王敏

摘要：多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為新世紀(jì)教育的主流，教學(xué)手段的現(xiàn)代化更是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教育效率的一種有效途徑。然而，多媒體手段在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，既有有利的一面，又有不利的一面。本文就多媒體手段在政治課教學(xué)中運(yùn)用的利弊進(jìn)行分析，以便在實(shí)際教學(xué)中更好的發(fā)揮多媒體的輔助作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)手段；素質(zhì)教育；以人為本；道德課堂

伴著教育改革的步伐，教育也將告別曾經(jīng)的“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”的時(shí)代，而要在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和發(fā)展改革創(chuàng)新中取得統(tǒng)一，必須在教育內(nèi)容、教育方式、教育手段、教育機(jī)制方面尋求突破和創(chuàng)新，尤其是思想政治教育，必須要在增強(qiáng)時(shí)代感，加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)用性、主動(dòng)性上下功夫。因此，教學(xué)與科技發(fā)展相適應(yīng)，使先進(jìn)的科技能為教學(xué)提供更多的服務(wù)，是當(dāng)今教育發(fā)展的必然要求。思想政治課的教學(xué)中，如果只停留在課本上幾個(gè)簡單的例子和“死知識(shí)”上，那就背離了素質(zhì)教育的目的，無法實(shí)現(xiàn)教書育人的任務(wù)。所以，在政治課的教學(xué)中必須利用投影、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具，充分發(fā)揮多媒體在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中的作用，使得課堂更生動(dòng)，知識(shí)更豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力。

一、多媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)材料，擴(kuò)充課堂容量，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度

政治課的特點(diǎn)之一是時(shí)事性很強(qiáng)，所以在政治課教學(xué)要密切聯(lián)系時(shí)政。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)是老師講，學(xué)生聽，形式單調(diào)，材料單一，由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生能夠接受到的信息量和知識(shí)量有限，再加上政治課的教材往往一版用多年，教材上的案例多是陳年往事，時(shí)效性較差，無法滿足政治課教學(xué)的需要。

使用多媒體輔助教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增加課堂容量，擴(kuò)充學(xué)生的認(rèn)知空間，豐富教學(xué)材料，增加信息渠道。多媒體的直觀性特點(diǎn)還可以縮短學(xué)生的認(rèn)知過程，節(jié)省課堂時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體輔助教學(xué)可以增強(qiáng)課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)中，是老師負(fù)責(zé)講、學(xué)生負(fù)責(zé)聽的“填鴨式”教育，這樣的課堂是教師的“一言堂”世界，忽視了學(xué)生的主體作用，不利于學(xué)生的素質(zhì)教育和以人為本思想在教學(xué)中的貫徹。而使用多媒體輔助教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)豐富的、符合學(xué)生興趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。通過多媒體的應(yīng)用，學(xué)生受到多種感官的刺激，更好地開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間。豐富的材料、幽默的漫畫、深邃的哲理、多彩的圖片，學(xué)生猶如身臨其境，能更好地體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在課堂上不易疲勞，教師只需要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)去引導(dǎo)學(xué)生，從而將課堂真正歸還給學(xué)生，這樣才能擺正教師與學(xué)生在教學(xué)中的正確位置，才是真正的“道德課堂”。

三、多媒體教學(xué)圖文并茂的特點(diǎn)可以達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的目的，能夠減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，所以對(duì)于能力較差的學(xué)生，即使能將課文背的滾瓜爛熟卻也不知所云。而使用多媒體輔助教學(xué)，則給思想政治課的課堂教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，開拓了廣闊的教與學(xué)的空間。心理學(xué)認(rèn)為，人類對(duì)于知識(shí)的理解總是一個(gè)由具體到抽象、由感性到理性的過程，借助多媒體輔助教學(xué)，通過豐富的資料、聲音、圖片甚至動(dòng)感的畫面作用于學(xué)生的感官，就可以達(dá)到化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使學(xué)生通過視覺、聽覺、觸覺等直觀功能，形象而具體地把握教學(xué)內(nèi)容，縮短了學(xué)生的認(rèn)知過程，節(jié)約了掌握知識(shí)所需要的時(shí)間，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生自己分析、解決問題的創(chuàng)新能力。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能夠體現(xiàn)新時(shí)期素質(zhì)教育發(fā)展的要求，也對(duì)新時(shí)期政治教師的素質(zhì)提出更高的標(biāo)準(zhǔn)

素質(zhì)教育是目前教育改革的大方向，它更加重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生帶著積極性去思考、去學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生溝通，真正做到因材施教，從而使學(xué)生的潛能得到最大開發(fā)。同時(shí)，鼓勵(lì)和支持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中質(zhì)疑、選擇、批判、探索、想象和創(chuàng)造，充分展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)散性思維。因而政治課更不應(yīng)該成為枯燥和空洞的理論說教課，而應(yīng)當(dāng)充滿時(shí)代氣息，緊扣時(shí)代脈搏與學(xué)生的需求，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。并且，充分利用多媒體輔助教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理的選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)效果。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)還應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面

首先，多媒體的使用不宜過頻、過多、過花。多媒體能給課堂教學(xué)帶來直觀和生動(dòng)的“畫面式”教學(xué)方法，但對(duì)于政治課來說，不是任何一節(jié)課都需要多媒體技術(shù)的。過頻的使用，不僅不能幫助教學(xué)，還會(huì)適得其反，失去了多媒體的新穎性和實(shí)用性，甚至引起學(xué)生的厭煩。多媒體的應(yīng)用除了不應(yīng)過頻外，課件的制作也不宜過多，不宜過于花哨。否則，幾十分鐘的課堂就只剩下幻燈片不停地變換，而教師也可能只顧得上按手中的換鍵鈕，忽視了教學(xué)的過程。

其次，多媒體只是教學(xué)的輔助手段，不是教學(xué)的全部。因此，在教學(xué)中不能把多媒體教學(xué)與素質(zhì)教育相等同，也不能完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓課件去充當(dāng)教學(xué)的主角。而應(yīng)當(dāng)吸取傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，使傳統(tǒng)的板書與多媒體豐富的教學(xué)資料，教師的口頭講授與多媒體豐富多彩的展現(xiàn)形式完美結(jié)合，取得教學(xué)效果的最大化。

再次，使用多媒體教學(xué)一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。多媒體技術(shù)本身交互性不強(qiáng)，若教師過分地依賴多媒體，沿著自己制作課件的思路一頁一頁地展示，始終牢牢地控制著學(xué)生的思維，使學(xué)生不能“越課件半步”，這樣，就會(huì)忽視學(xué)生的不同反應(yīng)，使教師與學(xué)生之間失去互動(dòng)性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與素質(zhì)教育了。

總之，多媒體輔助教學(xué)益處多多，它既體現(xiàn)了師生互動(dòng)和以人為本的思想，貫徹了素質(zhì)教育的要求，又體現(xiàn)了教學(xué)過程的開放性與生成性，是體現(xiàn)新課標(biāo)精神的重要輔助工具，也是我們在當(dāng)前教育改革下政治課教學(xué)的主攻方向。但是，在使用的過程中我們應(yīng)當(dāng)正確、恰當(dāng)?shù)匕盐?，根?jù)政治課的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科規(guī)律，參考具體的教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用，使多媒體技術(shù)真正服務(wù)于課堂教學(xué)。

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