金同雙

在初中階段，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的情況比較常見，如何改變這一現(xiàn)狀，成了廣大教師和家長(zhǎng)們共同關(guān)注的問(wèn)題.為了有效改善學(xué)生的厭學(xué)心理，我在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，現(xiàn)有幾點(diǎn)體會(huì)供大家探討.

一、做好“小初銜接”是改善學(xué)生厭學(xué)心理的前提

以數(shù)學(xué)為例，產(chǎn)生厭學(xué)心理的學(xué)生大部分小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣.進(jìn)入中學(xué)后，他們上課聽不懂，作業(yè)不會(huì)做，考試成績(jī)差，在同學(xué)面前沒(méi)面子，在家長(zhǎng)面前沒(méi)底氣.要改變這種局面，教師應(yīng)該做好“小初銜接”，幫助學(xué)生走出這個(gè)困境.由于小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容少、難度低、知識(shí)面窄、直觀性強(qiáng)，而初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多、知識(shí)面廣、邏輯性強(qiáng)、運(yùn)算復(fù)雜，對(duì)于剛升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想很快適應(yīng)，難度較大.教師要做好小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接.例如，在七年級(jí)學(xué)習(xí)“有理數(shù)的計(jì)算”時(shí)，出現(xiàn)了類似“-5-3”的計(jì)算題.由于引入了“負(fù)數(shù)”這一概念，“-5-3”可以解讀為（-5）+（-3），相當(dāng)于在生活中小明支出了5元錢，然后又支出了3元錢，共支出了8元.而小學(xué)教材里“-”就是減號(hào)，所以，會(huì)有學(xué)生誤解為“-5減去3等于-2”，把5前面的符號(hào)當(dāng)成了小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的減號(hào).因此，教師在講解有理數(shù)的“正數(shù)、負(fù)數(shù)”時(shí)，一定要幫助學(xué)生把“-”號(hào)的意義和小學(xué)階段的減號(hào)區(qū)別開、銜接好、講清楚，避免學(xué)生進(jìn)入誤區(qū).此外，講解時(shí)還要有目的、有計(jì)劃地由淺入深、自然過(guò)渡，不要急于求成，要盡可能與學(xué)生的認(rèn)知水平同步，使學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是改善學(xué)生厭學(xué)心理的關(guān)鍵

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境、設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).例如七年級(jí)教科書中有一道練習(xí)題：“把一個(gè)封閉的正方體紙盒拆成一個(gè)平面圖形，能得到幾種不同的平面圖形？”一些有厭學(xué)心理的學(xué)生，平時(shí)就對(duì)折折疊疊感興趣，因此做起來(lái)快、種類也很齊全，讓人刮目相看.教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，讓他們感受到數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力和樂(lè)趣，進(jìn)而改善對(duì)數(shù)學(xué)的厭學(xué)心理.

三、因材施教、定向指導(dǎo)是改善學(xué)生厭學(xué)心理的保障

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力存在差異.因此，教師在教學(xué)中要因材施教，定向指導(dǎo)，爭(zhēng)取讓學(xué)生全面發(fā)展、共同提高.對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們?nèi)L試那些靈活性高、開放性強(qiáng)的作業(yè)；對(duì)成績(jī)一般的學(xué)生，布置難度適中的作業(yè)；對(duì)于那些基礎(chǔ)差、能力弱的學(xué)生，給他們多布置基礎(chǔ)題，讓他們通過(guò)看教材和例題就能會(huì)做.除此之外，充分利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們獲得成功的喜悅，同時(shí)，也抑制了他們的厭學(xué)心理.

四、提升自信心是改善學(xué)生厭學(xué)心理的動(dòng)力

信心是動(dòng)力的源泉，在教學(xué)中要不斷地培養(yǎng)學(xué)生樹立自信心.幾道題不會(huì)做、一次考試成績(jī)下降，都有可能打擊學(xué)生的信心.沒(méi)有自信，學(xué)生的情緒就會(huì)低落，這時(shí)候，教師應(yīng)努力找到他們的閃光點(diǎn)，恰如其分地表?yè)P(yáng)他們、鼓勵(lì)他們，幫助他們他制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們真正體會(huì)到教師的關(guān)愛(ài)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)自信心、設(shè)立有可能達(dá)成的小目標(biāo)，比如“下次考試把名次提升4-6名”等，目標(biāo)的達(dá)成會(huì)成為學(xué)生提升自信心的最大推動(dòng)力.

全面提高素質(zhì)教育、改善學(xué)生厭學(xué)心理是教師教學(xué)的重中之重，不可忽視.教師只有深入了解學(xué)生，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、探索更高效的教學(xué)方法，才能最大限度地挖掘?qū)W生的潛能、激發(fā)他們的自信心，使學(xué)生的厭學(xué)心理最終轉(zhuǎn)變成“我愛(ài)學(xué)、我樂(lè)學(xué)”的積極心理.endprint