【摘要】現(xiàn)代教育旨在強調(diào)所有學生的共同進步，后進生作為學習稍落后的群體，更應受到各個教師的關注與重視，但當前初中數(shù)學教學過程中仍然存在大量的后進生，而且他們?nèi)狈W習數(shù)學的興趣與信心，主要原因在于社會、學校、家庭帶來的種種壓力等，這無疑阻礙了初中數(shù)學教學質(zhì)量的提升。可見結(jié)合實際情況制定合理路徑轉(zhuǎn)化后進生是當前初中數(shù)學教學的首要任務。因此，本文主要就初中數(shù)學教學中后進生轉(zhuǎn)化路徑進行了分析與探討。

【關鍵詞】初中數(shù)學 后進生轉(zhuǎn)化 路徑

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0158-02

前言

一般而言，后進生之所以學習成績較落后，主要是因為他們?nèi)狈α己玫膶W習習慣與紀律，及缺乏良好的數(shù)學基礎，但這并不意味著后進生不是力求上進的學生，所以作為教師需要幫助這些后進生，促進后進生轉(zhuǎn)化的實現(xiàn)。后進生轉(zhuǎn)化是一項繁雜而辛苦的工作，所以教師需要培養(yǎng)自己廣闊的胸襟，公平公正的看待每一個學生，充分了解與掌握每一個學生的實際學習情況，創(chuàng)建和諧互助的學習環(huán)境，積極主動地開展后進生轉(zhuǎn)化工作，從而促進所有學生的共同進步。

一、緊抓基礎知識及深入教材探索

基于初中數(shù)學的抽象性、嚴密性，大部分學生在學習過程中面臨著一定的困難，尤其是基礎較差的后進生，他們既不理解與掌握初中數(shù)學基礎知識、定理等，又不熟知課本內(nèi)容，所以對他們而言數(shù)學學習簡直是天書?？梢娯S富與提升后進生的初中數(shù)學基礎知識是關鍵，即教師需要教育與引導后進生多看書及熟知課本內(nèi)容，且告知他們在看書的過程中需要寫下相關公式，牢記定理內(nèi)容，并學會推導；在后進生有了一定的基礎后，教師可以設計一下簡單的練習，使他們在練習的過程中強化知識點記憶。

后進生數(shù)學基礎較差，所以教師需要適當降低學習標準，依據(jù)他們的實際情況制定合理的學習目標與教學理念。后進生的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，需要教師持之以恒，先要設計一些簡單的練習，增強他們的學習自信心，一旦他們產(chǎn)生成就感，自然會激發(fā)他們探索的欲望，且減少了他們的消極心理，從而拉近后進生與優(yōu)等生之間的距離。

二、培養(yǎng)后進生學習積極性及良好習慣

初中數(shù)學是一門邏輯性較高的學科，加之教師枯燥的教學方式，無疑促進了后進生的形成。所以，教師在教學過程中需要摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學，增強教學自觀性，使學生能夠以觀察的方式理解與掌握數(shù)學概念與性質(zhì)，并在腦海中產(chǎn)生相應的數(shù)學模型；增進數(shù)學知識和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)后進生的學習積極性，在教學過程中，教師可以引用一些學生感興趣的話題或事物進行數(shù)學知識解釋，并用數(shù)學知識解答學生在日常生活中遇到的與數(shù)學相關的實際問題，這在一定程度上可以激發(fā)學生的學習熱情。

另外培養(yǎng)后進生良好的學習習慣也至關重要。一方面，教師在安排作業(yè)與練習時要把握好題目的難度，促進對后進生轉(zhuǎn)化的實現(xiàn)，監(jiān)督催促他們及時完成相應的作業(yè)與練習，而且需要對部分表現(xiàn)突出與作業(yè)完成較好的后進生，給予一定的稱贊與表揚。另外，教師需要摒棄高高在上的教育者身份與急躁的情緒，不應給后進生制定過高的目標與要求，也不應該布置較多或者是難度較大的作業(yè)，而應遵循循序漸進的原則，從基礎知識開始輔導，逐步提升，并幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣；另一方面，部分后進生沒有良好的學習方式，有著極強的依賴性，無法理解數(shù)學公式與法則，只能選擇死記硬背的方式，而且思維不活躍，遇到問題只知道向教師請教，或者是直接放棄解答，所以教師在解答問題過程中需要積極開發(fā)他們思維，引導他們分析問題的能力，解答問題不能直接提供現(xiàn)成答案，以便及時糾正解題過程中的錯誤，逐漸促進后進生獨立完成作業(yè)的良好習慣的培養(yǎng)。

三、強化教師的自身素質(zhì)

高質(zhì)量學生的培養(yǎng)需要高素質(zhì)教師的支持。一般教師提升自身素質(zhì)的主要途徑是不斷學習，可以向書本學習也可以向優(yōu)秀教師學習，每個人都是單獨的個體，他們有著自己獨特的優(yōu)勢與特長，所以同事之間的溝通與交流、教研活動的參與都可以學習到他人身上的閃光點，在此基礎上再結(jié)合自身的實際情況取長補短，從而取得進步。另外，后進生轉(zhuǎn)化是一個較為復雜的過程，初中數(shù)學教師還需要學習與掌握一定的心理學知識。從而更好地實現(xiàn)后進生轉(zhuǎn)化。

結(jié)束語

綜上所述，后進生轉(zhuǎn)化工作的有效開展對提升初中數(shù)學教學質(zhì)量有著實際意義，但后進生轉(zhuǎn)化工作是一項繁雜而辛苦的工作，需要教師堅持不懈的努力，只有教師心中真的有學生，不放棄任何一個學生，在此基礎上耐心教育與引導，及適當引入新的內(nèi)容，才能得到穩(wěn)定發(fā)展。因此，教師需要不斷鞭策自己、不斷提升自身能力與素質(zhì)，切實認真地做好自己的本職工作。

參考文獻：

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[2]曾瑞騰.初中數(shù)學教學中轉(zhuǎn)化后進生的情感教育策略探討[J].亞太教育.2016（16）

作者簡介：

薩仁同嘎拉嘎（1989.4.19-），女，錫林郭勒盟蘇尼特右旗人，本科，中學二級，研究方向為數(shù)學教育。endprint