凌華友

摘 要：近年來，隨著高校擴招政策的不斷深入，隨著高校學生規(guī)模的快速增長，越來越多的大學畢業(yè)生開始就業(yè)的"軍隊"，這使得我國大學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，就業(yè)壓力不斷增加。如何使大學畢業(yè)生適應市場需求，有效緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力已成為一個關(guān)鍵點，在中國高等教育改革的重點與難點。隨著當今社會的發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，結(jié)合大學生個人職業(yè)指導實施的實際情況，不僅是促進大學生科學的人生規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展的重要舉措，是提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，實施大學生個性化就業(yè)指導是促進新形勢下高校畢業(yè)生順利就業(yè)的必由之路和有效措施。

關(guān)鍵詞：高校大學生；個性化；職業(yè)指導；價值；舉措

1個性化職業(yè)指導的基本特征

1.1階段性

職業(yè)指導的發(fā)展應尊重學生身心發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，從不同階段學生的心理特點入手，根據(jù)年齡、對象和群體，采用不同的指導內(nèi)容和方法。特別是不同年齡的學生在學習的不同階段，學習任務不同，因此需要不同的職業(yè)指導內(nèi)容。一方面，高校應根據(jù)學生的不同階段的具體情況，有目的、有針對性的職業(yè)指導活動；另一方面，高?？梢詭椭约褐贫ㄗ约旱穆殬I(yè)規(guī)劃，了解學生、社會職業(yè)的認識，從而建立一個科學合理的觀點和理想的職業(yè)。

1.2多樣性

我們知道，任何事物都不是絕對統(tǒng)一的，單一的教學模式不能適應全體學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，反過來也是如此，一種職業(yè)指導的方法不能滿足所有學生的需要。因此，如果職業(yè)指導能夠滿足大學生個性化發(fā)展的要求，就必須有多種職業(yè)指導的內(nèi)容、方法和形式。在這種情況下，學生可以做出有目的的選擇。另一方面，職業(yè)指導活動作為學生和社會和就業(yè)單位之間的橋梁，必然滿足社會和就業(yè)單位的個人要求。

2高校大學生個性化職業(yè)指導的重要價值

2.1有力緩解當前大學生就業(yè)難的嚴峻形勢

目前我國的大學教育是“從精英”到“大眾化”的關(guān)鍵時期，高等教育在到達年齡的推廣將引起一系列的變化，帶來各種機遇的同時也帶來了新的挑戰(zhàn)，如近年來，嚴峻的就業(yè)壓力問題。根據(jù)實際調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國從2004年的280萬大學畢業(yè)生發(fā)展至2015年的近750萬大學畢業(yè)生，但吸收社會對大學畢業(yè)生的能力不同步增長。特別是今后很長一段時間，擴招政策將繼續(xù)下去，勢必加劇就業(yè)矛盾。因此，針對當前就業(yè)壓力，如何加強高校畢業(yè)生就業(yè)指導和就業(yè)服務，為大學生就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，已成為當前高校就業(yè)指導工作的首要任務。大學生個性化就業(yè)指導是對傳統(tǒng)就業(yè)模式的一種創(chuàng)新，提高了個性化和大學生就業(yè)指導的針對性，并有助于緩解中國當前大學生就業(yè)現(xiàn)狀。

2.2，切實提高高校畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

個性化的大學生就業(yè)指導工作兼顧了學生之間的差異，有效地增強了大學生就業(yè)指導的針對性和有效性。同時，大學生個性化就業(yè)指導方面可以鼓勵學生尋找與自己的專業(yè)技能更職業(yè)的生理和心理特點，另一方面也可以考慮綜合素質(zhì)與大學生的優(yōu)勢，幫助專業(yè)知識水平一般或?qū)W習成績差學生找到最佳位置。大學生職業(yè)指導工作不僅可以為大學生職業(yè)生涯發(fā)展的一個良好的基礎(chǔ)，而且還可以減少挫折和問題在發(fā)展過程中遇到的職業(yè)，使其更有效地取得優(yōu)秀績效和職業(yè)，為了取得事業(yè)的成功。個人職業(yè)指導在一定程度上可以幫助學生明確自身發(fā)展優(yōu)勢和發(fā)展方向，為職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，是促進其綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要措施。

3提高高校大學生個性化職業(yè)指導效果的關(guān)鍵舉措

3.1轉(zhuǎn)變觀念，實施個性化職業(yè)指導

目前許多高校在中國仍然是在傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念的指導下，對大學畢業(yè)生的就業(yè)指導工作仍在一個單一的，普遍的水平，不能適應新時代的發(fā)展與社會經(jīng)濟的要求。因此，必須改變傳統(tǒng)的大學生職業(yè)指導觀念，增強職業(yè)指導工作的個性和針對性，樹立個性化的思想和觀念。目前，發(fā)達國家大多數(shù)大學生在就業(yè)指導理念上都超前于我國，這是值得借鑒和參考的。例如，每個學生在美國的大學，從一開始進入大學，有職業(yè)的專業(yè)服務，幫助他們制定科學、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，包括生理特征、個人興趣愛好、專業(yè)、家庭背景，一個全方位的信息專業(yè)方向。同時，職業(yè)指導教師由專職人員為主，課程也到大學各階段相關(guān)，并設(shè)置不同的輔導課程根據(jù)學生在不同時期的不同特點，不僅形式多樣，有不同的側(cè)重點。這種堅持個性化職業(yè)指導思想是值得學習的，特別是在中國的高校，是打破傳統(tǒng)的大學生就業(yè)指導的概念，建立職業(yè)指導思想的個性化，詳細記錄，根據(jù)每個學生的不同特點，制定有針對性的、個性化的職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)。建立實用的職業(yè)指導課程，以及這些課程的連續(xù)性，使學生在每個學期都能清楚地了解自己的學習重點。積極組織職業(yè)指導、多樣化，促進大學生自身發(fā)展目標的明確定位，幫助大學生了解自身，提高自身專業(yè)技能，為長期職業(yè)生涯做出科學規(guī)劃。

3.2完善課程，設(shè)置個性化職業(yè)指導課程

高校應開展個性化職業(yè)指導工作，建立和完善符合大學生個性發(fā)展需要和社會需求的職業(yè)指導課程。本課程的目的是建立職業(yè)指導和培養(yǎng)學生的自我認知，使他們的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展目標的確立，建立一個科學的擇業(yè)觀、就業(yè)的基本技能，提高就業(yè)和發(fā)展自己的職業(yè)競爭力。因此，要充分認識大學生之間的個性差異，滿足學生個性發(fā)展的基本需要，以職業(yè)生涯發(fā)展理論為前提，按照大學生強逐漸職業(yè)指導的原則，但也要根據(jù)社會發(fā)展和學生個體的不同階段本課程的內(nèi)容特點，靈活調(diào)整，為學生將來的職業(yè)生涯打下了良好的基礎(chǔ)，科學有效的大學生職業(yè)指導工作的實施。

3.3創(chuàng)新就業(yè)指導模式，豐富就業(yè)指導形式。

個性化就業(yè)指導將職業(yè)發(fā)展視為連續(xù)的、長期的發(fā)展過程，將大學生就業(yè)指導分為若干階段，在每個階段有不同的指導計劃與實施方案。修改就業(yè)指導課程教學大綱，將授課內(nèi)容模塊化。課程的內(nèi)容至少應分為職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃和就業(yè)求職理論的講授，知名學者、人力資源主管、優(yōu)秀畢業(yè)生、知名企業(yè)家以及職場優(yōu)秀代表等開展的就業(yè)指導講座為主要內(nèi)容和實踐實習或就業(yè)體驗等模塊。此外，學校還應積極開展就業(yè)咨詢、職業(yè)測評、心理測試等個性化的就業(yè)指導工作，引導學生正確認識自我，為學生的職業(yè)生涯提供依據(jù)。

3.4開展個性化職業(yè)指導與咨詢。

職業(yè)生涯設(shè)計是一個周而復始的連續(xù)過程， 包括自我分析、社會環(huán)境分析、選擇職業(yè)生涯路線、制訂行動計劃、評估與反饋等步驟。職業(yè)生涯規(guī)劃具有明顯的個性化特征，因為職業(yè)生涯規(guī)劃會因?qū)W生個體差異而不同。職業(yè)生涯規(guī)劃面臨的普遍性的問題可通過職業(yè)指導課程來解決， 但具體到個人職業(yè)定位和職業(yè)生涯路線的選擇還需要個性化的指導。一般可通過面對面、電話及網(wǎng)絡，以平等交流、溝通協(xié)商的形式，讓學生發(fā)現(xiàn)解決問題的思路和方法。學生的個性有時還表現(xiàn)為群體的差異，如創(chuàng)業(yè)群體、女生群體、家庭經(jīng)濟困難學生群體、農(nóng)村學生群體、心理問題群體和就業(yè)困難群體等?？赏ㄟ^開辦個性化專題指導講座和職業(yè)咨詢來對不同的就業(yè)群體進行有針對性的分類指導。

3.5加強個性化的職業(yè)體驗與訓練。

應開展各種形式的職業(yè)體驗活動，努力營造接近職場的學習生活情境，為學生更好地開展職業(yè)生涯規(guī)劃搭建平臺，讓學生在崗位實踐活動中獲得內(nèi)心體驗，不斷提高職業(yè)素質(zhì)，形成正確的職業(yè)價值觀。

4結(jié)論

個性化職業(yè)指導指的是高校通過一系列職業(yè)指導理論與實踐方法增加學生了解自身、熟悉職業(yè)、認識社會的機會，幫助學生獲得有價值的就業(yè)信息；幫助學生正確處理好個人與社會、職業(yè)需求的關(guān)系，調(diào)整自己適應社會和職業(yè)的發(fā)展變化，樹立正確的成才觀和就業(yè)觀念；培養(yǎng)學生自身的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，獲得適合學生自我身心發(fā)展的職業(yè)崗位。

參考文獻：

[1]張祝秀.試論個性化職業(yè)指導：高校畢業(yè)生一對一職業(yè)生涯輔導的價值與舉措[J]，中國大學生就業(yè)，2009（14）：42-43.

[2]戴詠梅.試論高校大學生個性化職業(yè)指導[J].西南民族大學學報（人文社科版），2009，30（8）：141-144.