符旭明

摘 要：在小學(xué)教育教學(xué)過程中，教師要有耐心，用真情，講策略，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，方能取得事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；習(xí)慣；策略；實(shí)效

筆者從事小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐工作多年，這些年來，深感小學(xué)低段時(shí)期是人生的起步階段，可塑性極強(qiáng)。因此，若能培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對于他們快樂學(xué)習(xí)、健康成長起到至關(guān)重要的作用。兒童教育大家陳鶴琴先生曾說，習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益；習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累?？梢?，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣意義深遠(yuǎn)，責(zé)任重大。

一、培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣勢在必行

俗話說得好：良好的行為習(xí)慣是成功的基石，反之，則是成功的絆腳石。全國著名小學(xué)特級教師于永正先生說，若不是他小學(xué)時(shí)期的老師培養(yǎng)他養(yǎng)成愛讀書、愛寫字的良好習(xí)慣，就成就不了他今天的作為。這樣生動(dòng)的事例不勝枚舉，故此，在小學(xué)教育教學(xué)中，教師要抓好小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成?？梢钥隙ǖ卣f，今日培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，一定是他們明日走向事業(yè)成功的關(guān)鍵所在。筆者始終堅(jiān)定地朝著這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)去學(xué)習(xí)和踐行。由此看來，教師務(wù)必要抓住小學(xué)低段這一最佳時(shí)期來培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣的方式方法

教育家蘇霍姆林斯基說：兒童高尚的心靈是在勞動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來的，關(guān)鍵是使兒童從小就參加勞動(dòng)，使勞動(dòng)成為人的天性和習(xí)慣。筆者素來把培養(yǎng)小學(xué)生“熱愛勞動(dòng)，自立自強(qiáng)”的習(xí)慣放在首位，熱愛勞動(dòng)是一種美德，能夠磨煉人的意志、陶冶人的情操。第一，培養(yǎng)低段小學(xué)生熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，應(yīng)注重教會他們洗手、洗臉、吃飯、穿脫衣服、系鞋帶等一些力所能及的勞動(dòng)。一方面，小學(xué)生能從中得到鍛煉成長，提高積極主動(dòng)性；另一方面，又減輕父母的負(fù)擔(dān)，使父母把精力投入到工作中去。第二，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛學(xué)習(xí)、懂禮貌等諸多良好的行為習(xí)慣以及飯前洗手、不隨地吐痰、不玩臟東西的衛(wèi)生習(xí)慣。第三，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們學(xué)會讀書。近年來，筆者所在的班級開設(shè)了讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典課程。學(xué)生很喜歡學(xué)習(xí)我國的傳統(tǒng)文化，越學(xué)越有情趣，能陶冶情操，放飛童心。指導(dǎo)學(xué)生寫字，筆者注重訓(xùn)練他們正確的書寫姿勢、執(zhí)筆方法等。書寫時(shí)，要按筆順一筆一畫地書寫，力求把字寫得準(zhǔn)確、整潔。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師可以立下規(guī)矩，或是編成易讀、易懂、易記的歌謠，教學(xué)生吟讀，或是通過做游戲等活動(dòng)方式，或是通過自己的言行來啟迪，不斷加深學(xué)生對勞動(dòng)、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面的認(rèn)識。漸漸地，學(xué)生潛移默化地形成了良好的行為習(xí)慣。筆者常常思考：要想有效地培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，小學(xué)教師要善于觀察學(xué)生的生活習(xí)慣和興趣愛好，然后有針對性地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)去做。小學(xué)生的自控能力比較弱，最易于沾染不良的行為習(xí)慣。例如，有的學(xué)生畫畫，畫著畫著，就胡亂地畫，把墻壁、衣服、臉蛋兒等當(dāng)作了畫紙，其他學(xué)生看到感到有趣，也學(xué)著畫起來。又如，一個(gè)小學(xué)生吃餅干、水果等食物時(shí)，不經(jīng)洗手、洗口，抓起食物就往口里送，許多小學(xué)生看到了也學(xué)著他的樣子做。小學(xué)生的這些不良行為習(xí)慣，教師或家長若不加以引導(dǎo)，使他們盡早改掉這種不良習(xí)慣，將不利于學(xué)生的身心健康，甚至影響學(xué)生的一生。由此看來，小學(xué)生的這些不良行為習(xí)慣，教師要經(jīng)常性地采用有效的方式方法加以引導(dǎo)，不斷改進(jìn)。可通過表演，讓學(xué)生觀看，從中比較好與不好；也可以通過講故事，讓學(xué)生從故事中感知不良的行為習(xí)慣有害于健康成長；也可以通過鼓勵(lì)學(xué)生爭做健康向上的學(xué)生，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

不管培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成何種良好行為習(xí)慣，都應(yīng)從基礎(chǔ)知識學(xué)起，要有側(cè)重點(diǎn)。在教育教學(xué)過程中，教師要有耐心，用真情，講策略，方能取得事半功倍的效果。

三、培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣益處無窮

每當(dāng)筆者培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成各種良好行為習(xí)慣，均取得效果時(shí)，都會有許多家長通過電話、短信、微信、書信等方式告訴筆者，孩子在家里能按時(shí)起床、休息，喜歡讀書、寫字、唱歌、跳舞，很少撒嬌，不哭鼻子，懂得自理等，讓他們做父母的看在眼里，喜上眉梢——這是最幸福的事情了。

總的來說，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，貴在更新自我、強(qiáng)化自我、提高自我，才能擁有豐富的涵養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生；貴在知教育之意而行其道，用其法誘導(dǎo)學(xué)生；貴在不厭其煩，敞開心扉，春風(fēng)化雨滋潤學(xué)生——只要如此，方能扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

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