邱成嘉

2017年全國(guó)語(yǔ)文高考試卷和2016年相比，最大的變化是增加了閱讀量，將文學(xué)類(lèi)文本閱讀和實(shí)用類(lèi)文本閱讀由2016年的選考都變?yōu)榱吮乜迹疾樾畔r(shí)代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。這和教育部于2001年、2003年先后頒布的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求一致。新課程標(biāo)準(zhǔn)中第一次對(duì)中、小學(xué)生的課外閱讀問(wèn)題提出了明確要求，要求每年小學(xué)不少于145萬(wàn)字；初中不少于260萬(wàn)字；高中不少于150萬(wàn)字。中學(xué)生閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。那么面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和考試內(nèi)容的改革，中學(xué)生應(yīng)該從哪些方面來(lái)進(jìn)行閱讀修養(yǎng)的培養(yǎng)，快速高效地提高信息篩選處理能力，從而打贏高考這場(chǎng)圣戰(zhàn)呢？

一、培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣

培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣是良好閱讀修養(yǎng)的開(kāi)端，是通向理想閱讀境界的第一站。濃厚的閱讀興趣一旦形成，就可以使閱讀活動(dòng)產(chǎn)生誘人的魅力，甚至可以達(dá)到欲罷不能、欲停不止的地步。那么怎樣培養(yǎng)濃厚的興趣呢？首先，要求閱讀主體必須有鮮明的閱讀目的，對(duì)閱讀意義有真正地理解。其次，閱讀時(shí)深入鉆研，切忌淺嘗輒止。再次，是把閱讀中獲得的知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，以閱讀指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐促進(jìn)閱讀。

二、培養(yǎng)適合學(xué)生的閱讀方法

《說(shuō)文解字》在解釋“讀”的含義時(shí)指出：“讀，誦也。”就是說(shuō)，讀，是出聲地讀或背書(shū)。這種把書(shū)上的內(nèi)容一個(gè)字一個(gè)字地念出來(lái)的讀法是聲讀。初學(xué)閱讀、認(rèn)真記讀時(shí)往往以它作為基本方法，在閱讀時(shí)，人們通過(guò)發(fā)音來(lái)辨識(shí)文字符號(hào)從而獲取意義，同時(shí)，又便于傳情、檢測(cè)與記憶，所以聲讀就成為中學(xué)生閱讀的主要方法。但是，隨著今年高考內(nèi)容的改革，閱讀量的增加，聲讀的缺陷立即凸現(xiàn)出來(lái)了，不僅是考場(chǎng)不允許出聲，而且唇動(dòng)、舌動(dòng)、喉動(dòng)，這些語(yǔ)言發(fā)音動(dòng)作會(huì)阻礙閱讀，我認(rèn)為最好的方法就是默讀。默讀可以提高速度，擴(kuò)大視區(qū)，利于思考。其次是精讀與泛讀并行。精讀就是細(xì)讀，要用心專(zhuān)一，全神貫注，慎思明辨，悟出文章的真知灼見(jiàn)。泛讀就是一目十行，廣泛涉獵，或跳讀，或只看書(shū)目，標(biāo)題或只尋找每段的中心句。當(dāng)然，讀無(wú)定法，貴在得法，我們?cè)陂喿x教學(xué)和實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)出適合自己的閱讀方法才是王道。

三、培養(yǎng)認(rèn)真的閱讀態(tài)度

認(rèn)真的閱讀態(tài)度是實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)，取得閱讀成果的前提。認(rèn)真的閱讀態(tài)度主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）閱讀時(shí)，精力集中，專(zhuān)注性強(qiáng)。能深入鉆研，對(duì)有價(jià)值的內(nèi)容，能細(xì)細(xì)咀嚼品味；（2）閱讀中，多官并用，眼到、口到、心到、手到、善于思考，精于做讀書(shū)筆記，認(rèn)真體味精妙之處；（3）閱讀后，能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)這種態(tài)度，必須從點(diǎn)滴做起，一步步地培養(yǎng)自己的細(xì)心、鉆心，耐心。

四、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的閱讀意志

培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的閱讀意志就是讓閱讀主體具有閱讀的持久性品質(zhì)，就是使閱讀者能以堅(jiān)忍不拔的毅力，克服困難，排除干擾，使閱讀活動(dòng)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。閱讀本身的長(zhǎng)期性決定了閱讀活動(dòng)的持久性?？梢赃@樣說(shuō)，能不能通過(guò)閱讀取得較好的效果，關(guān)鍵在于有沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的閱讀意志。法國(guó)著名科學(xué)家巴斯德曾坦誠(chéng)地告訴世人他的成功秘訣：“告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我惟一的力量就是我的堅(jiān)持精神。”培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的閱讀意志應(yīng)從兩個(gè)方面著手：

（1）克服隋性，培養(yǎng)自制力。隋性是堅(jiān)強(qiáng)意志的大敵，要克服惰性，就要培養(yǎng)自制力，就要訂上幾條規(guī)矩約束自己。閱讀時(shí)，就要抑制與閱讀無(wú)關(guān)的情緒和想法，讓思想的光束集中到閱讀材料上來(lái)。

（2）樹(shù)立信心，堅(jiān)持不懈。只有滿(mǎn)懷信心地堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)閱讀意志，毅力才能表現(xiàn)為恒心。法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾說(shuō)：“學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒(méi)有人教你，最重要的是在于你自己有沒(méi)有覺(jué)悟和恒心。”同樣，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的閱讀意志也是特別需要有恒心，要堅(jiān)持不懈。

五、培養(yǎng)開(kāi)拓的閱讀精神

開(kāi)拓，是一種偉大的時(shí)代精神；閱讀中的開(kāi)拓精神，要求閱讀主體具有探索性和創(chuàng)造性。這種精神主要表現(xiàn)在：（1）敢于“疑”書(shū)。俗話(huà)說(shuō)，“學(xué)起于思，思源于疑”。有疑，是閱讀的入門(mén)向?qū)Ш痛蜷_(kāi)大門(mén)的鑰匙，這正像法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)大師巴爾扎克所說(shuō)的“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)疑義的是問(wèn)號(hào)”。這就要求閱讀主體破除迷信，解放思想，只要發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，不管是名流權(quán)威，還是經(jīng)典著述，都應(yīng)該大膽提出。“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起這種信念。（2）要保持好奇心。好奇心是開(kāi)拓精神產(chǎn)生的“門(mén)戶(hù)”，愛(ài)因斯坦曾這樣精辟地評(píng)論它：“誰(shuí)要是體驗(yàn)不到它，誰(shuí)要是不再有好奇心，也不再有驚訝的感覺(jué)，他就無(wú)異于行尸走肉，他的眼睛是迷糊不清的。”因此，經(jīng)常保持好奇心，有助于開(kāi)拓閱讀精神的培養(yǎng)和形成。（3）能引出新聯(lián)想、新思維，從而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。閱讀主體如果能把從讀物中得到的信息與已知的舊信息有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而產(chǎn)生新的信息組合，這種新的信息組合很可能就是一種新發(fā)現(xiàn)。endprint