編織技法進行較好的賞析與感受，并在同材料結合的基礎上對更好的視覺效果進行創(chuàng)作。要積極引導學生對作品創(chuàng)作的成功經(jīng)驗進行分析，在對作品成功點進行分析的基礎上逐步建立起科學的審美標準。同時，教師還可以要求學生對互相間的作品進行評價，在評價當中提出自身的建議與想法，在相互促進的基礎上實現(xiàn)整體欣賞能力的提升。也可以將學生分為一定數(shù)量的創(chuàng)作欣賞小組，通過集體創(chuàng)作方式的應用增強團隊凝聚力以及內部創(chuàng)意碰撞；第二，要引導學生在課外進行纖維作品的收集與欣賞。在條件允許情況下，可以組織學生對纖維藝術展覽的相關活動進行參觀，使其通過該種方式去接觸、欣賞更多的優(yōu)秀作品。同時，可以安排學生在雜志以及網(wǎng)絡當中做好纖維藝術圖片的收集，形成新的資料。對于纖維作品來說，其不僅可以出現(xiàn)在藝術展覽當中，也將出現(xiàn)在生活以及商店的裝飾當中。對此，即要求學生能夠善于發(fā)現(xiàn)、觀察，對這部分作品當中的新工藝以及新元素進行發(fā)現(xiàn)、學習，也可通過對其他藝術形式的研究思考實現(xiàn)創(chuàng)作靈感對纖維藝術創(chuàng)作的良好遷移。

2.3注重實踐訓練

在纖維藝術課程中，教師的指導與講解十分關鍵，尤其在學科的教學初、中期，是該門課程的理論教學以及基礎技巧時期，做好這部分知識的技能學習與指導更是十分關鍵。同其余藝術形式相比，纖維藝術創(chuàng)作對實踐性具有著更高的要求，不僅創(chuàng)作當中所需的材料特性以及基礎技能需要在具體實踐當中把握，且學生的創(chuàng)作激情以及靈感也將來自于創(chuàng)作當中的體驗。實際上，纖維藝術也是一門便于實踐的課程，在其刺繡、編制等工藝中，對場地并不具有特殊的要求，且創(chuàng)作當中所需的工具與材料也容易獲得。該特性的存在，則對學生在課后的訓練與自主學習具有著積極的意義，能夠鼓勵學生在學以致用的基礎上實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實踐同藝術創(chuàng)作間的結合。對此，即需要教師能夠鼓勵學生走出校園，來到市場以及民間實現(xiàn)實踐熱情的激發(fā)，以此進一步提升自身的創(chuàng)作能力。而在校園以內，則可以對專業(yè)的纖維藝術工作室進行建立，以此為教師與學生提供實踐創(chuàng)作平臺。在工作室當中，學生在學習當中則將具有更高的興趣以及更強的目的性，在纖維藝術教育方面具有著十分積極的意義。

2.4豐富教學手段

在傳統(tǒng)藝術專業(yè)當中，教師更多的對專業(yè)傳授具有重視，而在教學理念方法方面則存在著一定的忽視情況，并以此對纖維藝術學科的進一步發(fā)展產生了不利的影響。實際上，只有對教學理念、方法進行積極的改革，對教學當中學生創(chuàng)作興趣的培養(yǎng)引起重視，才能夠在對良好教學互動關系形成的基礎上提升學生的創(chuàng)作能力：第一，要做好學生的興趣培養(yǎng)。其具體該方式有很多，首先教師需要具有一定的趣味性，能夠在教學當中營造出風趣、快樂的課堂。同時，教師的講解也需要建立在演示與實踐的基礎上，切忌紙上談兵，通過對作品欣賞內容的增加對學生形成更強的吸引力。而當學生創(chuàng)作完成之后，則需要及時給予鼓勵，以此使其始終保持較高的創(chuàng)作熱情；第二，要重視學生思維品質的培養(yǎng)，做好其創(chuàng)造力的激發(fā)。對于纖維藝術來說，其是一種技能、智慧同時存在的創(chuàng)造性實踐活動，豐富纖維材料的存在，不僅為學生提供了一個較好的創(chuàng)作空間，同時也將實現(xiàn)學生創(chuàng)造力的激發(fā)。在實際教學當中，如果教師過于對教學理念以及相關共性內容進行強調，則很可能因此對學生創(chuàng)作的自由度以及個性發(fā)揮形成制約，會導致學生缺乏獨立思考、鉆研和創(chuàng)新的能力，因此，教師在實際課堂教學當中即需要能夠使學生不拘一格的做好纖維材料的選擇，對表現(xiàn)語言的權利自由運用，為學生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造、思考問題和探索問題提供最大的空間，更好的培養(yǎng)學生創(chuàng)意思維、發(fā)展個性。

3結束語

纖維藝術作為一門傳統(tǒng)且新興的藝術形式，因同時兼具實用性與藝術性特點，在我國具有著較好的前景。在上文中，我們對纖維藝術教學中學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)進行了一定的研究。在實際教學當中，需要教師能夠對學生纖維藝術的創(chuàng)作能力培養(yǎng)引起重視，通過對教學方法的不斷優(yōu)化完善實現(xiàn)學生創(chuàng)作能力的提升。

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