宋虹

2014年6月，全國職業(yè)教育會議上，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人強(qiáng)調(diào)：職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，為實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅實(shí)的人才保障。

可見，職業(yè)學(xué)校的基本任務(wù)是向社會培養(yǎng)輸送具備良好職業(yè)素養(yǎng)的勞動者和建設(shè)者，職業(yè)教育的核心價值就是培育學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)實(shí)用型人才的重要搖籃，在展開相關(guān)教學(xué)活動的過程中，我們必須要重視對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以更好地在日后走入工作崗位表現(xiàn)出良好的專業(yè)素質(zhì)和綜合品質(zhì)。只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生才能通過人才的錄用、在職的考核以及未來的可持續(xù)發(fā)展。語文教學(xué)作為中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重要基礎(chǔ)性課程，我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際需求進(jìn)行不斷地探索和創(chuàng)新。語文教學(xué)大綱中也明確地指出，教師在教育教學(xué)中要充分利用語文課程富含的職業(yè)素養(yǎng)因子，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，為其成才成長及職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文就從職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的角度入手進(jìn)行分析，如何更好地在中職語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一、對于教材內(nèi)容進(jìn)行精心的解讀，抓住對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的人手點(diǎn)。中職學(xué)校語文教材的內(nèi)容較為豐富，同時很多教材中的內(nèi)容就具備著良好的職業(yè)素養(yǎng)的教育基礎(chǔ)。很多教材內(nèi)容都和職業(yè)工作進(jìn)行了密切的聯(lián)系，同時也具備很多職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)重點(diǎn)。在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)工作中，教師要對于教材的內(nèi)容進(jìn)行充分的掌握和了解，通過精心研究來進(jìn)行分析和探討。例如，對于第二冊第五單元的選修課文《都江堰》來說，在讓學(xué)生熟讀課文充分感受“貼近大地、貼近蒼生”“為民造?！钡暮裰氐闹袊幕幕A(chǔ)上，教師則可以針對不同專業(yè)有所側(cè)重地進(jìn)行調(diào)整。對于旅游管理專業(yè)的學(xué)生來說，可以安排學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容先準(zhǔn)備導(dǎo)游詞，課上對都江堰做一個景點(diǎn)介紹。對于土木工程類專業(yè)的學(xué)生來說，教師就可以對于相關(guān)的水利工程等各類民生工程的社會功能、質(zhì)量等進(jìn)行分析和探討，讓學(xué)生感受到所學(xué)專業(yè)的知識在生活中是無處不在的。這種依據(jù)不同文章和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，有側(cè)重地培養(yǎng)不同專業(yè)學(xué)生的不同職業(yè)素養(yǎng)，對教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)，但同時也是不可忽視的教學(xué)任務(wù)之一。

第二，將專業(yè)要素更好地融入到語文知識的教學(xué)當(dāng)中。知識學(xué)習(xí)的方式是多種多樣的，如果知識學(xué)習(xí)的方式可以與本專業(yè)的特色進(jìn)行融合，這無疑會讓學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到很好地提升。相對普通教育來說，職業(yè)教育本身的實(shí)用性和專業(yè)性是一個不可忽視的要求和特點(diǎn)。教師在教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)不同的專業(yè)具體情況，對于學(xué)生的基本技能水平和思維水平進(jìn)行更好地鍛煉，讓學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到切實(shí)地提升和發(fā)展。教師應(yīng)該依據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，適當(dāng)增加本專業(yè)的職業(yè)崗位案例，并利用具體的職業(yè)問題來讓學(xué)生體會到教學(xué)中所蘊(yùn)含的職業(yè)性特征，構(gòu)建可以將專業(yè)知識和語文知識進(jìn)行聯(lián)合的情景空間，設(shè)置一個更加具備整合效果的教學(xué)環(huán)境。例如詞二首《沁園春·長沙》和《水調(diào)歌頭·游泳》教學(xué)的過程中，如果教師單一地進(jìn)行語言的講述，那么難免會導(dǎo)致教學(xué)過程變得十分枯燥和乏味。如果是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，教師可以安排學(xué)生根據(jù)詩詞內(nèi)容，依靠自己的想象，運(yùn)用所學(xué)美術(shù)知識描繪一幅課文所描寫的場景。教師安排學(xué)生自行設(shè)計，并且互相討論，講一講其中哪個地方最能貼近課文的內(nèi)容、最能體現(xiàn)詩詞的主旨。這樣的教學(xué)方式立足于作品進(jìn)行延伸，實(shí)現(xiàn)了更加豐富的教學(xué)體驗(yàn)，讓語文知識的學(xué)習(xí)變得更加專業(yè)，同時也為專業(yè)知識和能力的提升提供了更好地服務(wù)。

第三，構(gòu)建一個具有濃郁職業(yè)氣息的情境空間。對于學(xué)生來說，教學(xué)情境本身的設(shè)計效果直接影響了其自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對于教師來說，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師設(shè)計一個科學(xué)的情境空間，可以讓學(xué)生更加高效地完成知識的內(nèi)化，改造原有知識，構(gòu)建新知識，并且實(shí)現(xiàn)心智的全面成長。例如，第一冊第一單元的幾篇文章，都緊密聯(lián)系青春這一主題，但又各有側(cè)重。為了提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，教師在情境空間的創(chuàng)設(shè)上，也應(yīng)該增加更多的職業(yè)化元素，實(shí)現(xiàn)更好地滲透?！段液苤匾肥亲髡邔ι鼈€體是否重要這一命題的獨(dú)特思考，教師要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)生命和青春的自信，增添生活和事業(yè)的激情，有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任感。《風(fēng)流歌》是詩人用年輕、火熱的心唱出的溢滿青春激情的時代之歌，教師要創(chuàng)設(shè)情境啟迪每一個學(xué)生：風(fēng)流屬于每一個時代、每一個行業(yè)、每一個人；真正的風(fēng)流就是要肩負(fù)起時代的使命，在自己的崗位上勞動、思考、創(chuàng)造、奉獻(xiàn)，以一流的業(yè)績?yōu)闀r代添彩。再如對于《項鏈》一課進(jìn)行閱讀教學(xué)中，整篇文章對于瑪?shù)贍柕碌慕?jīng)歷進(jìn)行了描述。教師在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生體會到她一生的變化，在最后結(jié)尾才知道那串項鏈?zhǔn)勤I品。之前學(xué)生在對文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀中，會體會到路瓦栽夫人講究信用毫不推卸責(zé)任的英雄氣概和苦熬苦受忍辱負(fù)重的精神，是非常令人尊重的，但是在閱讀結(jié)尾之后，會感覺到她的虛榮，進(jìn)而深化主題。結(jié)合這篇文章內(nèi)容，教師就可以組織學(xué)生引入一些生活中的實(shí)實(shí)在在的案例，讓學(xué)生討論和發(fā)言，談一談對于這種虛榮的人格的看法。在學(xué)生討論的過程中，教師對于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，探討一下日后走入社會，是怎樣看待“誠信”和“責(zé)任”的。這種教學(xué)方式可以讓他們形成正確的價值觀念，并且達(dá)到幫助學(xué)生提升職業(yè)道德修養(yǎng)的目的。

第四，增加更多實(shí)踐化的內(nèi)容。實(shí)踐化的活動內(nèi)容，這是當(dāng)前中職語文教材內(nèi)容中的重要一部分，同時也是我們必須重視的一部分內(nèi)容。教師應(yīng)該結(jié)合語文教材中的各類實(shí)踐活動的題目，結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)置不同的活動內(nèi)容。在實(shí)踐活動課開展的過程中教師應(yīng)該關(guān)注如何更好地實(shí)現(xiàn)“提升學(xué)生語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)理想、職業(yè)情感和職業(yè)能力”。對于學(xué)生來說，綜合實(shí)踐活動是一種以實(shí)踐為主的學(xué)習(xí)方式，我們應(yīng)該認(rèn)識到如何讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該讓學(xué)生對于實(shí)踐活動的意義和目的進(jìn)行充分了解，依據(jù)不同的實(shí)踐方式，把握好具體的實(shí)踐任務(wù)和目標(biāo)，明確實(shí)踐要領(lǐng)，對于活動中的相關(guān)工具進(jìn)行合理的利用，進(jìn)而有效地滿足實(shí)踐活動的開展需求，讓學(xué)生真正在實(shí)踐活動中有所得。例如，在對于《青年在選擇職業(yè)時的考慮》進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就可以結(jié)合不同專業(yè)，為學(xué)生講解一些不同職業(yè)崗位的就業(yè)需求，安排他們進(jìn)行了解，同時讓學(xué)生結(jié)合自身的特長、興趣以及就業(yè)的意愿，自己制作一份簡歷。在學(xué)生制作簡歷的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行書寫，并且如何參與筆試和面試。這種結(jié)合課文內(nèi)容展開的教學(xué)活動，可以讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生的職業(yè)能力得到更好地提升。對不同專業(yè)和不同內(nèi)容來說，教學(xué)活動的開展應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行合理的設(shè)計和調(diào)整，并且將實(shí)踐活動的價值進(jìn)行更好地發(fā)揮。endprint