姚元珍

【摘要】“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金?！闭Z文呼喚本色的回歸，相信淡極花更艷，返璞見真淳。語文回歸了本色，必將會使語文之樹根深葉茂，生機勃勃。

【關(guān)鍵詞】初中語文；本色教學(xué)；有效性

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

在“亂花漸欲迷人眼”的新課程改革過程中，有些語文老師不免被“眼花繚亂”的這主張、那主義所迷惑，語文教學(xué)隨之出現(xiàn)了一些異化現(xiàn)象，如語文被萎縮、語文被夸大、語文被拔高、語文被虛化……對此，行走在語文路上的一線教師在語文教學(xué)實踐中，努力追尋著語文教學(xué)的真諦，探尋著語文教學(xué)的奧秘。其中以蘇州中學(xué)的黃厚江老師為代表，提出了“本色語文”的教學(xué)理念，讓我們眼前一亮，豁然開朗——是該還語文以本色了。那么，如何才能還語文以本色呢？筆者試從以下三方面進行了探索。

一、教學(xué)主張應(yīng)有針對性

（一）語文要以學(xué)習(xí)語言為核心

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！?/p>

當(dāng)然，怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好祖國的語言文字，還是有講究的。我們不應(yīng)該把原本簡單的事情復(fù)雜化。想想幼兒是怎樣學(xué)習(xí)語言的，在還沒有上學(xué)之前，他們不識字、不會讀書，沒有“語法”和“修辭”的概念，但他們的口語交際水平已經(jīng)很不錯了。語言的學(xué)習(xí)本來就這么簡單，讓學(xué)生進學(xué)校學(xué)語文也無非是為了進一步豐富和發(fā)展學(xué)生的口頭語言和書面語言。

然而，事實并非如此，語文課堂上有限的時間，老師語、修、文講個不停，這樣的做法老師的講功似乎高上去了，而學(xué)生的口頭、書面表達能力卻提高不了。當(dāng)前不少學(xué)生的語文水平偏低，讀錯音、寫錯字、用錯詞以至說錯話的現(xiàn)象屢見不鮮，有的大學(xué)生“滿腹經(jīng)綸”，可就是無法用流暢通達的語言表達出來。這不能不說是語文教師的憾事。因此，語文課堂上喋喋不休的分析、繁瑣的標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練必須讓位于學(xué)生閱讀、寫作、口語交際實踐，讓學(xué)生在文本閱讀中思索和探究語言的運用及精妙之處，在母語學(xué)習(xí)中發(fā)展創(chuàng)造。

（二）語文要以學(xué)習(xí)活動為主體

語文學(xué)習(xí)活動應(yīng)圍繞聽、說、讀、寫來設(shè)計，它們是語文學(xué)習(xí)的載體，通過教師精心設(shè)計的教學(xué)活動，在活動中展開教與學(xué)。

扮演角色。對于情節(jié)性強、人物性格鮮明的文體，如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，我們讓學(xué)生扮演不同的角色。課前，布置學(xué)生熟悉內(nèi)容，認真理解人物的感情，揣摩其語言特點及心理活動等。課堂上由學(xué)生分組演出，他們很快就進入角色。之后，再利用分析、講評，使學(xué)生加深對人物形象及意義的理解。

觀看實物。對一些事物性說明文，盡管教師說得口干舌燥，但學(xué)生還是不知所云。我們采用有關(guān)圖片展示，使學(xué)生一目了然。如上《蘇州園林》，學(xué)生對“亭、臺、軒、榭”的理解感覺很抽象，名與物對不上號。我們先采用圖片展示，對圖片進行了標(biāo)識，讓學(xué)生有了初步的認識，課后倡議學(xué)生家長利用周末時間帶孩子去蘇州的園林實地參觀一下。這樣他們的記憶就十分深刻了。此外，我們還組織了有關(guān)園林方面的攝影展，不但使學(xué)生學(xué)到了知識，陶冶了情操，而且提高了欣賞能力。

電化教學(xué)。為了使語文教學(xué)形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們引進這一現(xiàn)代化的教學(xué)方式。在講解小說時，盡量找一些根據(jù)小說拍攝的錄像片給學(xué)生觀看。如《孔乙己》，學(xué)生從小說中獲得孔乙己的形象，遠不如從錄像中獲得的這個形象深刻……

（三）語文要以提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)為根本目的

學(xué)生的語文素養(yǎng)是學(xué)生的語文知識和語文能力的總稱，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文教學(xué)工作者從事語文教學(xué)的目的。從事語文教學(xué)的教師，要想盡快地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須讓自己的語文教學(xué)走向?qū)W校、家庭、社會，將語文素養(yǎng)的提高貫穿到學(xué)生生活的方方面面，貫穿到學(xué)生生活的每一個角落。

語文是百科之母，它有別于其他學(xué)科，既具有知識性、工具性和思想性，又具有語文的藝術(shù)性，它同日常生活、客觀現(xiàn)實聯(lián)系最為廣泛。這就要求我們應(yīng)該讓語文學(xué)習(xí)走向家庭，走向社會，走向?qū)W生生活的每一個角落。從視、聽、讀、寫、說等方面廣泛進行文學(xué)能力訓(xùn)練，這不僅是語文教改本身的需要，而且是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必由之路。以課本為實例，感知領(lǐng)悟教學(xué)目標(biāo)，以家庭、社會為載體，銜接遷移教學(xué)目標(biāo)，通過語文活動把教材與生活緊密相連。

將語文學(xué)習(xí)還原到生活中去，將知識演變成能力。比如教材中有的課文寫的是家人間親情的，如《背影》；有的課文是贊揚尊老愛幼傳統(tǒng)美德的，如《散步》。每個學(xué)生、每個家長、每個家庭都有感人、曲折的故事。因此，當(dāng)我教完這些課文以后，要求每個學(xué)生回去進行一次座談，擷取其中感人最深的片段，寫一篇反映家庭生活的作文，然后對作文進行集體講評，將其中寫得好的作文在全班講評。通過這樣的活動，提高了學(xué)生聽、說、談、讀、寫等語文的綜合素質(zhì)。

二、把語文課上成語文課，用語文的方法教語文

語文是一門課程，是一門學(xué)科。作為一門課程，它必然有著自己的課程價值，它有自身的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，它有自身的課程要求和評價方式。

作為一門學(xué)科，它必然有著體現(xiàn)自身學(xué)科特點的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法。我們應(yīng)該比較準(zhǔn)確地把握這門課程的內(nèi)容和要求，它的教學(xué)內(nèi)容，它的教學(xué)方式，它的教學(xué)評價；我們也應(yīng)該比較準(zhǔn)確地把握這門學(xué)科的特點，它的學(xué)習(xí)規(guī)律，它的教學(xué)規(guī)律。我們應(yīng)該運用體現(xiàn)這門學(xué)科特點的教學(xué)方法，來實現(xiàn)這門課程的價值。這不是排斥其他的方法，但語文學(xué)科的方法是基本的方法，也是主要的方法。否則就會越位，甚至?xí)呷肫缤??；蛘呋肆夥N了別人的地，或者在自己的地里種了別人的莊稼。這就很難理想地實現(xiàn)語文課程的基本價值。

語文的方法是什么？簡單地說，就是“聽”“說”“讀”“寫”。這些方式葉圣陶老先生早年就提出，但現(xiàn)在依然鮮活而不過時。關(guān)鍵是我們在教學(xué)中能否合理有效地運用這些方式幫助學(xué)生“潛心會文”，進行扎實的語文學(xué)習(xí)。endprint

比如我在教學(xué)小說《孔乙己》時，先簡介小說寫作背景，然后用多媒體播放電影《孔乙己》片斷，借以烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文時，我要求學(xué)生在感受深的地方寫下“批注”，充分體現(xiàn)了學(xué)生在閱讀實踐過程中的主體性、探究性、創(chuàng)造性，學(xué)生的思維品質(zhì)能夠得到有效培養(yǎng)，密切了讀與寫之間的聯(lián)系，既加大了閱讀的深度，又提高了學(xué)生語言組織和運用的能力。在精讀語文時，我讓學(xué)生勾畫出人物的語言、動作、神態(tài)，并通過多種形式的讀來讓學(xué)生在讀中理解，在讀中想象，在讀中感悟。有效地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、追求樸實的好課

所謂“樸實”，即簡單、實在，不要華而不實，繡花枕頭。那么具體怎樣的課，才算是樸實的好課呢？

（一）簡單

首先教學(xué)內(nèi)容要簡明。目標(biāo)明確，切不可含糊。如我在教學(xué)《阿里山紀(jì)行》時，教學(xué)內(nèi)容就兩個：一是欣賞阿里山的美麗風(fēng)光；二是品味文章的語言美。目標(biāo)簡單明了。其次，教學(xué)過程要簡潔。不要貪多，有的老師上課眉毛胡子一把抓，生怕漏掉什么似的，有時甚至偏離了目標(biāo)，講了太多與課文關(guān)系不大的內(nèi)容，如有的老師在上《紫藤蘿瀑布》時，課堂上花了近一半的時間去講“文革”，去講宗璞的身世遭遇，把語文課上成了歷史課，這就得不償失了，顯然違背了語文規(guī)律。再次，教學(xué)方法要簡易。能用一支粉筆達到教學(xué)目的的，就不要電腦、白板齊上陣；能用一句話講清楚的，就不要在那繞圈子。學(xué)生自己能思考出的就不要小組討論……總之，能簡單的，就不要人為復(fù)雜化。

（二）實在

首先要有實實在在的積累。要積累語言，背關(guān)鍵句。積累素材，堅持有感就發(fā)的好習(xí)慣。積累字詞，不要眼高手低……其次要有實實在在的訓(xùn)練。雖然說考試不是全靠練習(xí)就能學(xué)好的，但練習(xí)又是必不可少的。學(xué)生只有在訓(xùn)練中才能更好地掌握所學(xué)的知識。當(dāng)然，這里的訓(xùn)練絕不等同于一味地做題目，訓(xùn)練的方式也是多種多樣的。舉個最簡單的例子，比如閱讀文章，可以聽讀、默讀、朗讀、分角色讀……再次要有實實在在的活動，比如默寫活動、描繪畫面活動、閱讀活動、賞析語言活動、討論活動、寫作活動……總之，語文教學(xué)要以語文活動為載體，以活激活，在實實在在的活動中，學(xué)生的語文素養(yǎng)便會在這樣的點滴中逐漸培養(yǎng)起來。

從根本上來講，課堂是學(xué)生的一段生命歷程，也是老師的一段生命歷程，我們所追求的，是讓這一段生命歷程精彩而有意義。唯有真實的，才是最美麗的！

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金?！闭Z文呼喚本色的回歸，相信淡極花更艷，返璞見真淳。語文回歸了本色，必將會使語文之樹根深葉茂，生機勃勃。

（編輯：龍賢東）endprint