鄧云

摘 要 白墩小學(xué)以“開發(fā)潛能、發(fā)展個(gè)性”為育人理念，捕捉現(xiàn)代教育最敏感話題，走在教育改革的前沿。學(xué)校一貫堅(jiān)持“品牌、質(zhì)量、服務(wù)”意識(shí)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，作者為白墩小學(xué)語(yǔ)文教師，對(duì)該校的素質(zhì)教育有切身感受，以下談一談小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的實(shí)施的方法。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施道德教育

從一定程度上來(lái)講，學(xué)生的道德素質(zhì)比文化素質(zhì)更加重要。小學(xué)語(yǔ)文教師在平常教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)小學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，將德育有效地滲透在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。另外，像《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》這樣的經(jīng)典文章，能夠從小就潛移默化影響小學(xué)生，對(duì)他們今后的人生造成很大的影響，因此，老師要推薦學(xué)生閱讀這類中華經(jīng)典美德書籍。為了更加有效地在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施德育，教師可以在“情”和“知”兩個(gè)方面進(jìn)行教育。

（1）“情”就是指讓小學(xué)生樹立高尚的道德情操，讓他們對(duì)好的行為習(xí)慣抱有心甘情愿，快樂學(xué)習(xí)接受的態(tài)度，并對(duì)不良行為習(xí)慣持反對(duì)、拒絕，甚至憤怒的態(tài)度。例如，教師在教學(xué)《小英雄雨來(lái)》這一篇文章時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的理念，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的高尚情操，增強(qiáng)他們的自尊心、自豪感、自信心，使得教學(xué)能夠有效地實(shí)施素質(zhì)教育。

（2）“知”就是指對(duì)小學(xué)生實(shí)施的說理教育，讓他們明確認(rèn)可和提倡我國(guó)的道德標(biāo)準(zhǔn)有哪些？只有讓他們明確具體的道德準(zhǔn)則內(nèi)容，才能讓他們知道怎樣做才是正確合理的、那樣做是不合理的和錯(cuò)誤的，以及哪些不能做和不應(yīng)該做。例如，在教學(xué)《海豚救人》這一篇課文時(shí)，一定要將人和動(dòng)物間的細(xì)微關(guān)系說的明白，人類為什么要保護(hù)自然界的動(dòng)物，又是如何用有效的行動(dòng)進(jìn)行保護(hù)等，講解清楚以后，就會(huì)讓學(xué)生加深認(rèn)知，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目的。

2教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育意識(shí)提高

素質(zhì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施，首先要求語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。具體來(lái)講，教師應(yīng)當(dāng)從應(yīng)試教育的思想轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的思想，進(jìn)一步體會(huì)到應(yīng)試教育的不足和危害，擺脫老的、傳統(tǒng)教學(xué)觀念的捆綁，不再以學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)試教育造成的后果是：考試得到高分就是成功，在成就尖子生的同時(shí)，大部分的學(xué)生被否定；只看得高分?jǐn)?shù)，而忽視學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和綜合發(fā)展，很多時(shí)候?qū)W(xué)生的身心健康造成傷害。素質(zhì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施，是教育本質(zhì)特點(diǎn)的一個(gè)重要體現(xiàn)。換言之，素質(zhì)教育的實(shí)施目的，并非使所有的學(xué)生都能夠升學(xué)和深造，而是能夠使所有的學(xué)生將來(lái)都能成為對(duì)社會(huì)有用的人，教師通過提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。因此，教師應(yīng)當(dāng)以教育工作的責(zé)任感與歷史使命感為己任，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不再單純性地注重學(xué)生的高分?jǐn)?shù)，提高素質(zhì)教育意識(shí)，并且貫徹實(shí)施。

3創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

教師不僅是學(xué)生的授業(yè)解惑人，同時(shí)是學(xué)生的好朋友。太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)就是教師的職業(yè)，教師教學(xué)質(zhì)量的高低跟教師怎樣處理師生關(guān)系有著非常大的關(guān)聯(lián)性，教師若能夠真正地愛學(xué)生，跟學(xué)生和平相處，那么就能夠創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛。小學(xué)生的年齡都比較小，因此不免避免的要犯錯(cuò)誤，教師不能毫無(wú)表情地批評(píng)學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生，這樣，學(xué)生就能夠更好地改變他的錯(cuò)誤、彌補(bǔ)他的缺陷，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。此外，教師還應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)以及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能，并非死記硬背，不然就脫離了素質(zhì)教育的軌道。

4開放語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文既屬于一種社會(huì)現(xiàn)象，因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)跟生活實(shí)際聯(lián)系的最為密切，它從社會(huì)生活中產(chǎn)生并發(fā)展，同時(shí)語(yǔ)文也屬于一種文化現(xiàn)象，語(yǔ)文要素構(gòu)成了文化環(huán)境，以人的發(fā)展和進(jìn)步作為視角，語(yǔ)文教學(xué)是第一位的，它不僅僅能夠應(yīng)用于交際，還是提高人的文化素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。為此，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)施開放性的語(yǔ)文教學(xué)。教師務(wù)必不斷地更新教學(xué)思想，拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，將生活實(shí)際和語(yǔ)文知識(shí)有效地統(tǒng)一起來(lái)。一方面，教師需要規(guī)范化作業(yè)批改的書面語(yǔ)言、跟學(xué)生溝通的生活語(yǔ)言、教師的教學(xué)語(yǔ)言，并且注重文采，不可以隨心所欲，教師更需要進(jìn)行規(guī)范化的書寫。另一方面，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中溝通、閱讀和學(xué)習(xí)，進(jìn)而切實(shí)實(shí)施開放性的語(yǔ)文教學(xué)。只有做好以上兩個(gè)方面，才能夠切實(shí)進(jìn)行開放性的語(yǔ)文教學(xué)。

5多組織課外教學(xué)活動(dòng)

教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)作為主導(dǎo)，并且注重課外活動(dòng)的教學(xué)，這是小學(xué)語(yǔ)文新課改的要求。在課外活動(dòng)中，學(xué)生聽說讀寫的能力得以提高，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的長(zhǎng)處，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，陶冶了學(xué)生的性情，學(xué)生獲得了思想教育，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的生活。為此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有規(guī)劃、有針對(duì)性和適當(dāng)?shù)亟M織語(yǔ)文課外活動(dòng)教學(xué)，從而有效地實(shí)施素質(zhì)教育。小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)具有多姿多彩和多樣化的形式，像是游戲、參觀、作文展覽、書法、建立黑板報(bào)、講故事，朗誦比賽等等。教師應(yīng)當(dāng)使得課外活動(dòng)具備獨(dú)立自主性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、及時(shí)性、趣味性的特點(diǎn)。教師在組織課文活動(dòng)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重示范和引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講解學(xué)習(xí)的技巧和方法，激勵(lì)學(xué)生大膽一些，以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。比如，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行5分鐘的朗讀練習(xí)：學(xué)生輪流地朗讀，要求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，要么是朗讀片段，要么是朗讀全文，把握好節(jié)奏與語(yǔ)調(diào)，并且進(jìn)行有感情地朗讀。這樣，在朗讀練習(xí)中，學(xué)生良好的讀書習(xí)慣得以形成，并且學(xué)生在朗讀的過程中體會(huì)到了課文的表達(dá)技巧和思想主旨，也增強(qiáng)了學(xué)生的審美觀念。事實(shí)表明，教師組織課文活動(dòng)教學(xué)有利于素質(zhì)教育的順利實(shí)施?？傊W(xué)語(yǔ)文教師務(wù)必領(lǐng)悟素質(zhì)教育的內(nèi)涵，徹底地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并且真正地貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，不斷地創(chuàng)新教學(xué)手段，從而創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，以使學(xué)生得以健康的發(fā)展和進(jìn)步，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，身為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須從思想上高度重視素質(zhì)教育的實(shí)施，在實(shí)際教學(xué)中時(shí)時(shí)灌輸素質(zhì)教育，從而使學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)和能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 王鐵軍.中小學(xué)教育科學(xué)研究與應(yīng)用[D].南京：南京師范大學(xué)出版社，2012.endprint