學校管理 人人有責
我們每個教師都是主人也都是管理者,客觀上每個教師都承擔著學校的管理任務(wù),至少你要管理好你的課堂里的每一個學生。
專欄 自由教育
欄主 程紅兵
CHENG HONGBING
深圳市明德實驗學校校長
教育學博士
特級教師
特級校長
出版《做一個自由的教師》
《直面教育現(xiàn)場》
《做一個書生校長》
《程紅兵與語文人格教育》等專著
學校管理的核心是什么?我認為,學校里的教師都是學校的主人,作為主人,人人都要建立問題意識,人人都要樹立責任意識。問題意識就是要善于發(fā)現(xiàn)問題,責任意識就是要主動解決問題。
首先是發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題要敏銳,現(xiàn)實中常常會有視而不見、充耳不聞、嗅而不覺的現(xiàn)象。對問題視而不見,例如:樓道里的灰塵、走廊里的紙片、籃球架的衣物等,學校里的亂置亂放現(xiàn)象,功能室里的臟亂現(xiàn)象,時有發(fā)生。聽意見充耳不聞,例如:家長提出意見,教師當面態(tài)度誠懇,但是過后不再認真分析,也不再整改。校園里嗅而不覺,例如:學校洗手間有異味,教師們出出進進,卻習以為常。這些現(xiàn)象雖然看上去都是瑣碎的小事,但都關(guān)乎建立文明生活的方式,關(guān)乎學生在校生活的質(zhì)量。
上述細節(jié)問題,只要稍微留心就可發(fā)現(xiàn)。如果不易發(fā)現(xiàn),這就需借助一些方法。方法之一,對照優(yōu)秀的樣板,看看他校,聽聽他人,學學同類。人們常常身在一個環(huán)境習以為常后,看不到問題,通過對比就能馬上發(fā)現(xiàn)問題所在。方法之二,借助他人,例如:通過家長開放日的方式請家長來給學校提意見建議;請課程專家?guī)椭覀儗徸x教材,提出意見和建議。 借一雙眼睛看自己,醍醐灌頂。
發(fā)現(xiàn)問題之后,我們還要分析問題產(chǎn)生的原因,這樣才能避免同樣問題重復(fù)發(fā)生。有道是不通則痛,有研究表明,管理當中出現(xiàn)的問題有70%是由于溝通不善或缺乏溝通導(dǎo)致的,甚至有人說,矛盾的98%是誤會所致。一位有效的管理者往往要花費70%的時間和精力用于溝通。學校也是這樣,所有的管理都是人的管理,人的思維方式、工作方式常常有不一致的地方,再加上立場站位不同,利益不同,所以常常會有觀點不一致,那么有效的溝通就是必備的工作。而誤會與被誤會的原因則往往就是溝通不善或缺乏溝通。沒有溝通,則缺乏了解;沒有了解,則很難理解;沒有理解,則產(chǎn)生誤解。于是矛盾產(chǎn)生,問題產(chǎn)生。
問題出現(xiàn)之時,要查清事情真相,包括:涉事主體、事件起因、發(fā)生過程、結(jié)果影響。比如有家長反映作業(yè)過多的問題,我們就做個調(diào)查,了解是整體反映作業(yè)過多,還是部分學生反映過多,如果是部分學生的反映,我們再進一步分析,這些學生實際情況到底怎樣,弄清原因所在。經(jīng)過調(diào)查,其中一部分學生參加了校外補習,一方面是補習本身占去了很多時間,另一方面校外補習也會產(chǎn)生新的作業(yè);一部分學生本身基礎(chǔ)較弱,有些題目對他有一定難度,且及時完成作業(yè)的習慣沒有完全養(yǎng)成,學生不愿意做題,拖拖拉拉?;谑聦嵡闆r下,我們就可以針對這些學生出臺相應(yīng)措施,比如可以出一些選做題,針對學生成績薄弱的可以加強非智力因素的干預(yù),題目的量可以減少,使之逐漸適合正常學習。問題出現(xiàn)之后,我們還需要分辨問題是個別現(xiàn)象還是典型案例?如果是典型案例還要考慮延伸出來的問題。
發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,在搞清楚問題癥結(jié)的情況后,思考解決問題的方法,如果是突發(fā)問題,首要是及時撲火,防止擴大;其次要及時通報,讓上下知曉;要根據(jù)情況做出批評,有典型意義的要教育大家,以儆效尤;同時要思考根治這類問題的方法,所謂長久解決問題的措施。例如:學校功能室出現(xiàn)教學器材遺失現(xiàn)象,原因在于責任主體缺失責任,解決辦法是校務(wù)辦要建立相關(guān)制度,定期盤點教具,責任人簽收,學期查驗,建立賠償制度。
如果是發(fā)現(xiàn)別人的問題,要及時指出,而且指導(dǎo)要具體,教師教學也是這樣。例如:某老師上課讓學生提問,這是很好的做法,基于學生問題進行教學,在學生提問后要有及時評價,如果五六個學生問過之后,教師對學生問題沒有評價,什么問題問得有價值,學生不知道,就錯失一個很好的教學機會。一位老師上《找朋友》一課,問題討論中一個學生說:我不要朋友也不會孤單。面對這樣的觀點,老師準備不足,不知如何應(yīng)對,只好反復(fù)說:“我肯定你,敢于說出自己的觀點?!逼鋵嵗蠋熗耆梢宰寣W生繼續(xù)思考:是任何時候都不要朋友嗎?如果不是,什么時候需要朋友?幫助學生修正自己的觀點,舉例說明有些游戲就需要合作完成,因為獨立是相對的,合作是絕對的。又有一個學生說:“比起朋友,生命更重要?!苯處熞彩遣恢每煞瘢蠋熆梢韵茸屢徊?,生命的確很重要,但是我們現(xiàn)在討論的對象是朋友,就像我們在討論蘋果好不好吃,你卻說梨子好吃,這就偏離討論對象了。也就是說老師應(yīng)該讓學生明白:我們所說的是在生命有所保障的前提下,討論朋友重要不重要,把討論的前提搞清楚。
對問題的處理要講究原則策略。第一,原則問題必須講原則,不能討價還價。比如,學校要建立課堂神圣不可侵犯這一基本原則,選修課也是課,對于選修課學生遲到的現(xiàn)象必須嚴加批評,不能以各種理由耽誤上課。
第二,效益問題必須講效益。效益問題必須考慮投入與產(chǎn)出,要建立成本意識,時間成本,人力財力物力成本。一般說來相關(guān)問題一旦發(fā)生,需及時處理,因為及時處理時間成本最少。效益問題還要考慮質(zhì)量,在保證優(yōu)質(zhì)的前提下,控制并降低成本。經(jīng)費來之不易,比如聯(lián)合利華引進了一條香皂包裝生產(chǎn)線,結(jié)果發(fā)現(xiàn)這條生產(chǎn)線有個缺陷:常常會有盒子里沒裝入香皂??偛荒馨芽蘸凶淤u給顧客啊,他們不得不請了一個研究自動化的科研人員設(shè)計一個方案來分揀空的香皂盒。研究員拉起了一個十幾人的科研攻關(guān)小組,綜合采用了機械、微電子、自動化、X射線探測等技術(shù),花費90萬,才成功解決了問題。但學校經(jīng)費是有限的,每個人必須牢固樹立效益意識,把錢花在刀刃上。例如,值日學生反映學校衛(wèi)生間有浪費洗手液、擦手紙的現(xiàn)象,教師要加強教育,發(fā)現(xiàn)問題及時制止,學校所有財產(chǎn)都是國有的,人人有責。要檢查設(shè)施、設(shè)備損壞率、完好率,責任人就是執(zhí)教教師,誰執(zhí)教,誰保管,誰負責。
第三,人文問題必須講人文。對教師的人文關(guān)懷不可或缺,比如女教師生育問題,應(yīng)該給予的關(guān)心照顧;給教師配發(fā)的校服、手機等相關(guān)福利要及時到位。最為重要的人文關(guān)懷就是關(guān)心教師的專業(yè)發(fā)展,這一點不遺余力,在教師的個人成長方面配備相應(yīng)的帶教導(dǎo)師,開展切實有效的教師培訓,促進教師的個人發(fā)展。
我們每個教師都是主人也都是管理者,客觀上每個教師都承擔著學校的管理任務(wù),至少你要管理好你的課堂里的每一個學生。總之,作為管理者一定要公正、公平;一定要敢于承擔責任,一定要有奉獻精神,一定要重視細節(jié),一定要把工作落到實處,一定要多做調(diào)查研究,多問問有經(jīng)驗的、多聽聽管理對象的、多看看周圍的、多反思自己的,加強教學、管理工作的主動性、計劃性、創(chuàng)造性、規(guī)范性、協(xié)調(diào)性、有效性,從而實現(xiàn)管理效益的提升。