江鋒

【摘要】中國是一個詩詞的國度。詩歌的歷史源遠流長，人才輩出，古詩篇作浩如煙海。古詩歌鑒賞過程就是古人通過極凝練的詞語與現(xiàn)代人進行時空對話的過程。高中語文教師在進行古詩鑒賞教學時會遇到很多突如其來的教學狀況，如學生對古詩誦讀缺乏興趣、對教材中的很多字詞的不理解、對古詩的含義不清晰、對古詩作者缺乏了解、對詩歌品析、鑒賞缺少方法等問題，這些如果未能得到高中語文教師的妥善解決，將對學生理解古詩產(chǎn)生很大的疑惑。所以，高中語文古詩教學是一個極為考驗高中語文教師學科核心素養(yǎng)的教學活動。

【關鍵詞】高中語文；古詩鑒賞

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

高中語文學習需要比較深層地接觸、體會學科魅力，在教學過程中，就要求教師能對詩歌誦讀、品析和鑒賞做出具體有效的指導，如此，才能提高學生對古詩詞的學習興趣，提升學生品析、鑒賞詩歌的能力。在教學實踐中，古詩鑒賞誦讀、品析、鑒賞的開展無疑是有困難的，如何向學生指導誦讀、品析、鑒賞，如何引導學生借助意象展開想象營造古詩中的意境，進一步結合作者寫作背景體會其中心思想等，要具體實在，誦讀、品析和鑒賞不可割裂，應像古詩那樣一氣呵成，這需要語文教師不斷總結教學心得，借鑒他人優(yōu)秀的教學方法，以更好地探索高中古詩鑒賞教學過程。

一、充分備課，做到知人論世品析鑒賞詩歌

在進行古詩鑒賞教學活動前，高中語文教師要充分搜集資料，準備教學。在學習古詩時，有一個基本前提，就是學生要明白古詩作者寫作背景和生平經(jīng)歷。鐘嶸在《詩品》中說：“至于楚臣去境，漢妾辭宮；或骨橫朔野，或魂逐飛蓬……”教師備課要充分準備這一點，能起到以一點帶動全詩的閱讀效果。例如在講授《蜀道難》時，教師可以先介紹李白的生平和創(chuàng)作這首古詩的背景，李白生性豪放、不媚權貴，朝中奸臣看他不慣，多次在朝中說他壞話，以至于李白在仕途上越走越窄，直至被皇帝冷落?！妒竦离y》便是李白在仕途渺茫時寫的，借助蜀道的崎嶇難行，抒發(fā)胸中抑郁不得志的心情，抒發(fā)仕途的坎坷、前途渺茫之感慨。教師在備課過程中要在古詩作者介紹上準備充分，才能引導學生更好地理解古詩的意蘊，感知古詩的魅力。

二、趣味教學，提高學生古詩學習的興趣

語文教師在開展古詩鑒賞教學活動時，不妨采用趣味教學的方式，最大程度地提高學生學習古詩的興趣和主動性。趣味教學的方式有很多種，例如將古詩排演成戲劇，為古詩編曲演唱、另類模仿古詩文，等等。教師只要合理根據(jù)學生的實際學習情況，依據(jù)詩詞的特點，開展有效的趣味教學活動，在一定程度上可以幫助學生盡快掌握古詩的意義和古詩文誦讀、品析和鑒賞方法。例如教授《飲酒》，教師可以采用組織學生排演小型戲劇的方式，組織班上的每一個學生參與到戲劇教學中，在排練中誦讀，在動作中品析、鑒賞詩歌妙處，化虛為實，貼近生活。教師要注意的是現(xiàn)代人在排演古詩戲劇時往往會出現(xiàn)一些現(xiàn)代的紕漏，教師要及時給予學生正確的指導，學生在排演、誦讀時就能真實體會作者的思想過程，更好地感知古詩大意和情感流露。

三、整合教學資源，提高教學效果

隨著科技的發(fā)展，教師可以利用多媒體教學設備整合各種教學資源，達到優(yōu)化教學成效的目的。例如教授古詩《將進酒》，教師介紹了寫作背景和人物生平后，利用多媒體開展多方面的活動，考查并提高學生對詩詞的理解。如利用多媒體教學設備，將《將進酒》的朗誦視頻或相關的音頻資料呈現(xiàn)給學生，指導學生聽，再引導學生跟隨音頻有感情朗讀，有條件的可以在此基礎上引導學生范讀并錄音，呈現(xiàn)錄音自我點評、同學、老師點評等。也可以利用多媒體教學設備，將《將進酒》的各類名家的解讀播放給學生看，讓學生在各類名家解讀過程中對詩詞有更加明晰的理解，對品析、鑒賞詩歌有更深入的體會。高中語文教師要學會及時轉變教學觀念，利用多媒體教學設備，整合各類教學資源也是一種良好的教學體驗，教師要學會在教學過程中及時總結經(jīng)驗，更好地提高教學效率。因此，教師對教學資源的優(yōu)化使用，將最大程度地提高學生對古詩的興趣、品析和鑒賞能力。

四、教師提高自身的古詩鑒賞能力，為學生做好榜樣

要更好地提高古詩鑒賞教學的效率，教師自身對詩歌的誦讀、品析和鑒賞能力是詩歌教學有效、有序展開的基石，也就是說，教師古詩鑒賞能力的高低直接影響學生古詩鑒賞能力的高低。因此，高中語文教師在日常教學過程中要閱讀各種書籍，積累方法，以提高自身的古詩鑒賞能力，這樣才能在鑒賞古詩教學活動中幫助學生提高古詩鑒賞能力。孫紹振在《月迷津渡》一書中為教師詩歌鑒賞指引了很多路徑，教師應細心研讀，提高自己的理論素養(yǎng)。在平常，語文教師可以與學生一同閱讀、誦讀，探討對古詩的理解和古詩文的優(yōu)美之處。在教室圖書角放置一些古詩類書籍，營造良好的古詩教學氛圍，在實踐中為學生做好古詩學習的榜樣，更好地激發(fā)學生學習古詩的興趣。

五、小結

高中語文教師開展古詩教學是一個永恒探索的活動過程，需要教師及時總結教學經(jīng)驗，不斷提高自身古詩詞的文學修養(yǎng)，學會整合利用多媒體教學資源，提高教學成效。語文教師努力提高教學成效時，要注意從學生實際學習情況出發(fā)，與詩詞特點相結合，不能脫離學情、學科核心素養(yǎng)、詩詞個性化特點。高中語文教師要深刻認識到提高古詩鑒賞教學成效，需要長期的教學投入，需要時刻準備，時刻準備好應對古詩鑒賞教學中出現(xiàn)的問題，尤其在詩歌誦讀示范、誦讀方法指導、語言涵泳品味、詩歌鑒賞方法上要有豐厚的底蘊。只有這樣，才能切實、有序、高效開展詩歌教學。

參考文獻

[1]余麗芳，何植成.解密初中古典詩歌鑒賞與教學[J].金色年華（下），2011（9）.

附 注

本文系淮安市教育科學“十三五”規(guī)劃課題《詩歌教學“誦析鑒”有效性探究》中期研究成果。

（編輯：馬夢杰）endprint