【摘要】故事化教學(xué)在初中歷史教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，教師通過故事化的教學(xué)方法能夠引起和激發(fā)學(xué)生探索歷史、學(xué)習(xí)歷史的興趣和好奇心，營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，本文就對如何有效的提高故事化教學(xué)手段在初中歷史實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用效果作出了相關(guān)探索，并結(jié)合具體的教學(xué)案例提出了策略和方案。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 故事化教學(xué) 策略探索

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0068-01

新課程改革中對初中歷史提出了要以向?qū)W生普及歷史常識為主要的教學(xué)目標(biāo)，而我國擁有五千年悠久的歷史文化，無形中增加了初中歷史教學(xué)的難度。為此通過多方面的探索和實(shí)踐，教育學(xué)者提出了初中歷史故事化教學(xué)的手段，所謂的故事化教學(xué)就是通過講解歷史故事吸引學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。眾所周知，初中階段的學(xué)生，好奇心和求知欲十分強(qiáng)烈，教師要根據(jù)學(xué)生的這一心理特征，引導(dǎo)學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)的目標(biāo)。

一、故事化教學(xué)策略在歷史教學(xué)中的影響和作用

初中歷史教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生了解我國歷史發(fā)展的大致方向和內(nèi)容，向?qū)W生普及相關(guān)的歷史常識，提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，既具有好奇心強(qiáng)、求知欲望強(qiáng)烈的優(yōu)點(diǎn)，同時又缺乏相應(yīng)的集中力和抽象性思維能力，因此運(yùn)用故事化的教學(xué)手段能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率。此外初中歷史教材的編寫大體上按照時間、地點(diǎn)、人物、主要事件的流程，同時歷史教材中還穿插了不少歷史圖片和相關(guān)歷史故事，比如說臥薪嘗膽、圍魏救趙等，具有典型的故事化特征，因此教師在進(jìn)行歷史知識傳授時，很容易采用故事化的教學(xué)手段，通過形象生動的故事講解，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還使學(xué)生更加容易了解和掌握所學(xué)知識。

二、故事化教學(xué)方法在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用原則

（一）選取故事真實(shí)性原則

教師在選取歷史故事題材時，首先要遵循故事真實(shí)性的原則，我國歷史發(fā)展悠久，許多歷史史實(shí)在千年的傳承和發(fā)展中逐漸流，因此教師在選擇相關(guān)的教學(xué)案例時，要通過反復(fù)的資料查詢和對比，尊重歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，選擇可信度、真實(shí)度最高的故事進(jìn)行傳授；其次是要有針對性，選擇與初中課本教材緊密相連的故事，加深學(xué)生對課本知識的了解；最后故事的選擇還需要和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，歷史教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠從歷史發(fā)展的思維角度思考當(dāng)下的社會問題。

（二）尊重學(xué)生主體的原則

初中歷史教師要認(rèn)識到學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動的參與課堂活動中，采用故事化的教學(xué)手段，不僅可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，還能夠提高教師的教學(xué)水平。

（三）堅持故事多樣性原則

一方面堅持故事多樣性的原則需要注重故事題材選擇的多樣性，我國歷史文化豐富多彩，教師在進(jìn)行同一主題講解時，要選擇不同的題材豐富課堂內(nèi)容；另一方面還需要注重不同朝代、時期的文化具有差異性的特點(diǎn)，尊重文化間的差異性，培養(yǎng)學(xué)生多元化的歷史觀是初中教師教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

三、故事化教學(xué)方法在初中歷史中運(yùn)用的有效策略

（一）選擇形象生動的歷史故事，吸引學(xué)生課堂注意力

教師在運(yùn)用故事化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動時，需要具備良好的講故事能力，能夠通過聲情并茂的演講和肢體動作，將歷史故事生動的講述給學(xué)生，進(jìn)而牢牢的吸引學(xué)生課堂的注意力。這就要求教師要熟練掌握歷史故事內(nèi)容，并能夠?qū)v史故事展開情節(jié)上的細(xì)節(jié)處理，使之更加貼近歷史教材的知識內(nèi)容。

（二）合理安排分配課堂時間，提高課堂教學(xué)效率

初中歷史教學(xué)的課堂時間一般是45分鐘，要在45分鐘內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新的歷史知識要點(diǎn)，這就要就教師要合理安排課堂教學(xué)時間，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)插入歷史故事，以此推進(jìn)課堂教學(xué)的開展。比如說教師在講解我國四大發(fā)明時，可以適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┒绦∩鷦拥男」适?，比如說蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的過程、火藥與煉丹術(shù)的關(guān)系等，能夠幫助學(xué)生加深對我國歷史文化知識的了解。

（三）開展歷史故事情境化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在開展教學(xué)活動時都要以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主。在故事化歷史教學(xué)中，教師可以圍繞某一主題，讓學(xué)生進(jìn)行故事搜集和角色扮演，開展小型的課堂情景模式，加強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的了解。比如說在進(jìn)行各朝代官職機(jī)構(gòu)講解，教師可以要求學(xué)生選擇自己喜歡的朝代進(jìn)行講解和扮演。

綜上所述，故事化教學(xué)方法在初中歷史教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，這就要求初中教師要合理的進(jìn)行歷史故事的選材，通過形象生動的敘述方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力，樹立學(xué)生用歷史發(fā)展眼光看待事物變化的意識，進(jìn)而提高教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)效率。

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作者簡介：

烏云畢力格（1985.3.4-），男，錫林郭勒盟蘇尼特右旗人，錫林郭勒盟蘇尼特右旗蒙古族中學(xué)從事歷史教育，本科學(xué)歷，中學(xué)二級。endprint