楊利敏+楊立芬+王志軍

摘 要 在培養(yǎng)高素質(zhì)人才上，高職院校思想政治教育工作發(fā)揮著不可替代的作用。當前高職院校比較多的采用傳統(tǒng)教育方法，即顯性思想政治教育方法，現(xiàn)實的社會背景對傳統(tǒng)的思想政治教育理念提出了新的挑戰(zhàn)，嚴重影響教育的效果。隱性思想政治教育理念的提出和實施，對思想政治教育有很大的補充。隱形思想政治教育可以提高大學生學習理論課的積極性，拓寬高職院校思想政治教育的工作思路，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。當前高職院校在開展隱性思想政治教育工作上還存在教育資源開發(fā)利用不全面，教育理念重視程度不夠，環(huán)境育人的認識程度不足及教育平臺建設與現(xiàn)實需要存在差距等問題，因此，要采取切實可行的路徑加強高職院校隱形思想政治教育工作。

關鍵詞 高職院校 隱性思想政治教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

1 隱性思想政治教育的內(nèi)涵

隱性教育是教育主體為實現(xiàn)一定的教育目的的前提下，把教育目標潛藏到各項教育活動中的一種特殊的教育方式，通過隱蔽的形式使受教育者的心理和行為在不知不覺中受到影響和改變。高職院校隱性思想政治教育實質(zhì)上是指在高職院校大學生思想政治教育過程中，教育者為了實現(xiàn)思想政治教育的目標和要求，將教育的內(nèi)容和意向隱藏在大學生周圍的生活環(huán)境和特定形式的活動中，以生動活潑、易于接受的的形式表現(xiàn)出來，使大學生在“思想政治理論課”的課堂教學之外的校園生活中不知不覺地接受教育內(nèi)容，以實現(xiàn)教育目標的一種教育模式。

2 高職院校開展隱性思想政治教育的必要性

2.1 有助于提高大學生學習理論課的積極性

思想政治理論課教學主要是通過教師與學生在課堂上雙向互動的模式來完成教學任務、實現(xiàn)教學目的的一種形式。以課堂為載體傳授理論知識的方法在高職院校教育過程中一直是一條主渠道，這種方式具有以書面知識為主、雙向起作用、信息容量大、傳播速度快等特點，它的主渠道位置是不可取代的。理論課上教師對教學內(nèi)容準確深刻地系統(tǒng)講解，是學生獲得道德知識能力的重要指導力量之一，為幫助學生們塑造理想人格提供了前提。但是，這種教學方法存在一定的弊端，教師一般都是采用正面灌輸?shù)姆绞竭M行，這種方法過于枯燥乏味，難以激發(fā)學生的學習積極性。從制約思想政治教育工作實效性的因素來分析，其中最關鍵的就是學生本身在接受教育時的心理狀態(tài)，如果學生對教育內(nèi)容感興趣，其積極性和主動性就會很高，這樣教育效果就會很好。因此，我們在進行思想政治教育時要以學生為主體，依據(jù)具體的情況，采取學生們樂于接受的教育方式方法，這樣思想政治教育工作才能做到有的放矢。

2.2 有助于拓寬高職院校思想政治教育的工作思路

高職院校與一般高校一樣，一直是以傳統(tǒng)的教育作為主要方法，而且高職院校更為顯著。高職院校的學生由于學習能力、接受能力以及理解能力較一般高校學生來說有一定的差距，教育者在講授思想政治理論知識的過程中，就需要擁有足夠的耐心和信心，要付出更多的時間和精力。理論是行為的先導，首先理解和領會理論知識是非常關鍵的，理論課教學仍然是開展思想政治教育的主渠道。但是不能否認的是，過分依賴傳統(tǒng)教學方法或是將“灌輸”簡單地理解為“滿堂灌”或是“填鴨式”的做法都是不妥的，無法實現(xiàn)理想的教育效果。這就要求我們除了應繼續(xù)對現(xiàn)有的顯性思想政治教育進行合理的改進與創(chuàng)新之外，更應積極地探索有著豐富資源和巨大潛力的隱性思想政治教育。首先，它具有潛隱性、多樣性、靈活性等特點，強調(diào)采用滲透、間接的方式進行，這更容易被受教育者接受，有助于教育功能的實現(xiàn)；其次，隱性思想政治教育資源和載體又是多樣的，充分挖掘和利用這些資源，有助于建構校內(nèi)和校外全方位、立體式的教育體系。

2.3 有助于培養(yǎng)適合社會發(fā)展的高素質(zhì)人才

高職院校有自己獨特的辦學理念和辦學任務，為國家培養(yǎng)了大批各類專門人才，他們專業(yè)能力較強、業(yè)務水平較高，為推動國家的經(jīng)濟建設和社會發(fā)展做出了突出的貢獻?，F(xiàn)代化的實現(xiàn)需要高素質(zhì)的人才。高職院校在培養(yǎng)人才方面肩負著重要的職責，是主要的教育陣地，因此，高職院校需要結合教育對象的特性，加強各方面的教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。由此看來高職院校高度重視思想政治教育工作，結合高職院校教育環(huán)境和教育對象的特殊性來創(chuàng)新教育內(nèi)容和方式方法是非常必要的。隱性思想政治教育的提出和運用有助于轉(zhuǎn)變當前教育的模式，深入挖掘各類專業(yè)課中、教育者自身素質(zhì)、制度建設、校園文化、社會實踐、網(wǎng)絡平臺等方面的教育資源，既有助于提高學生科學文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)，同時也能很好地提高學生們的心理素質(zhì)。

3 高職院校隱性思想政治教育存在的問題

3.1 高職院校對隱性思想政治教育資源開發(fā)利用不全面

高職院校在開展思想政治教育中主要依靠思想政治理論課這一渠道，在開發(fā)其他資源上還存在一定的局限。例如，教師與學生的溝通交流較少、教育者自身示范作用的發(fā)揮不明顯、針對大學生的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺建設滯后等。當前高職院校存在開發(fā)利用隱性思想政治教育資源上不全面的問題，導致的后果就是會嚴重削弱思想政治教育工作的影響力。要想真正走出這個誤區(qū)，改變教育資源開發(fā)利用不足的問題，各個高職院校就應該將眼光放得更長遠，充分開發(fā)和利用校內(nèi)、校外以及網(wǎng)絡中隱藏的思想政治教育資源，拓展隱性思想政治教育的使用范圍，擴大各方面隱性思想政治教育資源的覆蓋面，形成教育合力。高職院校為了維護校內(nèi)穩(wěn)定，嚴于管理是其特點之一。很大程度上依靠利用校內(nèi)隱性思想政治教育資源的局限更加明顯，雖然學校也會開發(fā)其他方面的教育資源，例如學校也會組織學生開展課外教學；也注重創(chuàng)建網(wǎng)絡平臺，凈化網(wǎng)絡環(huán)境，但這與一般高校相比，其開發(fā)力度和利用率仍顯不足，有待進一步提高。

3.2 高職院校對隱性思想政治教育理念重視程度不夠

隱性思想政治教育工作的成效在很大程度上取決于教育過程中參與雙方對隱性思想政治教育的認知程度。就當前情況而言，我國高職院校的教育者和受教育者對隱性思想政治教育的重視程度還不夠，較西方國家而言相差還很遠，高職院校也存在這樣的不足。一方面是教育者不重視。學校開展思想政治教育途徑這一問題時，教育者們還是更習慣于利用課堂進行思想政治教育，比較注重顯性思想政治教育方法，這對隱性思想政治教育的發(fā)展造成了一定的阻礙。另一方面是受教育者的不重視。由于隱性思想政治教育資源是通過滲透、感染的方式發(fā)揮作用，不像思想政治理論課教學那樣有教育者直接干預和指導，就會讓學生產(chǎn)生一種可有可無的想法，其重視的程度不夠。社團活動或是社會實踐活動是潛在的隱性教育資源，但是學生在利用上并不是很充分，和學生參與的態(tài)度有很大的關系。

3.3 高職院校對環(huán)境育人的認識程度不足

校園文化是校園文化的表現(xiàn)形式之一，是隱形資源的利用載體之一。從目前來看，高職院校對校園環(huán)境、文化熏陶等隱性思想政治教育資源的利用還是比較欠缺的，學校的校園文化建設對師生的思想和行為都具有約束作用，在潛移默化中發(fā)揮著教育的作用。學生學習不只是在教室內(nèi)進行，學生是人，是會受大環(huán)境影響的。因此，從當前高職院校校園文化建設開發(fā)和利用的現(xiàn)狀來看，還缺少大局觀念，沒有形成全方位立體化的開發(fā)利用格局。高職院校教育者對校園文化的作用不是很看重，對自己的工作認知上存在偏差，這就導致了校園文化的感染力和熏陶作用不能有效地發(fā)揮作用，甚至有時候還會產(chǎn)生負面的影響，因此，關注校園文化建設也是高職院校隱性思想政治教育的重要任務之一。

3.4 高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)教育平臺建設與現(xiàn)實需要存在差距

目前，各高職院校都投入了較多的人力和物力，建設針對大學生的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，并取得了一定的成效。但是從總體上看，高職院校的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺建設與現(xiàn)實需要還是存在一定的差距和不相適應的地方。首先，已有網(wǎng)站利用不合理?，F(xiàn)階段高職院校思想政治教育網(wǎng)站存在很多問題，例如網(wǎng)站設計科學性有待提高、網(wǎng)站信息更新較慢、網(wǎng)頁內(nèi)容缺乏吸引力等。其次，互聯(lián)網(wǎng)教育平臺形式單一。目前，高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)教育平臺的利用多集中在網(wǎng)站上，對于新興媒體的利用較低，例如電子郵件、微信、微博等形式幾乎很少涉及。新興媒體的利用率較低，使得網(wǎng)上交流平臺的作用沒有充分發(fā)揮，教師與學生之間的溝通較少，導致思想政治教育作用發(fā)揮不佳。

參考文獻

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