衛(wèi)永眉

摘要：在新課程理念下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生全面發(fā)展的需要。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識：其次應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，加強(qiáng)實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：最后教師要優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生自我探索，進(jìn)而在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)：自主學(xué)習(xí)：教學(xué)方法

在如今的信息化時代，以計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類創(chuàng)造性能力的工具，為了適應(yīng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，作為教師的我們，應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

信息技術(shù)課是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，面對新課程改革，我們必須牢記陶行知所言“先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)中學(xué)”。為此，在課堂教學(xué)中應(yīng)采用新的教學(xué)方法和策略，首先教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧情境，營造濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，喚起學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，然后結(jié)合有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和加強(qiáng)實(shí)踐操作能力，學(xué)生才能真正去調(diào)動自己的積極性進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂教學(xué)中的主人。

一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉，而情境又是激發(fā)學(xué)生興趣的動力和源泉。創(chuàng)設(shè)和諧的“情境教學(xué)”是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，通過綜合運(yùn)用信息技術(shù)，利用多媒體圖文并茂等動畫的特點(diǎn)，將抽象化、復(fù)雜化的內(nèi)容生動化、有趣化，巧妙地創(chuàng)設(shè)富有變化的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動手操作的欲望，從而把學(xué)生引入到與課堂內(nèi)容有關(guān)的情境當(dāng)中，觸發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再者，教師要欣賞學(xué)生，多鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣、對知識充滿渴望，從而積極主動地學(xué)習(xí)知識，這樣學(xué)習(xí)才會有主動性和積極性，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、“授之于漁”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，就要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)方法應(yīng)堅持“以用為主，培養(yǎng)能力”的原則，比如“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，重在激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握方法為中心，以優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)的一種教學(xué)方法。

在此教學(xué)法中，首先教師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，教師要根據(jù)每個學(xué)生的不同特點(diǎn)，盡可能設(shè)計一些帶有趣味性、實(shí)用性、可行性的任務(wù)，并針對性地因材施教，從中幫助他們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知自己的優(yōu)勢和長處，尋求和掌握適合自己獲取知識的獨(dú)特方法，發(fā)掘一條自己學(xué)習(xí)新知識的有效途徑。然后在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)時，應(yīng)進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，逐漸掌握自主學(xué)習(xí)的方法，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決。

信息技術(shù)課程的實(shí)踐性和操作性都比較強(qiáng)，因此，學(xué)生要學(xué)會“做中學(xué)，學(xué)中做”。在實(shí)際教學(xué)中，在完成課本上基本練習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以發(fā)揮潛力，進(jìn)行自主創(chuàng)新練習(xí)，提高或拓展課后練習(xí)。例如，在進(jìn)行Word課程教學(xué)時，其中“更換背景顏色”這一課時，我首先要求學(xué)生閱讀課本中的操作步驟，然后我在講解時讓學(xué)生也參與進(jìn)來，讓他們說一說老師的第一步操作步驟應(yīng)把鼠標(biāo)在哪里點(diǎn)擊，并猜一猜下一步該怎樣操作？緊接著讓同學(xué)們和老師一起動手，互相提醒，完成操作。最后給學(xué)生一定的時間自由摸索，看誰能發(fā)現(xiàn)新的方法和效果，向老師和同學(xué)匯報。許多同學(xué)經(jīng)過實(shí)踐操作，發(fā)現(xiàn)了還有多種填充效果：過渡、紋理、圖案、圖片，同學(xué)們欣喜地向老師匯報自己的發(fā)現(xiàn)，享受了自我學(xué)習(xí)、獲取的快樂，為今后學(xué)生主動獲取知識打下了基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)造實(shí)踐條件，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)課是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，理論課教學(xué)為前提，實(shí)踐教學(xué)為根本。學(xué)生只有在實(shí)踐中充分的動手動腦操作，才能獲得對事物的親身體驗(yàn)，同時掌握發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。對于中學(xué)信息技術(shù)課的學(xué)生實(shí)踐操作內(nèi)容，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計上進(jìn)行相對充分而周密的編排，為學(xué)生營造出一片適于他們探索、想象、創(chuàng)造，發(fā)揮其個人潛力的自由空間。鼓勵學(xué)生思考，自己動手解決問題，在實(shí)踐中讓學(xué)生主動探索、積極思維，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不斷探索中提高自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力，只有這樣依靠自己的努力探索得到的知識，才是真正的知識，學(xué)生才能想得住，記得牢，才能操作靈活，運(yùn)用自如。這樣，學(xué)生便可在明確目標(biāo)的引領(lǐng)下，帶著強(qiáng)烈的求知欲去完成自己的創(chuàng)造性實(shí)踐。在上課當(dāng)中，應(yīng)采用科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段進(jìn)行豐富生動的教學(xué)，特別是在“上機(jī)操作”時，為了培養(yǎng)同學(xué)們的實(shí)踐操作和動手能力，可以以自身為例積極動手操作以激發(fā)同學(xué)們的動手欲望，并且在學(xué)生實(shí)踐操作時，及時引導(dǎo)他們動手操作甚至一起進(jìn)行操作。因此教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能給學(xué)生提供自主實(shí)踐的機(jī)會，為學(xué)生營造一個自主發(fā)揮、自由創(chuàng)造的空間，將探究的主動權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。

例如，在Word中進(jìn)行文章排版時，我準(zhǔn)備了一個題目為《藝術(shù)節(jié)一展風(fēng)采》，學(xué)生一聽到這個題目都非常感興趣，發(fā)揮想象力完成其短文，并對這段文字進(jìn)行美化、排版，然后老師評選出最精美的作品，并展示給全班同學(xué)觀看，從中互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。這樣，一方面能發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象力，另一方面，也可以促使學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際當(dāng)中，把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，從中加強(qiáng)實(shí)踐操作，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在信息技術(shù)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首先要巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，然后探索新的教學(xué)方法，運(yùn)用新型的教學(xué)模式，提高學(xué)生參與教學(xué)課程的積極性和主動性，加強(qiáng)實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，這樣學(xué)生的個性也有了廣闊發(fā)展的空間，能主動地去學(xué)習(xí)、自主地去學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位：陽城縣東冶鎮(zhèn)中心學(xué)校西冶完?。〆ndprint