陳昕

【摘要】在中職學(xué)校當(dāng)中，英語(yǔ)是一門公共基礎(chǔ)課程，也是一門十分重要的課程內(nèi)容。不過(guò)，在當(dāng)前的中職學(xué)校當(dāng)中，很多學(xué)生在自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面，都存在著一定的不足，影響了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，在中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，以便取得更好的教學(xué)成果。基于此，本文首先闡述了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力培養(yǎng)的意義，進(jìn)而對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力培養(yǎng)的策略進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 自主學(xué)習(xí) 英語(yǔ) 能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0128-01

中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，就是針對(duì)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用型的人才。隨著社會(huì)發(fā)展速度的不斷加快，對(duì)于中職學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的要求也不斷提高。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，也是一種重要的工具，在中職學(xué)校中，是一門重要的學(xué)科和基礎(chǔ)性的課程。但是，由于中職學(xué)校生源質(zhì)量不高，學(xué)生英語(yǔ)水平相對(duì)較低，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力也相對(duì)較差，在學(xué)習(xí)中難以取得理想的成績(jī)。對(duì)此，中職學(xué)校應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以便取得更好的學(xué)習(xí)成效。

1.中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力培養(yǎng)的意義

在中職學(xué)校中，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)，具有重要的意義和價(jià)值。自主學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是其它學(xué)習(xí)方法的重要基礎(chǔ)。和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法相比，在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)獨(dú)立創(chuàng)造、質(zhì)疑、實(shí)踐、探索、分析，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)[1]。在中職學(xué)校中，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠更好的滿足中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行改變，從而幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

2.中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力培養(yǎng)的策略

2.1豐富教學(xué)活動(dòng)形式

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，為了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行充分利用，對(duì)教學(xué)活動(dòng)形式進(jìn)行豐富。中職學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，樂于在活動(dòng)中積極參與。對(duì)此，教師可運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用文字、動(dòng)畫、圖像、音頻、視頻等形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與其中。例如，在學(xué)習(xí)“So much to do before we travel”的過(guò)程中，教師可用幻燈片，向?qū)W生展示世界各地風(fēng)景名勝，吸引學(xué)生興趣。然后用圖片的形式展示旅行需要的物品，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行記錄。這樣，學(xué)生在課堂中會(huì)更加樂意參與，從而培養(yǎng)和提升自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

2.2 發(fā)揮學(xué)生主體作用

在教學(xué)中，要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生的主體作用進(jìn)行充分的發(fā)揮。知識(shí)的獲取，是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生不應(yīng)對(duì)知識(shí)被動(dòng)接受，而是應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與和探索。在中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是重要的核心，因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行充分考慮，在教學(xué)中更多的發(fā)揮幫助、解惑、答疑、促進(jìn)的作用[2]。在教學(xué)內(nèi)容的安排中，教師應(yīng)綜合考慮教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等方面的因素，激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心，讓學(xué)生能夠自主的發(fā)現(xiàn)、思考和解決問(wèn)題。通過(guò)有目的的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力得到提升，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

2.3 優(yōu)化課堂教學(xué)效果

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，要對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行優(yōu)化。很多中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率和效果較差，主要是由于缺乏正確的學(xué)習(xí)策略。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯學(xué)習(xí)是重要的基礎(chǔ)，而中職學(xué)生大多詞匯量不足，也不愿意記憶背誦單詞。對(duì)此，可以按照詞匯首字母的特點(diǎn)，編制一些順口溜或口訣，讓學(xué)生加深對(duì)詞匯的記憶。還可以在課堂教學(xué)中，采取競(jìng)賽的方式，對(duì)學(xué)生的求勝欲望進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。此外，幫助學(xué)生制定短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有的放矢。

2.4 提升學(xué)生情感體驗(yàn)

在現(xiàn)代教育當(dāng)中，情感體驗(yàn)是一個(gè)重要的內(nèi)容。對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，關(guān)注和提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的需求和思想進(jìn)行了解，從而更好的開展教學(xué)[3]。對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)是重要的基礎(chǔ)和前提，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，有著重要的影響。在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生充足的空間、時(shí)間，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中積極參與。在具體的情境當(dāng)中，進(jìn)行感悟和體會(huì)。例如，在“Would you like to order？”的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在課前為學(xué)生展示實(shí)物和英文標(biāo)簽?；顒?dòng)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生將相關(guān)的飲料、食品等詞匯進(jìn)行列舉，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

在中職教學(xué)當(dāng)中，一個(gè)重要的目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生自我發(fā)展、自我教育的能力進(jìn)行培養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生多少詞匯、語(yǔ)法、文章，并不是最重要的，而是要對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在日后不斷的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力的持續(xù)提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗，劉琛.利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇， 2015（12）：151-152.

[2]黃愛萍.淺談如何培養(yǎng)中職學(xué)生英語(yǔ)課堂自主學(xué)習(xí)能力[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2016（19）：136-136.

[3]郭改燕.中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 教育界：綜合教育研究， 2015（16）：152-152.endprint