【摘要】當(dāng)下我國(guó)在課程實(shí)踐中主要運(yùn)用的還是直線式課程組織，這不能恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，而螺旋式課程卻能彌補(bǔ)這一不足，在高中思想政治課課堂教學(xué)中尤其需要能使學(xué)科邏輯與學(xué)習(xí)者的心理邏輯有機(jī)結(jié)合起來的教學(xué)方式。所以將由螺旋式課程發(fā)展而來的螺旋式教學(xué)運(yùn)用到高中思想政治課課堂教學(xué)中，這更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展。對(duì)螺旋式教學(xué)在高中思想政治課課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，包括螺旋式教學(xué)在高中思想政治課課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問題，以及提升螺旋式教學(xué)在高中思想政治課課堂教學(xué)中教學(xué)效果的措施，從而豐富螺旋式教學(xué)在高中思想政治課課堂教學(xué)中的應(yīng)用理論，為其它學(xué)科研究提供理論借鑒。

【關(guān)鍵詞】螺旋式教學(xué) 高中思想政治課課堂教學(xué) 心理 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）30-0045-02

一、螺旋式教學(xué)概述

螺旋式教學(xué)，指的是循序漸進(jìn)地來進(jìn)行教學(xué)，不盲目過快的推進(jìn)課程進(jìn)度，結(jié)合現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)的思路和現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)科內(nèi)容不斷拓展與加深，使課堂從傳統(tǒng)的講解變成生動(dòng)活潑的過程，進(jìn)而使教師和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

二、螺旋式教學(xué)在高中思想政治課課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及分析

1.學(xué)校對(duì)思想政治課重視度不高

螺旋式教學(xué)在高中思想政治課課堂教學(xué)中的應(yīng)用能不能有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，離不開學(xué)校的支持。目前的學(xué)校教育仍然沒有擺脫應(yīng)試教育的束縛，對(duì)于高考中的重要課程更加重視，還沒有充分了解認(rèn)識(shí)和接納素質(zhì)教育，同時(shí)思想政治課在素質(zhì)教育中發(fā)揮的重要作用和所處的核心地位也還沒有被學(xué)校廣泛的肯定，并且由于現(xiàn)實(shí)生活中的各種主觀和客觀因素的存在和制約，對(duì)思想政治課教育重要性的認(rèn)識(shí)還有些模糊，因此思想政治課在學(xué)校中的地位和占比都不高，有些地區(qū)的學(xué)校甚至已經(jīng)不開設(shè)思想政治（品德）課，這對(duì)于目前提倡的素質(zhì)教育來說是極大的損失。思想政治課在對(duì)學(xué)生施以各方面綜合知識(shí)教育，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量的同時(shí)，還不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想水平、政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育的理念。隨著黨的十八大精神的貫徹和社會(huì)主義精神文明的不斷加強(qiáng)，相信學(xué)校將對(duì)思想政治教育重新加以重視，這必將為學(xué)校思想政治課完成素質(zhì)教育創(chuàng)造一個(gè)更為有利的環(huán)境，也能使螺旋式教學(xué)更好地應(yīng)用到高中思想政治課課堂教學(xué)中。

2.教師對(duì)整堂課宏觀把控不全面

螺旋式教學(xué)在高中思想政治課課堂教學(xué)應(yīng)用中能不能發(fā)揮出最大的作用，很大程度上在于教師層面的因素。而當(dāng)下的思想政治課，教師大多只注重書本知識(shí)，使得課堂教學(xué)單一枯燥，忽略了學(xué)生的心理發(fā)展，也降低了對(duì)整堂課的宏觀把握，包括從課前的備課到課堂的教學(xué)過程再到課后的教學(xué)反思，都沒有充分去準(zhǔn)備，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，只有教師將自己教學(xué)的熱情和積極性充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性才能提高。

教師課前備案簡(jiǎn)單，對(duì)教學(xué)提前準(zhǔn)備不充分，不能透徹領(lǐng)會(huì)教材，知識(shí)沒有融會(huì)貫通，導(dǎo)致不能設(shè)計(jì)出生動(dòng)合理的課程講法，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果；課堂教學(xué)過程中導(dǎo)課死板索然無味，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)容過渡生硬不自然，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下；只注重教材知識(shí)講授教學(xué)不靈活，知識(shí)理論性強(qiáng)，學(xué)生掌握理解不足，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)式接受知識(shí)理解掌握不佳；缺乏課堂互動(dòng)，課堂氣氛不活躍；教師在課后不及時(shí)教學(xué)反思，對(duì)于課堂教學(xué)中存在的問題不能及時(shí)解決，缺少新思路新想法；未結(jié)合學(xué)生心理，教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜抽象學(xué)生不易接受，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)不突出。

3.學(xué)生對(duì)思想政治課興趣略不足

螺旋式教學(xué)在高中思想政治課課堂教學(xué)中的應(yīng)用同樣需要學(xué)生的配合。在觀摩思想政治課中發(fā)現(xiàn)，相比于其他重點(diǎn)學(xué)科來說，大部分學(xué)生對(duì)于思想政治課的興趣略顯不足，一些學(xué)生慣性思維認(rèn)為高考的重點(diǎn)科目是自己重點(diǎn)學(xué)習(xí)的對(duì)象，所以在思想政治課中便放松自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，在這樣的情況下，便迫切的需要將螺旋式教學(xué)應(yīng)用到高中思想政治課課堂教學(xué)中去。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，很大程度會(huì)影響到教師的教學(xué)熱情和積極性，這樣往復(fù)循環(huán)便會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的情況下，教師應(yīng)充分利用螺旋式教學(xué)，全面把控課堂，從課前到教學(xué)中再到課后把握好每個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展，使整堂課合理生動(dòng)，課堂氣氛活躍起來，便能很好地培養(yǎng)學(xué)生在思想政治課中的學(xué)習(xí)興趣。螺旋式教學(xué)可以改善這一問題，更加符合我國(guó)當(dāng)前課程改革的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，隨著學(xué)科知識(shí)的不斷加深和鞏固，促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展。教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與活動(dòng)的比例將逐漸增加，課堂互動(dòng)增加，使學(xué)生獨(dú)立解決問題能力加強(qiáng)，真正促使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求知。

三、提升螺旋式教學(xué)在高中思想政治課課堂教學(xué)中教學(xué)效果的措施

1.設(shè)計(jì)生動(dòng)的課程講法

設(shè)計(jì)合理生動(dòng)的課程講法是螺旋式教學(xué)在高中思想政治課課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要組成部分，合理生動(dòng)的課程講法是一堂課成功的前提。高中思想政治課教材中的知識(shí)大多知識(shí)性較強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語也比較多，如果僅僅只是按照課本教材里的知識(shí)進(jìn)行機(jī)械般的講解，整堂課便顯得枯燥無味，在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂的效率便會(huì)變低，所以教師在課前去充分合理地設(shè)計(jì)出適合該堂課的生動(dòng)有趣的講法，便顯得尤為重要。課程講法可以著重從導(dǎo)入新課、內(nèi)容過渡、知識(shí)點(diǎn)講解、課堂互動(dòng)、結(jié)合案例、多媒體設(shè)計(jì)等方面入手。一個(gè)合理生動(dòng)的課程講法則是建立在教師能夠透徹領(lǐng)會(huì)教材的基礎(chǔ)上，如果教師對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教材知識(shí)不能融會(huì)貫通，又怎么能在已經(jīng)透徹領(lǐng)會(huì)教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣的課堂講法？所以一個(gè)合理生動(dòng)的課堂講法對(duì)教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備有一定的要求。

比如高中思想政治課中的文化生活部分，文化本身豐富多彩具有開放性，那么在導(dǎo)課過程中教師便可以通過講述各種特色文化來吸引學(xué)生的注意力，由此過渡到教材的知識(shí)中，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過渡中也可以巧妙地運(yùn)用各種過渡語、情境等手段引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生始終集中注意力，在具體講解教材知識(shí)時(shí)還可以結(jié)合各種有趣的案例使學(xué)生輕松愉快的掌握知識(shí)，從案例講理論，呈現(xiàn)出螺旋式上升的趨勢(shì)。endprint

2.突出重要的教學(xué)內(nèi)容

突出重要的教學(xué)內(nèi)容也是螺旋式教學(xué)在高中思想政治課課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要組成部分，是一堂課成功的重要環(huán)節(jié)。高中思想政治課課堂教學(xué)中最重要的便是在于對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳遞，使其充分掌握重點(diǎn)知識(shí)，而對(duì)于重要的教學(xué)內(nèi)容，只有反復(fù)多層次不同方式出現(xiàn)，才更利于學(xué)生的理解和掌握。

在高中思想政治課的經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、生活與哲學(xué)部分，有許多概念性專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)，對(duì)于高中階段學(xué)生心理來說，不能較好地去掌握，這時(shí)候便需要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)多層次不同方式出現(xiàn)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)作精神，這樣便能使學(xué)生感到真正學(xué)到知識(shí)，掌握一門實(shí)際技能，從而更好地為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供新思路和好方法。螺旋式教學(xué)在高中思想政治課課堂教學(xué)應(yīng)用中通過反復(fù)多層次不同方式的呈現(xiàn)特定內(nèi)容，同時(shí)利用學(xué)生日益增長(zhǎng)的心理成熟性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力并促進(jìn)心理發(fā)展，學(xué)科內(nèi)容不斷拓展和加深，呈螺旋式上升，將學(xué)科邏輯與學(xué)習(xí)者的心理邏輯有機(jī)地結(jié)合起來。

3.重視發(fā)展的學(xué)生心理

重視學(xué)生的心理發(fā)展是螺旋式教學(xué)在高中思想政治課課堂教學(xué)中應(yīng)用的靈魂，是一堂課成功的重要標(biāo)志。處于高中階段的學(xué)生心理成熟性在快速的增長(zhǎng)，將教師的“教”與學(xué)生的心理發(fā)展結(jié)合起來，這將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生提升能力而不是成為解題的“工具”。如何在高中思想政治課課堂教學(xué)中將教師的“教”與學(xué)生的心理結(jié)合起來？首先需要對(duì)高中階段的學(xué)生心理進(jìn)行了解和分析，充分掌握學(xué)生的心理需求；其次在課堂教學(xué)過程中，充分結(jié)合學(xué)生的心理進(jìn)行備課，包括在導(dǎo)課時(shí)、教學(xué)過程中知識(shí)講解的由淺入深、結(jié)合案例時(shí)等等方面。

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作者簡(jiǎn)介：蘇程（1993-），女，漢族，在讀研究生，延安大學(xué)，思想政治教育專業(yè)。endprint