陳茹苑

摘要：目前鋼琴教育學(xué)術(shù)界把學(xué)術(shù)探討更多地關(guān)注在成人，特別是表演者背譜能力的培養(yǎng)上，其實(shí)在幼兒琴童學(xué)習(xí)鋼琴技能之初，就應(yīng)該掌握科學(xué)的背譜方法，特別針對(duì)3至6歲兒童（他們的大腦細(xì)胞發(fā)展最活躍的時(shí)期），一旦擁有了科學(xué)的背譜能力，將是他們終身受益。

關(guān)鍵詞：幼兒；鋼琴；背譜

一般而言，記憶大致可分威邏輯記憶和形象記憶兩大類型。音樂(lè)的記憶一般以形象記憶為主。因?yàn)橐魳?lè)的思維主要是一種形象的思維。具體到背譜問(wèn)題上，這種形象的記憶又可分為據(jù)以形象和聲音形象兩個(gè)方面。無(wú)論是對(duì)于鋼琴教師還是學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生，背譜是依靠個(gè)人的天賦還是依靠后天的培養(yǎng)，在鋼琴學(xué)習(xí)的哪個(gè)階段開始訓(xùn)練背譜的習(xí)慣和怎樣科學(xué)的培養(yǎng)背譜的習(xí)慣，這兩個(gè)問(wèn)題是值得深入探討和研究的。

目前，鋼琴學(xué)習(xí)早齡化的現(xiàn)象日益突出，家長(zhǎng)意識(shí)到孩子的鋼琴學(xué)習(xí)應(yīng)及早開始，從小打下扎實(shí)的“童子功”。3至6歲的幼兒是最早期學(xué)習(xí)鋼琴的群體，針對(duì)這個(gè)特殊的年齡段，在鋼琴的啟蒙教學(xué)中。如何引導(dǎo)兒童養(yǎng)成科學(xué)的背譜習(xí)慣，是本文探討的主要問(wèn)題。

一、3至6歲的幼兒是科學(xué)訓(xùn)練背譜的最佳時(shí)機(jī)

幼兒在3至6歲時(shí)接受音樂(lè)啟蒙教育的最佳年齡。3至6歲的幼兒已經(jīng)具備了識(shí)字、認(rèn)譜、記憶的生理機(jī)制和心理機(jī)制。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)鋼琴和學(xué)習(xí)其他科學(xué)文化知識(shí)都應(yīng)當(dāng)歸屬于素質(zhì)教育。通過(guò)鋼琴的學(xué)習(xí)和彈奏過(guò)程，幼兒的十指各自獨(dú)立靈敏地活動(dòng)，不僅有助于大腦左右半球獲得同等全面的發(fā)展，而且可以增進(jìn)彼此的協(xié)調(diào)關(guān)系。如果我們要求一個(gè)孩子3至6歲就開始學(xué)習(xí)背譜，不僅會(huì)促進(jìn)幼兒記憶力的發(fā)展，還會(huì)儲(chǔ)備大量的樂(lè)曲。所以從小養(yǎng)成良好的科學(xué)背譜習(xí)慣，對(duì)孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的意義。

二、培養(yǎng)3至6歲的幼兒形成視覺(jué)記憶的習(xí)慣

對(duì)于年齡小的孩子，甚至是初學(xué)的孩子，背譜好像不成問(wèn)題，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)的曲目一般都比較淺，幾小節(jié)或十幾小節(jié)的小曲他們會(huì)很快地背下來(lái)。所以，在業(yè)余的鋼琴教學(xué)中教師一般認(rèn)為布置給幼兒的彈奏曲目不需要特別記憶，彈熟了自然就背下譜子了，因此在這一階段培養(yǎng)學(xué)生背譜的問(wèn)題常被忽略。但是這種無(wú)意識(shí)地依靠熟練彈奏的背譜方法，實(shí)際是一種無(wú)意識(shí)的動(dòng)作記憶，演奏時(shí)遇到某種因素的影響而中斷演奏，就無(wú)法繼續(xù)完成演奏。這種方法不但花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，背譜效果也不理想。針對(duì)3至6歲幼兒自身的心里和生理特點(diǎn)，及其他們學(xué)習(xí)鋼琴的進(jìn)度和他們識(shí)譜的程度，視覺(jué)記憶法應(yīng)該是行之有效的記憶方法，而這種良好的音樂(lè)記憶的習(xí)慣應(yīng)該從兒童學(xué)琴的啟蒙階段就開始培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)鋼琴教師的正確引導(dǎo)，幼兒一旦形成了這種正確的音樂(lè)記憶方法，將會(huì)對(duì)他終身的演奏有益。

三、視覺(jué)記憶的培養(yǎng)方法

視覺(jué)記憶是閱讀五線譜的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是背譜的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)！至6歲這個(gè)階段的兒童不具備理性思維能力，而視覺(jué)直觀記憶能力已經(jīng)形成的心理和生理特點(diǎn)，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行有意識(shí)的視覺(jué)背譜訓(xùn)練。對(duì)于視覺(jué)記憶的培養(yǎng)方法，可以嘗試從三個(gè)方面逐步進(jìn)行。

（一）認(rèn)真讀譜

對(duì)于要培養(yǎng)視覺(jué)記譜的幼兒琴童來(lái)說(shuō)，他們首先要做到的工作就是正確的讀譜。讀譜的正確與否，是樂(lè)曲順暢練習(xí)、演奏的前提。在樂(lè)譜中作曲家標(biāo)明的每一個(gè)音符、休止符的時(shí)值，以及每一個(gè)音樂(lè)術(shù)語(yǔ)都包含著思想深意，作曲家也力求通過(guò)記譜準(zhǔn)確地將音樂(lè)信息傳達(dá)給演奏者。對(duì)于初學(xué)鋼琴的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知能力是有限的，不可避免地會(huì)造成一些讀譜上的疏漏，這就需要鋼琴教師的耐心引導(dǎo)，讓他們看懂鋪?zhàn)由系母鞣N標(biāo)記：音符的時(shí)值何在琴鍵上的位置：應(yīng)用什么指法去彈奏：用什么速度和力度：鋪?zhàn)由隙加行┦裁幢砬橛浱?hào)：什么地方有休止符，休息多長(zhǎng)；在聲音上和句法上有什么要求等等。只有把鋪面上提供的譜號(hào)、拍號(hào)、音符、休止符、速度記號(hào)、各種表情符號(hào)以及其他說(shuō)明性符號(hào)等信息正確讀懂，才能進(jìn)入有序的深入分析和實(shí)際視奏。

可以說(shuō)，對(duì)于剛剛起步的琴童來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)讀譜比學(xué)會(huì)背譜更重要！所以，必須讓琴童從幼兒就養(yǎng)成嚴(yán)格準(zhǔn)確的讀譜習(xí)慣。

（二）譜面形狀記憶

譜面形狀記憶是將樂(lè)譜作為記憶的主要依據(jù)。每個(gè)月浦的鋪面都有它各具特色的“形狀”，在反復(fù)看譜、閱讀的過(guò)程中，會(huì)潛移默化地記住樂(lè)曲各個(gè)段落的分布、印刷排版的順序、樂(lè)曲的基本結(jié)構(gòu)、段落中的情緒甚至某些音樂(lè)細(xì)節(jié)，這就是本文所說(shuō)視覺(jué)記憶的基礎(chǔ)部分。這種因?yàn)橐曈X(jué)的反復(fù)練習(xí)而背熟的鋼琴譜子，是由大腦直接反射出音符來(lái)，是一種深刻背譜的方法。許多鋼琴家都能把樂(lè)譜上所記載的一切記在腦中，能把樂(lè)譜“默寫”出來(lái)，能在演奏中“看到”樂(lè)譜上的一切。所以鋼琴教師應(yīng)該努力做到讓兒童對(duì)譜子中的音符及各種音樂(lè)記號(hào)所處的位置有一個(gè)深刻的記憶。

（三）內(nèi)心的視覺(jué)記憶

在幼兒學(xué)習(xí)五線譜的過(guò)程中，高低起伏、錯(cuò)落有致的五線譜就像地圖一樣，在鍵盤上可以找到相對(duì)應(yīng)的音，然后脫離鋼琴將這種對(duì)應(yīng)感在腦海里化為一種內(nèi)心視覺(jué)記憶。在訓(xùn)練的過(guò)程中，要注意打破五線譜音的高低有序排列，要注意進(jìn)行雙向的對(duì)應(yīng)記憶，即針對(duì)五線譜在內(nèi)心可看到鍵盤相對(duì)應(yīng)的音，針對(duì)鍵盤上的音可看到五線譜上相對(duì)應(yīng)音的位置，這種對(duì)五線譜的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)是相對(duì)扎實(shí)的。

總之，背譜要貫穿于一部作品的讀譜、視奏和演奏的始終。希望這些背譜的方法能夠滲透于幼兒鋼琴教學(xué)的初始階段，能夠切實(shí)地使學(xué)生從小獲得比較扎實(shí)的背譜基本功，幫助他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)演奏中使鋼琴技藝獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步！

（作者單位：廈門大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）endprint