付杰

摘要：頂崗實習(xí)是高等職業(yè)教育實踐性教學(xué)體系的重要組成部分，也是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑。本文通過分析高職學(xué)生頂崗實習(xí)中存在的主要問題，提出了學(xué)生在頂崗實習(xí)中應(yīng)加強與企業(yè)的溝通和交流、完善頂崗實習(xí)考核制度、健全頂崗實習(xí)的相關(guān)配套法規(guī)等幾項對策建議。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；頂崗實習(xí)；問題；對策

頂崗實習(xí)是高職院校安排在校學(xué)生實習(xí)的一種方式，也是深化“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革，強化學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途經(jīng)。但由于主客觀方面的原因，總體來說高職學(xué)生頂崗實習(xí)還存在較多的問題。如何構(gòu)建有效機制，強化頂崗實習(xí)的功能，提高頂崗實習(xí)的質(zhì)量，這是擺在高職院校面前的一個亟待研究解決的問題。

一、高職學(xué)生頂崗實習(xí)中遇到的問題

（一）缺乏自我管理能力，心態(tài)不好，崗位適應(yīng)能力差

在頂崗實習(xí)期間，部分學(xué)生過分關(guān)注企業(yè)是否有名氣，崗位是否體面，工作是否輕松，報酬是否較高等方面，喜歡和其他企業(yè)實習(xí)的學(xué)生進行攀比，感到有差距就找種種理由離崗，得不到批準就萌生消極情緒，工作不積極，自由散漫。有的學(xué)生以自我為中心，缺少獨立思考及自我控制能力，追求安逸，看不起艱辛、單調(diào)的一線工作，在崗位上怕苦怕累，對簡單重復(fù)的勞動感到枯燥無味，抵制情緒嚴重。

（二）校企溝通不暢，忽視對實習(xí)學(xué)生的管理

頂崗實習(xí)是正常的“教學(xué)”，而不是兩不管的“放羊”。但有些高職院?；蚪處熣J為，學(xué)生一旦進廠實習(xí)，只要不出安全事故，即可萬事大吉，學(xué)生的管理和指導(dǎo)應(yīng)該由企業(yè)負責(zé)。而企業(yè)則認為實習(xí)學(xué)生在實習(xí)期間仍是學(xué)生身份，并非企業(yè)員工，企業(yè)只負責(zé)上班期間的管理，下班后應(yīng)由學(xué)校管理。事實上，在頂崗實習(xí)期間，實習(xí)學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生，同時又是企業(yè)的員工，因而應(yīng)由學(xué)校與企業(yè)雙重管理，而不應(yīng)由任何一方來單獨管理。

（三）頂崗實習(xí)單位分散，專業(yè)教師不足，實習(xí)學(xué)生得不到有效指導(dǎo)

頂崗實習(xí)多數(shù)學(xué)校采取分散實習(xí)的形式。每個實習(xí)單位相對人數(shù)較少，學(xué)校安排的指導(dǎo)教師也很少，指導(dǎo)教師很難同時指導(dǎo)分散在各地許多實習(xí)點的學(xué)生，實習(xí)學(xué)生得到教師的直接指導(dǎo)非常有限，造成頂崗實習(xí)期間師生之間的溝通遭遇障礙，所以學(xué)生在實習(xí)過程中很難把專業(yè)理論知識運用到實踐中，實習(xí)的效果并不理想。

（四）頂崗實習(xí)法規(guī)不健全

高職學(xué)生在頂崗實習(xí)的過程中，由于缺乏有力的權(quán)益保障法規(guī)，往往經(jīng)常出現(xiàn)長時間頂崗工作無報酬、意外受傷無賠償?shù)仁录?。部分高職學(xué)生在頂崗實習(xí)中淪為廉價勞動力，有些地方甚至安排學(xué)生到一些危險崗位或不適合學(xué)生的場所實習(xí)。在很多人的潛意識中一直認為學(xué)生是消費者、求學(xué)者，因此實習(xí)期間不應(yīng)獲得報酬。而很多企業(yè)亦以實習(xí)生不能簽訂勞務(wù)合同為由把學(xué)生當廉價勞動力。更有甚者，部分學(xué)校和中介利用實習(xí)學(xué)生進行牟利。如有的企業(yè)與校方合謀，克扣、截留學(xué)生的勞動所得等。所有這些，都嚴重損害了實習(xí)學(xué)生的正當權(quán)益。

（五）基本功不扎實，難以接觸到核心崗位

高職學(xué)生在頂崗實習(xí)前已經(jīng)學(xué)過了一些專業(yè)知識和技能訓(xùn)練，但由于部分學(xué)生不能正確定位自己，好高騖遠，眼高手低，以及學(xué)校的教學(xué)計劃安排上的局限，以至于走上實習(xí)崗位后的技術(shù)水平令企業(yè)失望，難以接觸到企業(yè)的核心技術(shù)崗位。

（六）考核評價制度不夠完善

頂崗實習(xí)考核是目前普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)。有的學(xué)校沒有專門的頂崗實習(xí)評價考核辦法或辦法不夠完善，有的依然延續(xù)傳統(tǒng)的考核辦法，評價時側(cè)重于終結(jié)性考核，缺乏有效的過程考核，難以反映學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等真實情況，不能做到學(xué)校與企業(yè)共同考核，不能反映頂崗實習(xí)的特點。

二、頂崗實習(xí)對策建議

（一）通過校企合作加強與企業(yè)的溝通和交流

加強校企合作辦學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才、實現(xiàn)“產(chǎn)銷”鏈接的重要途徑，因此，高職院校需要建立一批相對穩(wěn)定的能滿足頂崗實習(xí)需要的校外實習(xí)基地。要找準校企利益的結(jié)合點，充分調(diào)動企業(yè)的積極性，實現(xiàn)共同發(fā)展。要建立與企業(yè)不定期溝通機制，保證各種問題及時解決。在學(xué)生頂崗實習(xí)期間，要選派足夠的專業(yè)骨干教師常駐實習(xí)單位或指派教師定期進行巡視，協(xié)調(diào)好頂崗實習(xí)企業(yè)、學(xué)校及學(xué)生的關(guān)系，與實習(xí)單位進行溝通，了解實習(xí)崗位、實習(xí)內(nèi)容情況，向?qū)W生了解實習(xí)中的困難、問題和需要改進地方，以提高實習(xí)效果。

（二）加強思想政治教育，幫助學(xué)生消除心里誤區(qū)，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力

高職院校要有計劃地對頂崗實習(xí)學(xué)生加強思想教育引導(dǎo)，端正頂崗實習(xí)理念。特別是在頂崗實習(xí)中，由于學(xué)生較長時間內(nèi)脫離學(xué)校，遠離家長，有的學(xué)生實習(xí)目標不正確，角色轉(zhuǎn)換不到位，繁重的生產(chǎn)勞動壓力，復(fù)雜的人際關(guān)系，嚴格的企業(yè)管理，高強度的體力透支，懸殊的收入差距以及種種難以預(yù)料的事情，都可能帶來各種各樣的思想問題和心理問題， 所以加強實習(xí)前的宣傳和教育是必要的，使他們認識到由于剛步入社會，一無經(jīng)驗，二無技能，不應(yīng)把獲取金錢作為目的，而應(yīng)靜下心來虛心求學(xué)，樹立吃苦耐勞精神，不斷積累、豐富社會經(jīng)驗和提升自身的職業(yè)技能，愛崗敬業(yè)，敢于創(chuàng)新，樂于奉獻，為將來更好地走上工作崗位，更快地適應(yīng)社會打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）完善頂崗實習(xí)考核制度

頂崗實習(xí)考核應(yīng)該全面、公平、公正，要涵蓋學(xué)生的思想道德、勞動紀律、工作能力、實習(xí)結(jié)果等各個方面，防止以偏概全。企業(yè)要根據(jù)學(xué)生的實習(xí)情況給出真實的實習(xí)鑒定，學(xué)生要對實習(xí)進行認真總結(jié)并結(jié)合自身體驗寫出實習(xí)報告。力求考核內(nèi)容全面科學(xué)，客觀反映實習(xí)學(xué)生狀態(tài)，規(guī)范實習(xí)行為。

（四）完善、健全頂崗實習(xí)的相關(guān)配套法規(guī)

學(xué)生參加頂崗實習(xí)，在頂崗實習(xí)前，高職院校、實習(xí)單位、學(xué)生三方應(yīng)簽訂實習(xí)協(xié)議，明確各方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。為了避免“廉價勞動力”現(xiàn)象發(fā)生，應(yīng)明確頂崗實習(xí)學(xué)生報酬底線，要求實習(xí)單位參考本單位相同崗位的報酬標準和頂崗實習(xí)學(xué)生的工作量、工作強度、工作時間等，合理確定頂崗實習(xí)報酬，同時要求高職院校和實習(xí)單位不得向?qū)W生收取實習(xí)押金、頂崗實習(xí)報酬提成、管理費或者其他形式的實習(xí)費用。實習(xí)企業(yè)應(yīng)當遵守國家有關(guān)規(guī)定，向?qū)嵙?xí)學(xué)生提供必要的勞動條件和安全健康的勞動環(huán)境，不得安排實習(xí)學(xué)生從事與所學(xué)專業(yè)無關(guān)的高空、井下作業(yè)和接觸放射性、高毒、易燃易爆物品的勞動，以及國家規(guī)定的第四級體力勞動強度的勞動。特別是頂崗實習(xí)學(xué)生在勞動過程中發(fā)生意外傷害，若因企業(yè)沒有按照規(guī)定辦理意外傷害保險或者意外傷害保險金不足以賠償?shù)?，?yīng)由企業(yè)承擔賠償責(zé)任。

總之，頂崗實習(xí)是高職教育教學(xué)工作的重要一環(huán)，頂崗實習(xí)需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面共同努力、相互配合，有針對性地采取切實可行的措施，實現(xiàn)校企雙方的資源互補，使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力和實踐技能得到提升，最終實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方的合作共贏。endprint