徐金鳳

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)有效開展課前的“每天一開講”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”能力。具體來(lái)說(shuō)，就是指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文讀寫實(shí)踐活動(dòng)中，逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭和書面語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，形成自覺(jué)的審美意識(shí)和審美能力。

2.通過(guò)有效開展自主學(xué)習(xí)講詩(shī)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的“思維發(fā)展與提升”能力。具體來(lái)說(shuō)，就是以高二選修課為藍(lán)本，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究活動(dòng)中有效運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，以此提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維的獨(dú)創(chuàng)性。

二、活動(dòng)過(guò)程

第一，組織學(xué)生開展了課前“和經(jīng)典有約”的“每天一開講”閱讀活動(dòng)。

本活動(dòng)，主要以古代經(jīng)典為藍(lán)本。我讓學(xué)生先講的《論語(yǔ)》，因?yàn)椤墩撜Z(yǔ)》是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》對(duì)引導(dǎo)學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者，有著極其重要的意義。因?yàn)橐崆皽?zhǔn)備和精選資料，所以我名之為“我和經(jīng)典有約”。其意義就在于借用《論語(yǔ)》來(lái)開啟青少年學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成人的思路，只有首先建立了思想，形成了思路，才能在做人的道路上健康成長(zhǎng)。

第二，利用《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》選修教材，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去講詩(shī)歌，品味詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

高二文理科分班之后，我給學(xué)生安排選修教材的講課任務(wù)，由學(xué)生自主選擇篇目，按照教師指導(dǎo)的方法，進(jìn)行逐一講授。所有選定篇目全部交由學(xué)生來(lái)主講，老師只是在學(xué)生講課出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充、擴(kuò)展。

當(dāng)然，我要求他們上講臺(tái)后，也只允許拿一本課本，任何輔助資料都不允許帶，并全程錄像。通過(guò)這種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。

第三、多方借鑒，用學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的熱情。

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我看了李達(dá)武先生在《百家講壇》的講座，深受啟發(fā)，原來(lái)“國(guó)學(xué)經(jīng)典”還可以講得這么美。我先把李達(dá)武先生演唱的視頻下載下來(lái)，在班里讓學(xué)生看。同時(shí)，我也萌發(fā)了這樣一個(gè)念頭，把所教的古詩(shī)文讓學(xué)生吟唱出來(lái)。所以，我就在兩個(gè)班做了鼓動(dòng)宣傳，讓愛(ài)好音樂(lè)的學(xué)生將課本上的古詩(shī)文配上合適的曲譜，然后教會(huì)學(xué)生演唱，取得了意想不到的效果。

三、活動(dòng)總結(jié)及反思

事實(shí)證明，這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，產(chǎn)生了非常好的效果。以課堂活動(dòng)為載體，促使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力提高的綜合實(shí)踐活動(dòng)，受到了學(xué)生100%的點(diǎn)贊！

這種教學(xué)模式現(xiàn)在已經(jīng)在我們?nèi)昙?jí)推廣開來(lái)。老師們根本不用擔(dān)心課能不能上完，因?yàn)樾侍岣吡耍v課的進(jìn)度自然就提速了。學(xué)生喜歡了，他們就會(huì)不自覺(jué)的往前學(xué)。

反思一：這種教學(xué)模式對(duì)老師自身素質(zhì)絕對(duì)是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)槟悴恢酪v課的學(xué)生，他會(huì)在哪里卡住，講不下去，這也需要老師自己本人要有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，極高的駕馭教材的應(yīng)變能力。

反思二：正如每件事物都有其相反的兩面。這種學(xué)習(xí)方法在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也會(huì)讓不講課的同學(xué)受到影響：如果講課的同學(xué)沒(méi)有把自己所領(lǐng)悟到的正確知識(shí)傳遞出來(lái)，那么在臺(tái)下聽(tīng)課的學(xué)生就會(huì)感到迷茫而無(wú)法理解所講的詩(shī)文，即使是老師在講課結(jié)束后進(jìn)行更正，開始的那部分也會(huì)影響學(xué)生對(duì)本篇古詩(shī)文的學(xué)習(xí)。所以，也有因沒(méi)有準(zhǔn)備好就上臺(tái)講課，而被中途叫停的，這樣既浪費(fèi)了課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間，又耽誤了正常課程的進(jìn)行。為避免此類現(xiàn)象，學(xué)生講課之前，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)要講課的同學(xué)進(jìn)行考查，可以有效避免出現(xiàn)上述現(xiàn)象。

反思三：學(xué)生想要在課堂上講好，課下就得必須大量閱讀，查找相關(guān)的佐證材料。語(yǔ)文素養(yǎng)“三分課內(nèi)，七分課外”，通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)的方式好像不由自主地就落實(shí)了。那這種授課模式是不是可以推廣到其他課程中去呢？

總之，閱讀就是個(gè)雙贏的過(guò)程。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，作為老師的我也收獲了無(wú)盡的精彩。endprint