盧永平+王貴生

【摘要】羽毛球是備受學(xué)生喜愛的體育運動項目之一，具有較高的休閑和娛樂功能，一直以來都是高職院校體育課程的重點內(nèi)容。然而在當(dāng)前的羽毛球教學(xué)中存在著一些問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不是十分理想，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的參與積極性普遍較低。本文將對高職院校羽毛球的教學(xué)現(xiàn)狀加以分析，并提出羽毛球?qū)ｍ椪n程建設(shè)的具體策略，以期全面推動高職院校的體育改革，豐富學(xué)生的體育文化生活，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校 羽毛球 專項課程 建設(shè)

羽毛球作為一項有益于身心健康的運動，擁有十分廣泛的受眾群體，已經(jīng)成為了高職院校體育教學(xué)體系的專項課程。但是從當(dāng)前的羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀來看，存在著教學(xué)內(nèi)容滯后，教學(xué)設(shè)施陳舊，教學(xué)評價體系不合理等眾多問題，致使羽毛球?qū)ｍ椪n程的教學(xué)目標(biāo)無法達成，給學(xué)生的發(fā)展也造成了一定的阻礙。為了解決上述問題，需要高職院校積極實施教學(xué)改革，制定科學(xué)、規(guī)范的羽毛球教學(xué)體系，對教學(xué)內(nèi)容、方法、評價進行全面的革新，確保羽毛球教學(xué)真正的發(fā)揮實效。

一、高職院校羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，很多高職院校都將羽毛球設(shè)置為體育專項課程，可是通過大量的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，該項課程的實施效果與預(yù)期設(shè)想相差甚遠，發(fā)生這類現(xiàn)象主要有兩方面的原因：一方面，學(xué)生因素。雖然大部分學(xué)生對羽毛球都抱有較高的興趣，但是學(xué)生的羽毛球基礎(chǔ)普遍較差，只有少數(shù)的學(xué)生能夠保證動作的規(guī)范性，其他學(xué)生的技巧不是十分熟練，還有些學(xué)生完全不了解羽毛球技巧，由于學(xué)生的羽毛球基礎(chǔ)不同，所以在學(xué)習(xí)進度上也呈現(xiàn)出明顯的差異，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了不良的影響。

另一方面，教學(xué)因素。在教學(xué)設(shè)施上，羽毛球教學(xué)需要專用的場地，還要為學(xué)生提供充分的活動空間，然而很多高職院校的羽毛球場地容納的學(xué)生數(shù)量有限，難以滿足實際的教學(xué)需求。在教學(xué)內(nèi)容上，高職院校的羽毛球課程往往過于強調(diào)了專業(yè)性，反而忽視了課程的趣味性，原本學(xué)生是興致盎然的參與到羽毛球?qū)W習(xí)中，在枯燥、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容熏陶下，學(xué)生的積極性也會大打折扣，甚至產(chǎn)生了厭煩心理，影響了羽毛球的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)方法上，教師過于依賴多媒體技術(shù)，經(jīng)常讓學(xué)生通過多媒體課件和視頻來學(xué)習(xí)，沒有對學(xué)生的動作進行規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生的羽毛球技術(shù)水平始終無法得到有效的提高。

二、羽毛球?qū)ｍ椪n程的教學(xué)改革措施

（一）明確教學(xué)目的，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

高職院校體育課程的設(shè)置目的是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生掌握體育鍛煉的知識和技巧，形成體育鍛煉的良好習(xí)慣，在步入工作崗位后能夠繼續(xù)進行體育鍛煉，以健康的體魄來應(yīng)對工作的挑戰(zhàn)，從而實現(xiàn)終身體育的目標(biāo)。羽毛球?qū)ｍ椪n程也要始終遵循這一理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，在此情況下羽毛球教學(xué)也會取得事半功倍的效果。所以在設(shè)計羽毛球教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)結(jié)合羽毛球運動的特點和學(xué)生的心理需求，不能僅僅考慮專業(yè)技巧，還要增加趣味性的元素，給予學(xué)生新奇的體驗，使其感受到羽毛球的生動、有趣，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，全身心的投入到羽毛球的學(xué)習(xí)中。

（二）改革教學(xué)方法

隨著科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于教育事業(yè)中，不但給教學(xué)工作帶來了巨大的便利，而且大幅度減輕了教師的工作量，使得部分體育教師產(chǎn)生了錯誤心理，將信息技術(shù)應(yīng)用到所有的體育教學(xué)中，讓學(xué)生通過課件來學(xué)習(xí)體育知識和技能。我們知道體育運動需要學(xué)生經(jīng)過長期的實踐和訓(xùn)練才能熟練運用這些技巧，多媒體教學(xué)固然能夠讓學(xué)生清晰的看到羽毛球的分解動作，了解動作要領(lǐng)，但是也桎梏了學(xué)生的思維，無異于紙上談兵。教師應(yīng)該采用多媒體和動作示范相結(jié)合的方式，讓學(xué)生從最為簡單的技巧開始學(xué)起，由教師進行動作示范，手把手的規(guī)范學(xué)生的技術(shù)動作，并將學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤用多媒體播放出來，讓學(xué)生看到自己動作中的錯誤之處并加以改正，從而快速的提高學(xué)生的羽毛球技術(shù)水平。

（三）創(chuàng)新評價體系

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)評價應(yīng)是對學(xué)習(xí)效果和過程的評價，主要包括體能與運動技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神等，通過學(xué)生自評、互評和教師評定等方式進行。采用三結(jié)合評價方法，即將理論評價與實踐評價相結(jié)合，顯性評價與隱性評價相結(jié)合，過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合，將學(xué)生學(xué)習(xí)的努力程度、進步幅度、平時表現(xiàn)、出勤率等因素列入體育學(xué)習(xí)評價的范疇，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評價更趨于客觀化、合理化。

（四）加強師資隊伍建設(shè)

教師在羽毛球教學(xué)中扮演著重要的角色，教師的教學(xué)水平對于羽毛球教學(xué)效果而言有著不容忽視的影響。為了進一步強化羽毛球教學(xué)質(zhì)量，必須加強師資隊伍建設(shè)，重視提高教師的技術(shù)水平，保證教師動作的標(biāo)準(zhǔn)型和規(guī)范性；對教師進行道德和責(zé)任教育，使其樹立良好的職業(yè)道德觀念，確保教師能夠始終用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度來進行羽毛球?qū)ｍ椪n程的教學(xué)；定期組織教師之間的技術(shù)交流，傳授先進的教學(xué)經(jīng)驗，解決教學(xué)過程中遇到的各類問題，為羽毛球教學(xué)工作的順利開展提供可靠的保障。

（五）延伸課堂教學(xué)效果

高職院校還應(yīng)成立羽毛球協(xié)會，由專項教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，學(xué)生自己組織、管理羽毛球協(xié)會，在協(xié)會里學(xué)生可以培養(yǎng)自己的體育特長，發(fā)展單項運動能力，廣泛接受該項目的各方面知識，不僅將羽毛球項目作為自己鍛煉身體、休閑娛樂的手段，而且掌握較為豐富的羽毛球方面的專業(yè)知識。經(jīng)常組織羽毛球活動和比賽，包括校內(nèi)比賽和校際聯(lián)賽，完全由學(xué)生自己運行和操作，學(xué)生在活動中各方面素質(zhì)都得到了有效的鍛煉，有助于促進學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

隨著體育文化的盛行，高職院校的體育教學(xué)改革也在不斷的深化，學(xué)生的校園生活愈發(fā)豐富多彩，不僅顯著增強了學(xué)生的體魄，而且為高職院校創(chuàng)建了良好的文化品牌，帶來了可觀的經(jīng)濟效益和社會效益。高職院校應(yīng)該明確羽毛球?qū)ｍ椪n程的教學(xué)理念和目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價體系加以改進和優(yōu)化，同時打造高素質(zhì)的師資隊伍，成立校內(nèi)羽毛球協(xié)會，讓更多的學(xué)生在羽毛球運動中受益，從而為終身體育事業(yè)的發(fā)展注入源源不斷的生機和活力。

參考文獻：

[1]何志謙.對高校羽毛球教學(xué)與大學(xué)生訓(xùn)練法的探討[J].科技信息，2011，（20）.endprint