教育，始于家庭，成于學(xué)校
——家校合作的中國(guó)實(shí)踐與國(guó)外經(jīng)驗(yàn)

編者按：

英國(guó)學(xué)者赫胥黎有言：“欲造偉大之國(guó)民，必自家庭教育始。”

是的，教育，始于家庭。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，與家庭環(huán)境、家庭教育有著千絲萬縷的關(guān)系。

家長(zhǎng)是學(xué)校教育的天然合作者，家校合作是家庭和學(xué)校對(duì)孩子成長(zhǎng)的一種共同的責(zé)任認(rèn)識(shí)。我們經(jīng)常會(huì)聽到有家長(zhǎng)對(duì)老師說，孩子交給您，我就可以放心什么都不管了。這樣的話既表達(dá)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師的信任，同時(shí)也暴露了很多家長(zhǎng)并沒有正確認(rèn)識(shí)自己在家庭教育中的職責(zé)。

2015年，教育部頒布了《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作指導(dǎo)意見》，意見結(jié)合中國(guó)的實(shí)際，進(jìn)一步明確了家長(zhǎng)在家庭教育中的主體責(zé)任，為學(xué)校深入開展家校合作工作提供了政策依據(jù)。

家校合作是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的必然要求，它有利于提升學(xué)校教育教學(xué)的滿意度，有利于形成良好的家校關(guān)系、師生關(guān)系，有利于充分發(fā)揮家庭教育的功能，有利于構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系，有利于孩子與家長(zhǎng)的共同成長(zhǎng)，等等。

從許多國(guó)內(nèi)外家校合作的教育案例中，我們可以看到，家長(zhǎng)參與學(xué)校管理對(duì)于孩子教育所帶來的巨大價(jià)值與力量。如何讓家長(zhǎng)在學(xué)校教育中從“幕后”走向“臺(tái)前”，從“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂匣锶恕?，從阻力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，從而改變學(xué)校教育的生態(tài)；如何在制度層面加強(qiáng)家校合作的法律規(guī)范、專業(yè)支持，厘清合作雙方的權(quán)利和邊界；如何讓家校合作的內(nèi)容與形式從同質(zhì)化走向個(gè)性化，從而滿足家校合作的深度需求……是未來家校合作工作亟待解決的問題。