劉宇+宋憲利

【案例描述】

班里的男生小A請假了，而女生小M卻抓耳撓腮，坐立不安，聽學生說他們早已經相戀了，我半信半疑。第二天，我的課堂上發(fā)生的一幕幕證明了學生的結論是正確的。一節(jié)課40分鐘，兩人對視了6次，每次都在20秒以上；小M的練習本上還寫著小A的名字；下課了，小A路過小M面前，扔下了二寸小紙條……

我不希望的事情發(fā)生了。對這類事情，簡單、粗暴地否定或訓斥不能解決問題，而且可能火上澆油，男女同學之間的情感，必須慎重對待、理智處理。

班會上，我欲抑先揚，闡述了早戀的四大好處。其一，人無我有，可以彰顯自身的優(yōu)越感，滿足自己的虛榮心。其二，在家有父母關愛，在學校有人照顧，有一種幸福感。其三，生活中的苦惱、空虛，有了傾訴的對象，可以找到心靈的慰藉。其四，單調的、三點一線式的學習生活有了調味品。別人都說早戀有多少壞處，而我卻獨講它的優(yōu)點，學生很興奮，也都用異樣的目光看著我，“老班”（學生們對班主任的稱呼）葫蘆里到底賣的什么藥？

我話題一轉，作為初中生，男女同學之間的感情可以進一步發(fā)展嗎？讓我們一起來探討以下幾個問題：

1.你們的生理和心理成熟了嗎？

2.你們有能力承擔相應的責任嗎？具備相應的行為能力嗎？

3.你們在經濟上能夠獨立嗎？

4.繁重的學習之余，你們有足夠的時間和精力嗎？

5.進一步發(fā)展感情會影響你們的學業(yè)嗎？

6.老師、父母對此事持什么態(tài)度？

7.同學們會如何評價？

激烈的討論使學生逐漸認識到，初中階段正是長身體、長知識的時候，還沒有形成正確的人生觀和價值觀，要努力做好人生積淀，今后的人生之路才會更美。如果現(xiàn)在把時間耗在感情的漩渦中，將會錯過人生旅途中的諸多美景。與其將來后悔一生，不如現(xiàn)在痛苦一時，用快刀斬斷感情的亂麻。

班會之后，小A與小M找到我，講清了原委。我深情地告訴他們，世間萬物各有時節(jié)，過早地成熟，會過早地凋謝，我們既然是在春天，就不要去做秋天的事。兩人也深刻地認識到，細小的手指只擁有拿書握筆的力量，而不能抹平對方心中的創(chuàng)傷。

【案例分析】

一樁早戀事件就此結束，處理用的是一種全新的思路。這啟示我們在今后的班主任工作中，在處理類似事件時，要做到：

一、要尊重學生的人格，凡事不可大肆聲張，先觀察，側面了解，旁敲側擊，和風細雨、潤物無聲的效果勝過轟轟烈烈、狂風暴雨。初中生有著鮮明的個性，做他們的思想工作最忌諱語言生硬，言行過激，傷害他們的自尊心，因此要靜下心來，多觀察，多了解，掌握充足的事實，才有更多的發(fā)言權，尤其是對中學生最為敏感的情感問題，更不能捕風捉影，盲目下結論。同時，還要講究語言的藝術性，宜委婉，不宜直來直去，宜點到為止，不宜長篇大論，宜正反結合、利弊共舉，不宜只強調弊端，引導學生用全面的、一分為二的眼光看問題。

二、做思想工作，要站得高，要讓學生感到位勢差，要引導學生分析事情的兩面性，使他們認識到，老師能洞察你的思想，是你人生道路上的引領者，能幫助你走好人生之路，這樣學生才更能“親其師信其道”。對于男女同學之間的情感問題，教師最具有發(fā)言權，因為教師是過來人。因此要對其利弊做深刻的、全面的剖析，要有深度，有自己獨到的見解，同時用歷屆學生的真實事例佐證，要使學生體會到教師的話可信，尤其是早戀的弊端真真切切。

三、要付出真誠，忌使用傷自尊的語言，既要有嚴肅的批評，更要有熱情的鼓勵，使學生體會到老師是他們值得信賴的朋友，這樣我們的思想工作就成功了一半。解決此類問題，忌不管三七二十一，一棒子打死的簡單粗暴的方式，忌對這類學生諷刺、挖苦、打擊，那樣會適得其反，不利于問題的解決。所以要站在客觀、公正的立場，正確分析學生產生這些想法的合理性，同時又要嚴肅地指出早戀對于他們學習、成長所產生的不良影響，使學生體會到教師的良苦用心，體會到教師為了他們的成長所付出的真誠，這樣，他們更能配合我們的思想教育工作，教書育人的目標就又近了一步。endprint