摘 要：民間藝術(shù)作為我國傳統(tǒng)的視覺文化，是千百年來人類智慧的結(jié)晶，具有獨特的藝術(shù)和文化特點。在初中美術(shù)教學(xué)中，將地方民間美術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)中，能夠使學(xué)生獲得獨特的審美體驗，使他們對美術(shù)課程具備完善的認(rèn)知。本文針對初中美術(shù)教學(xué)中地方民間美術(shù)的應(yīng)用價值、常見問題及具體措施進(jìn)行探究，供大家借鑒參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；地方民間美術(shù)；傳統(tǒng)文化；創(chuàng)新

我國國土面積遼闊、少數(shù)民族眾多，凝練了豐富的藝術(shù)元素。隨著時代的變遷，以地方民族民間美術(shù)為代表的民俗類藝術(shù)形式更顯得彌足珍貴。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育中一項重要的組成部分，受到了教師及家長的廣泛關(guān)注。美術(shù)教師如何將民間藝術(shù)，特別是將優(yōu)秀的地方民間藝術(shù)融入美術(shù)課堂，是一項重要的發(fā)展命題，其應(yīng)用效果的好壞對學(xué)生的認(rèn)知和思維將產(chǎn)生深刻的影響。

一、初中美術(shù)教學(xué)中地方民間美術(shù)的應(yīng)用價值

在初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教育的重要使命是繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化、弘揚本土文化、傳播民族藝術(shù)、弘揚文化精髓。初中生是文化血脈的傳承者，肩負(fù)著傳遞藝術(shù)文化的使命。民間美術(shù)中蘊含著極其豐富的文化底蘊，能夠在藝術(shù)形式上反映出勞動者的審美需求，給人們帶來無限的樂趣。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘民間藝術(shù)背后的文化內(nèi)涵和人文思想，將民間美術(shù)的藝術(shù)價值傳遞下去。

另一方面，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，世界文化的滲透使中國民間文化藝術(shù)受到了沖擊。很多優(yōu)秀的民間藝術(shù)文化徘徊在消亡的邊緣。因此，教師在初中美術(shù)教學(xué)中開展多種多樣的民間美術(shù)課程，不僅能夠提高學(xué)生對地區(qū)優(yōu)秀民族文化的認(rèn)識，還能夠進(jìn)一步完善初中美術(shù)教育體系，促使學(xué)生挖掘美術(shù)教學(xué)的精髓，激發(fā)初中生的民族自信心，為民間藝術(shù)的傳承和發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。

二、在初中美術(shù)教學(xué)中地方民間美術(shù)的應(yīng)用措施

在初中美術(shù)教學(xué)中，存在一些困境。很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，這一思想導(dǎo)致初中美術(shù)教學(xué)缺少生機和活力。民間美術(shù)的應(yīng)用更加貼合新課程改革的實施背景，能夠培養(yǎng)出更全面的藝術(shù)人才，進(jìn)一步促進(jìn)地區(qū)素質(zhì)教育的發(fā)展。

1.創(chuàng)新地方民間美術(shù)的融入形式

在現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展領(lǐng)域，中學(xué)美術(shù)的教學(xué)工作面臨著一系列的革新。民族藝術(shù)的內(nèi)容存在一定的變化。從中國傳統(tǒng)的剪紙、紙板畫到印染，都體現(xiàn)出中華民族深厚的文化底蘊。因此，為了能夠?qū)⒌胤矫褡迕佬g(shù)更好地融入課題教學(xué)之中，教師必須結(jié)合自身的文化底蘊和教育素養(yǎng)，根據(jù)當(dāng)?shù)靥赜械牡赜蛭幕?，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)融為一體，創(chuàng)新開展一系列的教育教學(xué)活動。

例如，在初中剪紙鑒賞課程之中，為了能夠增進(jìn)學(xué)生對剪紙藝術(shù)的體驗，教師要組織學(xué)生走出學(xué)校，邀請當(dāng)?shù)刂拿耖g藝人為初中生上一堂豐富多彩的剪紙知識課程。同時，結(jié)合民間藝人的生活經(jīng)歷、藝術(shù)思維，使學(xué)生能夠更加真切地感受到傳統(tǒng)文化的價值和意義，加速了現(xiàn)代美術(shù)課程和民間工藝的相互融合。

2.舉辦多樣的地方民間文化活動

為了使初中美術(shù)教育課程呈現(xiàn)出更多的生機，教師尤其要注重引導(dǎo)學(xué)生對地方民間美術(shù)文化進(jìn)行繼承和發(fā)揚。教師要通過組織一系列豐富多彩的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠在活動中更加真切地感受到美術(shù)教育的價值和意義。積極開展“美術(shù)第二課堂”“民間美術(shù)興趣小組”“傳統(tǒng)手工藝大賽”等活動，以形式多樣的學(xué)習(xí)生活激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)熱情，讓地方民間藝術(shù)的意義在學(xué)生中得到傳遞，使初中生將自己的美術(shù)技能、藝術(shù)修養(yǎng)凝結(jié)在繪畫作品之中，使美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。

3.借助網(wǎng)絡(luò)資源開拓學(xué)生的藝術(shù)思路

當(dāng)前形式下，教師可以借助于網(wǎng)絡(luò)資源，對一些特色少數(shù)民族的思想、價值、意義進(jìn)行深入的探討。尤其是要結(jié)合本土民族民間藝術(shù)教學(xué)，將民族民間藝術(shù)教學(xué)引入藝術(shù)課程中，增進(jìn)學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生掌握剪紙、泥塑、貼紙、刺繡等民間工藝技能，拓寬學(xué)生的藝術(shù)思路和文化視野。

例如，內(nèi)蒙古地區(qū)是獨具特色的“草原文化”的發(fā)源地。為了使學(xué)生能夠感受到這一地區(qū)特色，教師可以通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教育資源，向?qū)W生播放有關(guān)達(dá)斡爾族、鄂倫春族、鄂溫克族等相關(guān)的少數(shù)民族的情況，詳細(xì)介紹他們的服飾文化、圖案文化、色彩文化等。教師還可以利用地域的材料優(yōu)勢安排各項教學(xué)課程，進(jìn)一步增進(jìn)課堂教學(xué)的豐富性，使學(xué)生能夠更加深刻地了解民族美術(shù)的地域文化特色和藝術(shù)發(fā)展歷程。

三、總結(jié)

綜上所述，在初中美術(shù)教育階段，民間美術(shù)從藝術(shù)的角度，反映出了獨特的民族特色和本土藝術(shù)精神。為此，廣大教育工作者要結(jié)合初中美術(shù)教育的發(fā)展特點，不斷保持與時俱進(jìn)、開拓進(jìn)取的教學(xué)態(tài)度，通過民族藝術(shù)和美術(shù)教育的相互結(jié)合，使學(xué)生領(lǐng)略地方民間美術(shù)的藝術(shù)價值。

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作者簡介：陳雪梅（1989— ），女，本科學(xué)歷，中學(xué)二級教師，研究方向：美術(shù)教育。endprint