【摘要】我國高?？荚囍贫群凸芾磉^程當中，存在著考試形式單一、缺少試卷講評等問題。這些問題從客觀上來看，在學生學習、教師教學和學校管理方面都造成了不利影響，對提升高校教學質(zhì)量造成了約束，在學生綜合素質(zhì)的培育和提升方面造成了嚴重的阻礙。要對教學效果進行評價，就離不開考試這一過程，針對我國高校考試制度及管理存在的問題，就要進行及時的優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】高校 考試制度 管理 優(yōu)化策略

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0045-02

引言

要對教學效果進行評價，就離不開考試這一過程，高校教師還可以根據(jù)考試的結(jié)果，對教學中的各個階段進行改善。在考試的過程當中，還對學生的創(chuàng)新能力進行了檢驗和增強。但是，我國高校考試制度和管理過程當中，還存在著考試形式單一、缺少試卷講評等問題。這些問題從客觀上來看，在學生學習、教師教學和學校管理方面都造成了不利影響，對提升高校教學質(zhì)量造成了約束，在學生綜合素質(zhì)的培育和提升方面造成了嚴重的阻礙。所以，針對我國高?？荚囍贫燃肮芾泶嬖诘膯栴}，就要進行及時的優(yōu)化。

一、高?？荚囍贫燃肮芾泶嬖诘膯栴}

（一）考試形式單一。當前我國大部分高校在對學生所學知識進行考察的過程當中，往往只是對知識進行總結(jié)性的考試，卻忽略了在每個學習階段對學生進行全面的評價。而且期末考試僅僅是每個學期的最后幾個星期，加之考試科目數(shù)量較為龐大，考試時間安排得較為緊密，造成學生缺少了充足復(fù)習時間的情況。在期末考試進行的過程當中，往往與大學英語四六級考試發(fā)生了沖突，目前大學生都比較重視英語四六級等級考試，這就造成了學生在期末復(fù)習階段，往往只是對英語進行充分的復(fù)習，卻沒有給其他課程安排復(fù)習時間。但是學生期末考試的成績直接影響到了學生能否獲得獎學金、入黨資格和優(yōu)秀資格，并且在畢業(yè)之后，一些工作單位通常將學生的考試成績作為是否錄用的重要依據(jù)，由于這些原因，學生深知期末考試成績的重要性，因此就造成了期末考試作弊現(xiàn)象屢見不鮮。作弊的學生可能短時間內(nèi)提高了自身的成績，但是卻對其他學生造成了極其負面的影響，對所有學生的學習積極性都會造成打擊，無法樹立端正的學習風氣，對高校教學質(zhì)量的提高造成了嚴重的阻礙。這種做法在違背考試公平的同時，還對學生的心理和思想帶來了傷害，造成了高校培養(yǎng)人才質(zhì)量不過關(guān)的嚴重后果。除此之外，一些監(jiān)考教師責任感缺失，在監(jiān)考的過程當中，只是做自己的事情。在一定程度上，助推了作弊現(xiàn)象的發(fā)生。部分監(jiān)考老師即使發(fā)現(xiàn)了作弊現(xiàn)象，也不去進行制止，這種態(tài)度也對考試作弊的歪風邪氣起到了推波助瀾的作用。

（二）缺少試卷的講評?？荚嚨乃羞^程都是一個持續(xù)性的過程，各個環(huán)節(jié)的工作重要性都不可以被忽略。但是當前我國高校在考試之后缺少試卷的講評工作，也沒有對學生在試卷上出現(xiàn)的問題進行分析?？荚嚨哪康氖窃跈z測學生學習效果的同時，從教學層面檢查發(fā)現(xiàn)的問題，以利教學方法進行改善，切實地將教學質(zhì)量進行提升。即使部分高校安排教師完成了試卷分析表的分配和填寫工作，但一些教師只是簡單的應(yīng)付，沒有對試卷中存在問題進行深刻的分析，而學生關(guān)注的只是自身的成績，以及自己是否掛科，對于試卷上的錯誤完全拋之腦后，對于自己沒有掌握的知識不能夠及時的再次學習，這一點對于理工類的學生特別重要。但由于我國高校的現(xiàn)實情況，造成了缺少認真進行試卷講評的現(xiàn)象。

二、優(yōu)化高?？荚囍贫燃肮芾韱栴}的策略

（一）將考試形式進行改革。高校在進行考試的過程當中，要將多樣化的考試形式針對相關(guān)專業(yè)課程的特征進行綜合應(yīng)用。避免了一場期末考試決定學生成績的情況，高校在教學過程當中可以引入評價機制，教師、同學和學生自己都可以進行評價，這樣對于學生的創(chuàng)新精神也有著積極的促進作用。在減少學生作弊現(xiàn)象的過程當中，各高校都采取了一些科學合理的方法，舉例來說，部分高校會給學生分發(fā)幾張帶有學校公章的白紙，學生可以將考試內(nèi)容抄在紙上，考試過程當中，學生可以在這張紙的內(nèi)容上尋找答案，但前提條件是這張紙不得更換，也不可以復(fù)印，所有的知識必須是學生親手抄寫，收卷的過程當中這張紙也要進行回收。這種方法幫助學生進行二次鞏固知識的同時，還減少了學生作弊情況的發(fā)生。但這樣就對老師的工作提出了更高的要求，出題的過程當中要及時的把控試題的靈活程度，使得學生個人的思維能力得到提高，在最大程度上將考試的壓力進行緩解。

（二）構(gòu)建考試評估體系。學生在期末考試試卷上所呈現(xiàn)的答題情況，對于教師提高自身教學效果來說，是非常重要的參考資料，學生最容易犯的錯誤，都可以從試卷中進行及時的發(fā)現(xiàn)，并將出現(xiàn)錯誤的原因及時對學生進行反饋，促進了學生和老師之間的溝通，也幫助學生進行知識點的查漏補缺。高校的教學管理單位要及時地組織教師進行會議式的試卷分析，幫助教師提升其課堂教學效果，將考試評估體系進行構(gòu)建，全面的檢查考試過程當中的每一個環(huán)節(jié)，對教師的教學質(zhì)量進行客觀、合理、全面的評價，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，這樣才會促進和提高高校教學質(zhì)量讓提高教學質(zhì)量真正落到實處。

結(jié)語

綜上所述，我國高?？荚囍贫燃肮芾磉^程當中還存在著考試形式單一，缺少試卷講評等明顯的問題。要將這些問題進行改善和解決，就要在改革考試形式的同時構(gòu)建考試評估體系，只有這樣，才能切實地解決我國高?？荚囍贫燃肮芾泶嬖诘膯栴}，才能將我國高等教育培養(yǎng)出的人才質(zhì)量進行切實提升。

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作者簡介：

徐斌（1960.07.12-），男，漢族，江蘇江都人，政工師，工作單位：江蘇信息職業(yè)技術(shù)學院，教學管理-教務(wù)管理。endprint