葉建偉

摘要：化學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。因此，高中化學(xué)生活化教學(xué)有利于提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。隨著新課程理念的深入，在教材上也體現(xiàn)了生活化教學(xué)的重要性，但是在實際的教學(xué)中，生活化教學(xué)還存在著很多弊端?；诖?，就高中化學(xué)生活化教學(xué)策略進行探析，希望可以促進高中生健康、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化教學(xué)；策略

化學(xué)是一門十分有趣的學(xué)科，也是一門理論性非常強的學(xué)科。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)十分費勁，也有不少學(xué)生認為化學(xué)與生活實際沒有一點點的關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致對化學(xué)這門學(xué)科缺乏興趣，然而其實并不是這樣，化學(xué)這門學(xué)科與人類生活的關(guān)系十分密切，在社會生活中可以發(fā)現(xiàn)很多關(guān)于化學(xué)的現(xiàn)象，大部分都與化學(xué)知識有關(guān)系。所以，為了使課堂不再乏味，高中化學(xué)教師應(yīng)該將化學(xué)知識與社會實際生活很好地結(jié)合起來。

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)的誤區(qū)

隨著新課改理念的深入，教學(xué)越來越重視情境教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)建情境，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是如果教師沒有及時提煉教學(xué)問題，就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到教材知識的現(xiàn)象發(fā)生，舉例說明：在講酯的時候，教師花了5分鐘在課前播放PPT進行課前導(dǎo)入，播放了大量的紅燒肉照片，就是為了告訴學(xué)生紅燒肉的有效成分就是脂類物質(zhì)，但是這種課前導(dǎo)入是不成功的，因為課前導(dǎo)入的時間過長，使學(xué)生淡化了學(xué)習(xí)的主體，這類的課前導(dǎo)入是不具備研究的價值的。生活化的教學(xué)策略是用學(xué)生熟悉的生活拉近學(xué)生和書本內(nèi)容之間的距離，而不是用生活情景淡化化學(xué)知識。課前的導(dǎo)入，其目的就是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。導(dǎo)入是為了教材內(nèi)容作鋪墊的，而不是為了讓同學(xué)花費大量的時間在生活中尋找課本知識。因此，在高中化學(xué)生活化的教學(xué)中，教師不應(yīng)該濫用情境化教學(xué)。其實生活化教學(xué)可以應(yīng)用在很多方面。除了課前的導(dǎo)入，還有概念的講解、實驗的分析等。因為每章教材的內(nèi)容適合不同生活化教學(xué)，因此，教師需要與時俱進，不斷完善自身的知識和職業(yè)素養(yǎng)，除了要求學(xué)生掌握化學(xué)的技巧外，還應(yīng)該通過練習(xí)加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的策略

高中化學(xué)生活化教學(xué)的策略，可以直接創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境。這就要求教師在選材的時候根據(jù)課本上的內(nèi)容活學(xué)活用，了解學(xué)生的心理進行有效的教學(xué)。教師在化學(xué)生活化教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活情感，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1營造一種濃濃的氛圍

受應(yīng)試教育的影響，很多的高中教師認為只要按照課本里的教學(xué)方式，然后讓學(xué)生進行題海戰(zhàn)，學(xué)生進入自己滿意的大學(xué)，這樣就算是完成了自己的教學(xué)任務(wù)。但其實傳統(tǒng)的教學(xué)方式并沒有將學(xué)生潛在的對化學(xué)的熱情激發(fā)出來，這只會使課堂更加無趣無味，學(xué)生也沒有很大的興趣，這只會使學(xué)生的化學(xué)成績平平，很難突破學(xué)生的瓶頸區(qū)。所以高中教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提倡實際生活與高中化學(xué)教學(xué)相結(jié)合的新方法。這樣不僅能夠讓學(xué)生認識到化學(xué)在實際生活中對于人類生活的重要性，也可以使學(xué)生全身心地投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，對于現(xiàn)實中的化學(xué)知識有更深層次的了解，也可以提高學(xué)生化學(xué)知識的應(yīng)用能力，而不是像現(xiàn)在很多學(xué)生抱怨的那樣，認為學(xué)習(xí)對于人們的日常生活沒有任何的用處，也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維能力不斷提高。

2、領(lǐng)悟化學(xué)，結(jié)合生活實際

化學(xué)里的很多概念都是十分抽象的，很多學(xué)生難以理解，也有不少學(xué)生對化學(xué)并沒有找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，這使得化學(xué)這門學(xué)科對于學(xué)生來講變得越來越難，越來越聽不懂，也越來越不想學(xué)。但其實在現(xiàn)實生活中有很多關(guān)于化學(xué)的例子。比如，教師在講授關(guān)于臭氧性質(zhì)的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)印店里復(fù)印的時候，當復(fù)印張數(shù)多時，如果站的離復(fù)印機近的話，就會聞到一股濃濃的臭味，這時教師就可以告訴學(xué)生這就是所謂的臭氧的味道，這也就是為什么人們要將它取名為臭氧的原因，這可以很好地激發(fā)學(xué)生聽課的積極性。當然，在提到臭氧性質(zhì)的時候，教師也可以指引學(xué)生聯(lián)想雷電時候的場景，雷電將空氣中的氧氣進行一定轉(zhuǎn)換就變成了臭氧，這時也可以為學(xué)生詳細地講解關(guān)于雷電中的成分，同時也可以為學(xué)生詳細講解此現(xiàn)象的化學(xué)方程式。這就可以使學(xué)生更好更生動地明白化學(xué)在生活中無處不在。

3、進行化學(xué)實驗并聯(lián)系生活

對于高中化學(xué)這門課來說，化學(xué)實驗占據(jù)著很重要的地位?；瘜W(xué)實驗可以幫助學(xué)生更好地理解高中化學(xué)知識，使學(xué)生上課學(xué)得不費勁，也可以減少學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的陌生感。聯(lián)系生活進行化學(xué)實驗不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察社會生活的能力，還可以使學(xué)生保持對化學(xué)科學(xué)的追求熱情。例如在進行粗鹽提純這個實驗的過程中，教師可以讓學(xué)生自行尋找化學(xué)材料，在這個實驗中酒精燈、玻璃棒等是常見的材料，但是坩堝、漏斗等并不是常見的材料，那么教師要培養(yǎng)學(xué)生在材料不齊全的條件下，尋找替換材料，學(xué)生便會努力想辦法找到這些材料的替換材料，也使得學(xué)生明白這些材料的用處，有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，同時教師在進行化學(xué)實驗的過程中，要讓學(xué)生明白獨立自主思考、探索的重要性，不斷增強學(xué)生的探索精神。

4、重視課堂同時也重視課后練習(xí)

在新的教學(xué)環(huán)境下，教師將課堂變得豐富多彩，但這并不意味著課后練習(xí)不重要，溫故而知新，說明知識的復(fù)習(xí)多么重要，人的記憶是有缺陷的，如果學(xué)生一直不復(fù)習(xí)此方面的知識，知識就會隨著時間的流逝忘得一干二凈，所以要一直不斷地對此知識進行復(fù)習(xí)。教師在進行課后練習(xí)的布置中，可以結(jié)合社會實際生活，例如物理化學(xué)的一道題，在冬天的早晨，發(fā)現(xiàn)松樹上有類似于冰的東西，請問這是由何種物理變化而來的。這樣學(xué)生就會關(guān)注生活中的現(xiàn)象，從而明白其中的道理。這就很好地結(jié)合了生活實際，將化學(xué)這門學(xué)科融入了社會生活中，而不再是死板毫無生氣。

綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)中與實際生活結(jié)合起來，使課堂變得風(fēng)趣，也可以使學(xué)生了解生活中的化學(xué)，增加生活的經(jīng)驗，為學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)與生活相貼近而不是與社會生活相脫離的氛圍，也培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察社會生活的能力，也使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率提高。

參考文獻：

[1]莫山丁.新課程下高中化學(xué)生活化教學(xué)的實踐研究[J].新課程（下旬），2016（5）

[2]沈亮.高中化學(xué)課程應(yīng)從知識本位走向生活本位[J].教育科學(xué)論壇，2015（2）：46-48endprint