田雪云

探究性學(xué)習(xí)即將學(xué)生的自主探究和教師的教學(xué)活動進(jìn)行對接。在實踐過程中，教師起到指導(dǎo)作用，提出問題，并采取相關(guān)方法解決問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)科目的熱情，督促他們自己學(xué)習(xí)知識，與此同時，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，建立良好的氛圍，不斷促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)的良好展開，根據(jù)實際情況對探究學(xué)習(xí)進(jìn)行評價分析。

一、啟發(fā)式教學(xué)的運用

1.引導(dǎo)學(xué)生思考

語文教師在進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)時，需要對課文的寫作背景進(jìn)行講解引導(dǎo)，采用朗讀、設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題進(jìn)行文本閱讀。此時，可以借助名人名言、簡短但深刻的故事，通過靈活合理地運用手邊的道具進(jìn)行課堂引入。在具體的教學(xué)過程中，可以采取多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷穿插課文朗讀、課堂討論、文章試講等具體方式，在有問題的地方進(jìn)行具體講解，在沒有疑問的地方對學(xué)生設(shè)置疑問進(jìn)行講解，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，在具體語境中帶領(lǐng)學(xué)生把握作者的感情，從而不斷促進(jìn)學(xué)生對文本的認(rèn)識。

2.把握適當(dāng)?shù)臅r機(jī)

選擇合適的時機(jī)，有利于教師對教學(xué)問題的順序進(jìn)行安排，促進(jìn)學(xué)生由淺入深進(jìn)行討論。有些教師在提出問題后，往往不給學(xué)生足夠的思考時間就要求學(xué)生回答，在這樣的情況下，學(xué)生的思考是片面的、不完整的，這樣斷章取義的回答仍然是機(jī)械性模擬操作，對把握全文沒有任何益處。從另一方面說，教師在教學(xué)過程中，如果能夠?qū)θ牡闹行木浠蜿P(guān)鍵性語句單獨提問，那么會在無形中將學(xué)生引入對這些問題的思考，促進(jìn)思考的深度和廣度，拓寬思路，打開思維，提升思考的深度和層次。

3.重視知識儲備

首先，語文教學(xué)對學(xué)生的知識儲備提出了一定要求，如果沒有儲備，那么將無法將這些知識系統(tǒng)地串在一起，無法形成知識網(wǎng)絡(luò)，更不用說進(jìn)行深入交流和思考。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生對文本內(nèi)容掌握得越深，就越有利于開展課堂教學(xué)工作。語文學(xué)習(xí)和日常積累之間關(guān)系密切，只有在知識積累的基礎(chǔ)上，才可以進(jìn)行更深層次的思考，不斷加深學(xué)生對文本內(nèi)容的感受，做到觸類旁通，這種教學(xué)方式也有利于學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)過程中，必須重視啟發(fā)式教學(xué)的重要性，重視學(xué)生的思考，督促學(xué)生進(jìn)行深層次的文本學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的積累工作，促進(jìn)學(xué)生對閱讀的喜愛，維持學(xué)生對文本內(nèi)容的探究熱情，從而全面激發(fā)他們的閱讀能力和思考能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境

在學(xué)習(xí)過程中，需要對知識進(jìn)行全面系統(tǒng)的了解和認(rèn)知。所以，在教學(xué)時，教師需要依靠文本內(nèi)容，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)工作的深入開展，創(chuàng)設(shè)知識情境，帶領(lǐng)學(xué)生思維進(jìn)入新的學(xué)習(xí)背景中，用新知識解決問題，激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)行探究的意識和能力，促進(jìn)思維的活躍。

1.創(chuàng)設(shè)矛盾情境

語文課本中經(jīng)常出現(xiàn)感人至深的故事，這些故事的主人公往往會做出可歌可泣的壯舉。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行思考，這些人的行為和平時生活中所見的一些行為之間是否有差異，可以讓學(xué)生列舉差別，并不斷探究矛盾出現(xiàn)的原因。

2.創(chuàng)設(shè)沖突情境

在教學(xué)過程中，可以給予學(xué)生多個答案，每個答案都具有一定的迷惑性，讓學(xué)生感到困惑，以此激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)行思考，通過思辨，可以提高學(xué)生的思維活躍性和思考的全面性。

3.鼓勵自主探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文教學(xué)是從過去的以教師為核心變成了以學(xué)生為核心，教師的主要作用在于引導(dǎo)督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，通過采取探究性學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。

探究性學(xué)習(xí)有以下幾種方法，例如小組討論、合作競爭、演講比賽等，通過開展這些活動，可以有效提升學(xué)生的競爭意識和競爭精神，促進(jìn)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。更重要的是，通過不斷實踐，學(xué)生可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并通過學(xué)習(xí)不斷摸索嘗試，掌握新知識，獲得新體驗，不斷在探索中獲得進(jìn)步。

通過探究性學(xué)習(xí)，可以不斷提升學(xué)生的綜合運用能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，未來的語文教學(xué)必將出現(xiàn)更多新變化和新發(fā)展。endprint