于盼盼

摘 要 隨著教育模式的創(chuàng)新，協(xié)同創(chuàng)新逐漸成為院校技能型人才培養(yǎng)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新共同選擇的最新模式。然而，現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本特征是“產(chǎn)教融合、校企合作”，同時也是高職院校改革發(fā)展過程的瓶頸之一。本文針對職業(yè)教育產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新平臺的相關(guān)內(nèi)容展開分析，以供參考。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)教融合 職業(yè)教育 協(xié)同創(chuàng)新

中圖分類號：G717 文獻標(biāo)識碼：A

0引言

職業(yè)教育是國民教育體系的分支，是服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的教育類型。協(xié)同創(chuàng)新是一項比開放式創(chuàng)新更為復(fù)雜的創(chuàng)新組織方式。協(xié)同創(chuàng)新突破過去僅作為提高企業(yè)創(chuàng)新績效的單一功能，成功的實現(xiàn)了企業(yè)、政府、中介組織等開展大跨度整合的重大科技創(chuàng)新。

1職業(yè)教育產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新平臺建設(shè)的理論分析

1.1職業(yè)教育產(chǎn)教結(jié)合的概念

產(chǎn)教結(jié)合有三個層面的意思：從宏觀角度來講，是國家戰(zhàn)略以及地區(qū)發(fā)展規(guī)劃上的產(chǎn)教結(jié)合；從中觀角度分析，是辦學(xué)體制上的產(chǎn)教結(jié)合；從微觀角度而言，是教學(xué)體制上的產(chǎn)教結(jié)合，要求教育和生產(chǎn)融為一體，互相滲透。

1.2職業(yè)教育產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵

職業(yè)教育產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新就是要在提升原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進消化吸收再創(chuàng)新能力的同時，積極推動協(xié)同創(chuàng)新，鼓勵高校同科研機構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟。協(xié)同創(chuàng)新關(guān)鍵在于突破人、財、物這三者之間以及各信息之間的壁壘和界限，使創(chuàng)新主體有一個共同的方向，促使他們可以協(xié)調(diào)運作。與此同時，需要把握好市場信息，依靠科技進步來逐漸發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新。職業(yè)教育產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新的基本特征可以分為三點，即開放、合作和共享。以職業(yè)教育和職業(yè)院校的健康發(fā)展為目的，并且，實現(xiàn)多主體共贏的局面是產(chǎn)學(xué)研深度合作和協(xié)同創(chuàng)新的意義所在。

1.3職業(yè)教育產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新平臺的理論與意義

職業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新平臺包含了科研院所、科研機構(gòu)等創(chuàng)新主體，主要指高校與科研院所、企業(yè)、政府以及國外科研機構(gòu)等創(chuàng)新主體，形成具有前沿性、專業(yè)性、開放性、穩(wěn)定性的組織系統(tǒng)。構(gòu)建職業(yè)教育產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新平臺，有助于人力資源的深度開發(fā)和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的成功實現(xiàn)，有助于高職院校全方位服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，有助于發(fā)展世界一流水平的職業(yè)教育。

2構(gòu)建高等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新平臺的對策

2.1開展政校企多元主體合作

如果沒有政府在協(xié)同創(chuàng)新平臺建設(shè)中的職能，協(xié)同創(chuàng)新平臺的安排和推動是不可能建設(shè)起來的。因此政府理應(yīng)被視為多元主體協(xié)同創(chuàng)新機制的關(guān)鍵一環(huán)，而學(xué)校和企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新以及人才培養(yǎng)中擔(dān)當(dāng)著不同的社會分工。協(xié)同創(chuàng)新平臺的建設(shè)是以政校企協(xié)同創(chuàng)新機制作為基礎(chǔ)和保障，推動平臺本身的完善和建設(shè)；學(xué)校作為人才集聚的地方，為社會發(fā)展培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才；通過在企業(yè)中實踐，能夠?qū)⒔?jīng)驗和理論轉(zhuǎn)化為實踐。因此，要注重政校企多元主體合作，通過良好的溝通，構(gòu)建創(chuàng)新平臺。

2.2加強資源整合

協(xié)同創(chuàng)新平臺是人才資源、社會資源、技術(shù)資源的載體，學(xué)校擔(dān)負(fù)培養(yǎng)和教育的責(zé)任，企業(yè)擔(dān)負(fù)實踐和經(jīng)驗積累的責(zé)任。對于企業(yè)而言，人才資源可以幫助其進行經(jīng)濟的轉(zhuǎn)化，同時輔以學(xué)校的資源，從而進行技術(shù)的創(chuàng)新，技術(shù)的創(chuàng)新又為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟利益；對于學(xué)校而言，學(xué)校掌握著更多理論性質(zhì)的資源，這些資源仍有待創(chuàng)新，創(chuàng)新的理念需要人才通過實踐從而更多的創(chuàng)造技術(shù)資源，因而需要企業(yè)的支持。要創(chuàng)建資源整合機制，將企業(yè)的人、財、物等各種資源與院校的智、知、技術(shù)等進行最優(yōu)的配置整合，加以整合當(dāng)?shù)氐胤劫Y源，引進外來資本，從而營造一個靈活且多元的投融資環(huán)境，使企業(yè)、資本和政府之間良好對接，資源活絡(luò)起來，科研自然加快。

2.3推廣協(xié)同實施機制

協(xié)同實施機制是構(gòu)建職教產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新平臺的工作條件，協(xié)同實施機制對于平臺的構(gòu)建至關(guān)重要。在產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新過程中，通過整合校企協(xié)同信息，協(xié)調(diào)這兩者的協(xié)同行為和協(xié)同創(chuàng)新目標(biāo)，以目標(biāo)更新配置現(xiàn)有資源。管理部門則要著手制定讓高職教育產(chǎn)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新的引導(dǎo)性方案，構(gòu)建一整套既科學(xué)又合乎邏輯的評價體系，推動整個行業(yè)順利發(fā)展，從而給平臺建設(shè)增添更多的活力和規(guī)范，更好的發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新的平臺。

2.4搭建技術(shù)交流平臺

搭建搭建產(chǎn)教合作數(shù)字資源云服務(wù)平臺，通過組建高校教師培訓(xùn)講師團、企業(yè)專家?guī)?、?gòu)建信息共享機制、定期召開工作研討會和舉辦專題研討會等方式，建立高校教師、企業(yè)專家定期交流機制。與此同時，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搭建數(shù)據(jù)共享平臺，實現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)的有效溝通；結(jié)合各行各業(yè)中企業(yè)的實際水平，充分考慮職業(yè)學(xué)校的教學(xué)狀況，將企業(yè)的專家列出來，設(shè)置相應(yīng)的專家?guī)欤趯＜疫M行遴選的時候要制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，確保符合學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的實際需求，并且將專家名片及其特長進行公布；平臺要服務(wù)于科學(xué)家、企業(yè)家和投資者，要對發(fā)明創(chuàng)造和成果轉(zhuǎn)化提供全程服務(wù)，要加強知識產(chǎn)權(quán)管理，推進知識產(chǎn)權(quán)市場化，建立企業(yè)需求聯(lián)絡(luò)庫，把企業(yè)的需求及時的在平臺公布，通過這種形式，實現(xiàn)雙方互通有無，優(yōu)勢互補。

3結(jié)語

本文通過對職業(yè)教育產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新平臺建設(shè)的理論進行分析，提出了構(gòu)建高等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新平臺的對策。職業(yè)學(xué)?？梢酝ㄟ^開展政校企多元主體合作、加強資源整合、推廣協(xié)同實施機制以及搭建技術(shù)交流平臺等措施，提高創(chuàng)新平臺的職業(yè)教育產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新平臺的構(gòu)建。

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