【摘要】非物質文化遺產是民間流傳下來的文化瑰寶，是中國現(xiàn)代藝術創(chuàng)作的資源寶藏。通過將傳統(tǒng)藝術與藝術欣賞教學結合起來，能使傳統(tǒng)藝術得到傳承和發(fā)展，改變傳統(tǒng)的藝術教學理念，革新藝術欣賞教育，促進藝術教育的改革。

【關鍵詞】非物質文化遺產 藝術欣賞 教學改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0024-02

非物質文化遺產（后簡稱“非遺”）是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對中華文化的傳承和發(fā)展有著不可替代的重要作用。國家“十三五”規(guī)劃綱要提出要加強文化遺產保護、傳承發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。湖湘文化歷史悠久，民族多元，留下了豐厚的“非遺”，包括湘劇、土家族哭嫁歌、湖南花鼓戲、鳳凰扎染技藝在內的320多項。作為高校有責任和義務在藝術欣賞教學中保護和傳承民間藝術，在學生藝術實踐中體現(xiàn)民間藝術新的價值。

藝術欣賞是人們在接觸藝術作品過程中產生的審美評價和審美享受活動。在藝術欣賞的過程中需要調動人們的感覺、知覺、思維、情感、聯(lián)想等各類因素，因此藝術欣賞是一門涉及社會發(fā)展、文化背景、經濟環(huán)境、科技水平等諸多方面因素的課程。包含音樂、美術、影視戲劇、建筑服飾欣賞等類別。

一、“非遺”融入藝術欣賞課的重要作用

1.有利于“非遺”的保護與傳承

高校教育承載著傳播文化的使命。在文化全球化的背景下，藝術類“非遺”的傳承逐漸得到高校藝術教育的重視，通過課堂教學和藝術實踐，使民間藝術其獨特的藝術特色、豐富的文化內涵、多樣的創(chuàng)作手法來感染大學生的藝術審美，提升學生感受民族文化的能力。使“非遺”更好的服務于現(xiàn)代人的文化生活。

2.有利于全面培養(yǎng)綜合性人才

全社會對于“非遺”是越來越重視，對于懂“非遺”文化的人才需求也逐步提高。因此藝術欣賞課將“非遺”作為教學內容，能夠更好的拓寬學生的知識領域，提升學生的“非遺”的觀念。在著力培養(yǎng)學生動手能力的同時，將關注“非遺”、熱衷保護“非遺”成為大學生的一種職業(yè)自覺。從而在將來工作的其他領域成為保護“非遺”的生力軍。

3.有利于藝術欣賞課程改革

對于“非遺”進校園、進課堂，上級教育部門也做出了明確的要求。將“非遺”走進到藝術欣賞教學中，能促進藝術欣賞的課程體系、教學內容的改革，促進更新教學理念、豐富教學手段并使藝術欣賞課程教學有地方特色。此外，高雅藝術進校園是“非遺”走進校園，感受“非遺”魅力的重要項目。因此，藝術欣賞課的內容應根據(jù)高雅藝術進校園的不同內容進行修訂，從而使課堂教學和第二課堂完美結合。

二、藝術欣賞課程存在的問題與不足

1.理論型的教學模式脫離第二課堂的藝術實踐

現(xiàn)今高校藝術欣賞課以理論教學為主，結合一些藝術作品進行賞析。學生的參與性、體驗式的教學嚴重缺失。第一課堂的教師也很少考慮到運用第二課堂的學生社團、共青團活動作為藝術欣賞教學的拓展。因此使得現(xiàn)階段大多數(shù)的藝術欣賞課，就是為了欣賞而欣賞，不管學生是否有興趣，只是閉門造車似的填鴨。從而使得學生學習興趣不大，自我提升較慢。

2.藝術欣賞脫離區(qū)域的優(yōu)勢文化

目前，高校藝術欣賞的教學目標不僅定位很類似，更沒有融入“非遺”這一體現(xiàn)區(qū)域特色的文化組成。因此藝術欣賞的教學內容、教學形式千篇一律，同化現(xiàn)象嚴重，使得藝術欣賞生命力不夠。

三、高校藝術欣賞課開設“非遺”的教學改革

1.將“非遺”融入課堂教學，豐富教學手段

高校藝術欣賞課程要切實做好對“非遺”的傳承和保護，做到全方位提升人才的培養(yǎng)水平。就應將“非遺”的內容走進課堂。我院的音樂欣賞將花鼓戲、哭嫁歌的賞析列入教學內容。美術欣賞將學做鳳凰扎染作為藝術課程實踐訓練的內容。影視欣賞將皮影戲表演作為影視賞析的前期課程。這都極大的提升了學生的興趣。此外組織學生社團、專家講座和高雅藝術進校園專場活動，努力使藝術欣賞課既有理論教學又有實際操作和藝術實踐。真正實現(xiàn)“非遺”能在年輕人中傳承，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.邀請傳承人走進學校舉辦講座、指導社團

建立藝術類“非遺”傳承社團，邀請“非遺”的傳承人走進學?，F(xiàn)場教學，通過藝術家與學生的現(xiàn)場溝通交流和展示，能更深入的了解“非遺”的創(chuàng)作、表演的技法，感受它的魅力和文化價值。我院曾邀請湘劇傳承人王永光、花鼓戲傳承人劉趙黔來我院與師生進行面對面的交流，擴展學生的視野，從而培養(yǎng)學生將傳統(tǒng)藝術與專業(yè)相結合，塑造出具有地域特色的職業(yè)素養(yǎng)。

3.引入高雅藝術進校園項目，將非遺作品走進校園

“非遺”的傳承過程也是不斷推陳出新的過程。高雅藝術進校園是教育部提高學生藝術修養(yǎng)的重要舉措。以我院為例，從湘劇《馬陵道》、常德文化專場表演到京劇《霸王別姬》三場高雅藝術進校園都是“非遺”的作品。在課程安排上，結合高雅藝術進校園的作品進行講解，然后再讓學生帶著期待去觀摩專業(yè)演員表演，這樣能取得最良好的效果。

習近平總書記指出“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實力，也是中國特色社會主義植根的文化沃土”?！胺沁z”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，蘊含著中華民族特有的精神價值、思維方式和文化意識，是藝術欣賞的深厚土壤。將“非遺”融入藝術欣賞課，突出地方特色，對于藝術欣賞教學改革具有現(xiàn)實意義。

作者簡介：張景賢，男，1982年出生。籍貫湖南長沙，工作單位湖南工程職業(yè)技術學院，藝術教研室主任，講師，研究方向為高職公共藝術教育、音樂教育。endprint