曾運(yùn)娥

摘 要 《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中要求實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)領(lǐng)域的綜合發(fā)展。而山區(qū)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)普遍較低，教學(xué)中我們要樹(shù)立高度的責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展理念，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，聯(lián)系相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景。既要做好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教育，也要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐技能提升。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)提升，為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與全面發(fā)展做好鋪墊。

關(guān)鍵詞 中學(xué)數(shù)學(xué) 情景教學(xué) 核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 創(chuàng)設(shè)趣味情景，降低理解難度，做好基礎(chǔ)知識(shí)教育

初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)銜接小學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起著承上啟下的重要意義。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握對(duì)于他們的日后學(xué)習(xí)發(fā)展意義重大，然而在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式往往相對(duì)單調(diào)，加上山區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)生的理解能力不足，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)不少阻礙，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率較低。教學(xué)中我們要善于創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情景，運(yùn)用趣味的教學(xué)情景來(lái)活躍學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的理解難度，做好基礎(chǔ)知識(shí)教育。

數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要善于創(chuàng)新趣味情景，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在學(xué)生熟悉的情景中進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，就能夠很好地降低學(xué)生的理解難度，引導(dǎo)他們做好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的良好認(rèn)知。促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)綜合意識(shí)、自身情感認(rèn)知的綜合提升。

2 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，鼓勵(lì)學(xué)生探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)中往往是教師直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文知識(shí)的分析、學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于被動(dòng)接受地位，一旦脫離了教師的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得漫無(wú)目的。這樣的教學(xué)模式看似效率較高，其實(shí)不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也容易導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新時(shí)期教學(xué)中我們要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展理念，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，避免“包辦”的教學(xué)模式。具體教學(xué)中我們要善于通過(guò)問(wèn)題情景來(lái)組織課堂教學(xué)，課前給學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)行課文知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)的針對(duì)性與有效性。讓學(xué)生能夠通過(guò)問(wèn)題的分析、問(wèn)題的解決來(lái)學(xué)會(huì)新的知識(shí)，更好的提升他們的學(xué)習(xí)效率。進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)運(yùn)用。

通過(guò)符合山區(qū)實(shí)際的問(wèn)題式教學(xué)情景教學(xué)，就能夠更好地符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自然就會(huì)更加用心，同時(shí)他們自身的思維積極性也會(huì)得以提升，對(duì)于課文知識(shí)、對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握也會(huì)更為深刻！這樣的教學(xué)模式能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、掌握數(shù)學(xué)技能，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)現(xiàn)象的綜合感知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成善于思考、敢于質(zhì)疑的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們積極的情感態(tài)度價(jià)值觀。

另外教學(xué)中我們也要善于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠通過(guò)自身學(xué)習(xí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)難題進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，讓數(shù)學(xué)課堂成為解決學(xué)生學(xué)習(xí)難題、提升學(xué)生學(xué)習(xí)技能的場(chǎng)所，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更好地為學(xué)生服務(wù)。這樣的教學(xué)情景設(shè)置能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完善、緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)綜合場(chǎng)景。讓問(wèn)題成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、數(shù)學(xué)技能提升的重要一環(huán)，進(jìn)而更好的發(fā)揮數(shù)學(xué)科目的教學(xué)價(jià)值，提升科目的教學(xué)效率。

3創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，提升學(xué)生實(shí)用意識(shí)

歸根結(jié)底，數(shù)學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性學(xué)科，也是一項(xiàng)應(yīng)用型學(xué)科，如果單純從課本知識(shí)、從理論層面開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)是不可行的，容易讓數(shù)學(xué)知識(shí)脫離學(xué)生實(shí)際，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)中我們要善于構(gòu)建良好的教學(xué)情景， 結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用的過(guò)程中加深對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，創(chuàng)新學(xué)生的思維能力，為他們?nèi)蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用、數(shù)學(xué)技能提升打好基礎(chǔ)。

我們知道，數(shù)學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的語(yǔ)言血液科，在未來(lái)的計(jì)算機(jī)、通訊技術(shù)方面有著不可替代的重要作用。教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生既要做好基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，也要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)認(rèn)知，更要做好實(shí)踐運(yùn)用，升華學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的全面理解，不斷完善他們的數(shù)學(xué)綜合認(rèn)知能力。比如在課下作業(yè)中我們要善于創(chuàng)設(shè)生活情景，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用、拓展實(shí)踐，比如在教學(xué)概率知識(shí)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生結(jié)合前一天的天氣狀況以及當(dāng)晚的電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)，或者通過(guò)家長(zhǎng)的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)預(yù)測(cè)第二天的天氣情況，看誰(shuí)預(yù)測(cè)的準(zhǔn)！又比如在教學(xué)圖形旋轉(zhuǎn)知識(shí)的時(shí)候，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察撲克牌的方式來(lái)進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的美學(xué)特色。又比如在教學(xué)相似圖形的時(shí)候，我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生去測(cè)量學(xué)校旗桿、家鄉(xiāng)山峰的高度……創(chuàng)設(shè)良好的生活情景，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛運(yùn)用，進(jìn)而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，提升學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用意識(shí)，更好的提升他們的數(shù)學(xué)綜合技能。

中學(xué)階段正處于學(xué)生各項(xiàng)認(rèn)知能力、知識(shí)體系的養(yǎng)成、構(gòu)建階段，學(xué)生的可塑性強(qiáng)。數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性學(xué)科，教學(xué)中我們要抓住這一契機(jī)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)模式，營(yíng)造良好的情景氛圍，做好基礎(chǔ)知識(shí)教育，抓好學(xué)生技能培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用。不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，完善他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合理解與運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

[1] 呂來(lái)娣.談問(wèn)題情境在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（18）.

[2] 許秀鳳.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)[J].中學(xué)時(shí)代，2014（17）.

[3] 趙衛(wèi)華.關(guān)于初中數(shù)學(xué)“問(wèn)題解決”教學(xué)的探究[J].中國(guó)校外教育，2014（20）.endprint