【摘要】MOOC于2012年出現(xiàn)，短時間內(nèi)風靡全球，作為依托網(wǎng)絡技術的在線開放課程平臺深受高校師生的喜愛。當前高校圖書館如何合理利用MOOC平臺，提高高校教學質(zhì)量，成為研究的重點之一。本文就我國高校圖書館的MOOC發(fā)展進行了闡述，重點就高校圖書館服務策略轉(zhuǎn)變進行了研究。

【關鍵詞】MOOC 高校圖書館 學習者

【中圖分類號】G251 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0243-02

當下MOOC席卷高等教育領域，給高等教育領域帶來了一項具有劃時代意義的重大變革，它是網(wǎng)絡遠程教育的創(chuàng)新和發(fā)展。它在一定程度上降低了高等教育的成本，受到了世界各地名校的喜愛。眾多高校紛紛踴躍加入到了MOOC在線教育平臺。這是機遇又是挑戰(zhàn)。

一、MOOC的簡述

MOOC，Massive Open Online Course的縮寫，指大規(guī)模網(wǎng)絡開放課程，2012年源自美國名牌高校，在網(wǎng)上提供免費的課程供求學者學習，給更多的學生提供了系統(tǒng)學習的機會，這種模式迅速席卷全球，受到眾多高校師生及教育界相關人士的追捧。MOOC實現(xiàn)了資源整合和信息共享，為互聯(lián)網(wǎng)時代人們的學習提供了便捷，這為MOOC席卷全球，遠程網(wǎng)絡教育迎來重大革新和進步帶來了可能，成為高等教育創(chuàng)新發(fā)展的源泉和動力。

二、我國高校MOOC的發(fā)展

MOOC受到全球教育界的廣泛關注和重視，美國、德國、法國、英國等國內(nèi)著名高校紛紛組建了自己的MOOC平臺，我國高校于2013年引進。

2013年清華大學發(fā)布“學堂在線”，成為國內(nèi)首個MOOC。學堂在線利用了Edx平臺技術，聯(lián)合了眾多高校開設了上百門的在線課程，學習者可以利用該平臺學習國內(nèi)外一流的名校課程。同時，該平臺收錄了眾多優(yōu)秀的全中文課程，在功能方面進一步創(chuàng)新，為用戶提供了更加便捷的服務。隨著MOOC在我國的不斷推廣，不斷有高校將自己的特色課程、優(yōu)質(zhì)資源放到MOOC平臺進行共享。中國高等教育的地域差異、教育資源的不均衡將會在MOOC平臺的建設和推廣下進一步弱化，中國高等教育的創(chuàng)新和發(fā)展遇到了新的機遇，眾多學生和學習者開始接觸到更加廣闊的教育平臺和更加眾多優(yōu)異的教育資源。

三、MOOC環(huán)境下高校圖書館服務策略轉(zhuǎn)變

1.轉(zhuǎn)換圖書館員角色，創(chuàng)新MOOC服務舉措

在MOOC的大背景下，高校圖書館員是一線的參與者，面對新平臺，圖書館員需積極主動轉(zhuǎn)換角色，不斷提高自身職業(yè)能力和自身素養(yǎng)，參與到MOOC的建設和發(fā)展中。

在新的平臺下，無論是教師還是學生面對MOOC都是開始接觸，需求眾多，這就更加需要高校圖書館員的幫助和指導。高校圖書館員要積極提高自身能力及服務水平，做好師生使用MOOC的初始指路者。同時，高校要加強圖書館員的專業(yè)培訓，詳細細致的為圖書館員就MOOC方面的相關知識進行講解，首先讓“部分人先富起來”，讓他們?yōu)閹熒鷤冏龊弥笇Чぷ鳌?/p>

2.推動高校資源整合，助力MOOC平臺發(fā)展

當前高校圖書館的重要職能之一就是信息資源的收集、整理、加工、歸檔、保存并為師生提供便捷的信息資源服務。在MOOC發(fā)展的大平臺下，高校圖書館更應該做好信息資源的收集、整理、加工、歸檔、保存方面的工作，合力推動高校相關資源的整合，助力MOOC平臺發(fā)展。高校圖書館要充分利用自身資源收集優(yōu)勢，收集各種形式的MOOC課程知識，進行整理、整合形成相關的資源共享。

3.重視版權問題，促進MOOC平臺良性發(fā)展

在我國，隨著大家維權意識的不斷提高，版權維權問題也愈加突出。特別是MOOC平臺是無限制的向全球提供信息資源，在我國法制社會大背景下，法律法規(guī)不斷健全，版權問題必將會出現(xiàn)，需要高校圖書館提前引起警惕。要適時提醒相關教師在許可范圍內(nèi)使用平臺教學資源，注意所用資源在共享范圍之內(nèi)，遇到具有版權爭議問題資源，要明確版權歸屬，獲得授權。倡導資源信息最大程度的共享使用，在不謀求個人商業(yè)利益的前提下實現(xiàn)最大程度的資源共享。

4.嵌入信息素養(yǎng)教育，提高MOOC平臺使用率

MOOC是一種利用線上資源進行線下自主學習的平臺，學習者可能來自四面八方，學習者信息利用能力也是參差不齊。在這種自主學習平臺的背景下，如何快速簡潔進行快速檢索，獲取所求相關資源也至關重要。這就需要在MOOC平臺中嵌入信息素養(yǎng)教育，學習者可以根據(jù)自身情況，是否參與到平臺的信息素養(yǎng)教育中去。信息素養(yǎng)教育的重點是如何幫助學習者快速準確的查找自己需求的學習資源，信息素養(yǎng)教育也是信息查找和評價的一種能力。高校圖書館只有解決了這方面的問題，才能更好的服務于學習者，提高MOOC平臺使用率，降低平臺課程中的棄課率。

5.參與Mooc平臺教學，開展咨詢服務

MOOC是一個開放的大平臺，可能會有成百上千的受眾，他們可能來自不同的國家、不同的地域，語言需求不同、結(jié)構(gòu)層次不同，這樣勢必會導致知識需求不同。面對不同的需求，課程組織者就會面臨很大的壓力，不能很好的解決好眾多訴求，學習效果也會大打折扣。高校圖書館要親身參與到MOOC平臺教學，開展咨詢服務，重視學習者反饋的問題，并及時的進行整理匯總解決，不斷提高MOOC平臺的服務質(zhì)量。此外還可利用咨詢服務了解學習者關注重點，做好專業(yè)資源推送工作。

四、結(jié)束語

高校圖書館為了更好的履行自身社會職能一直在不斷的研究、創(chuàng)新和改變，隨著MOOC這一新型的在線教育平臺的出現(xiàn)及發(fā)展，高校圖書館的發(fā)展和創(chuàng)新迎來了機遇同時也有挑戰(zhàn)。高校圖書館要借助MOOC的在線教育平臺，勇于創(chuàng)新、激流勇進，結(jié)合MOOC課程建設合理轉(zhuǎn)變自身角色，在改革教育的大潮中獲得廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻：

[1]左效春. 基于MOOC背景的高校圖書館服務措施研究[D].天津工業(yè)大學，2016.

[2]李英孝. 基于MOOC模式的高校圖書館知識社區(qū)構(gòu)建[D].遼寧大學，2016.

作者簡介：郭凱（1977.3-）男，漢族，山東濟南人，自動化本科，初級館員，工作單位：山東大學千佛山校區(qū)圖書館，研究方向：圖書館信息管理。endprint