“未來(lái)教育家”基地建設(shè)新起航
——湖南省長(zhǎng)沙市天心區(qū)項(xiàng)目基地建設(shè)與發(fā)展

2014 年 5月，時(shí)任天心區(qū)教育局局長(zhǎng)謝巍帶領(lǐng)教育系統(tǒng)六位年輕骨干，一同前往青島參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)主辦的“中國(guó)教育家成長(zhǎng)聯(lián)盟”的成立大會(huì)。會(huì)議期間，謝巍拜會(huì)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、《未來(lái)教育家》總編輯劉堂江，參觀了青島幾所“未來(lái)教育家”成長(zhǎng)研究基地學(xué)校，分享了青島基礎(chǔ)教育的改革與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。正是這次外出，雙方初步達(dá)成了合作建設(shè)“未來(lái)教育家”成長(zhǎng)研究基地的意向。

同年6月，區(qū)教育局組織了專題為“中國(guó)教育家成長(zhǎng)聯(lián)盟”的學(xué)習(xí)匯報(bào)活動(dòng)。謝巍局長(zhǎng)分享了青島的學(xué)習(xí)體會(huì)，并就天心區(qū)如何實(shí)現(xiàn)教育家辦學(xué)做了動(dòng)員講話，安排教育局人事科、教科中心、藝體中心相關(guān)同志組織專題論證，兩次局務(wù)會(huì)討論研究基地建設(shè)籌備等相關(guān)工作，并與中國(guó)教育學(xué)會(huì)正式簽訂建立“天心區(qū)教育家成長(zhǎng)研究基地”的戰(zhàn)略合作協(xié)議。

同年8月，局黨委再次召開專題會(huì)議，制定《天心區(qū)“教育家成長(zhǎng)研究基地”建設(shè)工作方案》，成立了天心區(qū)“未來(lái)教育家”成長(zhǎng)研究基地項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，局長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管副局長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，成員包括人事科、教科中心、藝體中心、各基層單位負(fù)責(zé)人。成立項(xiàng)目辦公室，具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目策劃、推進(jìn)實(shí)施。

同年9月，《長(zhǎng)沙市天心區(qū)“未來(lái)教育家”培養(yǎng)對(duì)象推薦遴選工作方案》《長(zhǎng)沙市天心區(qū)“未來(lái)教育家”培養(yǎng)工程實(shí)施方案》出臺(tái)，明確了“未來(lái)教育家”培養(yǎng)實(shí)施的目標(biāo)任務(wù)、培養(yǎng)思路、保障措施，及培養(yǎng)對(duì)象的條件要求、遴選辦法。通過(guò)自主推薦、學(xué)校推薦、專家評(píng)審、局務(wù)會(huì)審核，從近百名候選人中確定了首批30名“未來(lái)教育家”培養(yǎng)對(duì)象，天心區(qū)“未來(lái)教育家”成長(zhǎng)基地建設(shè)正式起航！

時(shí)至今日，經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，“未來(lái)教育家”培養(yǎng)項(xiàng)目形成了“政府創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、專家引領(lǐng)指導(dǎo)、學(xué)員自我發(fā)展、團(tuán)隊(duì)共同促進(jìn)”的機(jī)制，取得了良好的效果。

局域統(tǒng)籌，科學(xué)引領(lǐng)

（一）規(guī)定動(dòng)作抓落實(shí)

“靡不有初，鮮克有終”，為了使培養(yǎng)計(jì)劃能持久地落到實(shí)處，作為成長(zhǎng)基地，天心區(qū)每年做好“三個(gè)一”：一次異地培訓(xùn)，一次成長(zhǎng)論壇活動(dòng)，一次年度研究成果交流會(huì)。作為培養(yǎng)對(duì)象，每年完成“五個(gè)一”：參加一次異地培訓(xùn)，每月一次成長(zhǎng)活動(dòng)，每季度一份學(xué)習(xí)體會(huì)，一份以上研究成果，一個(gè)年度總結(jié)。

（二）培養(yǎng)模式扣區(qū)情

針對(duì)天心區(qū)基礎(chǔ)教育實(shí)際情況，創(chuàng)造性地確定了“兩個(gè)‘三’”的培養(yǎng)模式。“三個(gè)層次成長(zhǎng)共同體”：一是以區(qū)30位“未來(lái)教育家”成長(zhǎng)對(duì)象為引領(lǐng)，以區(qū)級(jí)名師、市區(qū)級(jí)骨干參與的成長(zhǎng)共同體；二是以相近的發(fā)展方向與研究方向?yàn)榧~帶，以成長(zhǎng)對(duì)象為主體，形成的管理、課程、教學(xué)三個(gè)成長(zhǎng)共同體；三是以某成長(zhǎng)對(duì)象為核心，其他教師一起參與具體項(xiàng)目研究為載體，形成的成長(zhǎng)共同體?！叭Y(jié)合成長(zhǎng)模式”：即項(xiàng)目基地統(tǒng)一培養(yǎng)與成長(zhǎng)對(duì)象自主成長(zhǎng)相結(jié)合，集中培訓(xùn)、分享研討與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，崗位實(shí)踐與專題研究相結(jié)合。

（三）高端培訓(xùn)引方向

2015年7月，在區(qū)委區(qū)政府的高度重視和組織之下，全體學(xué)員赴清華大學(xué)參加了為期10天的天心區(qū)“未來(lái)教育家”型校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，學(xué)員們用豐富多樣的形式詮釋他們的收獲與感悟，“問(wèn)道清華興天心”的學(xué)習(xí)匯報(bào)活動(dòng)精彩紛呈。

內(nèi)驅(qū)發(fā)展，各取所需

（一）團(tuán)隊(duì)成果常分享

天心區(qū)成長(zhǎng)研究基地根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象個(gè)人發(fā)展的方向，成立了教育管理研究、課堂教學(xué)研究和課程創(chuàng)新研究三個(gè)小組。管理研究組圍繞“學(xué)校教育的傳承與創(chuàng)新”“學(xué)校教育現(xiàn)代化”“學(xué)校文化建設(shè)”等主題，定期分享，切磋交流。教學(xué)研究組相約課堂，跨越學(xué)段與學(xué)科，踐行大課程教學(xué)觀。

（二）項(xiàng)目研究出實(shí)效

以主持解決教學(xué)問(wèn)題的項(xiàng)目研究為載體，讓成長(zhǎng)對(duì)象在研究中學(xué)習(xí)、在研究中思考、成長(zhǎng)，是我區(qū)“未來(lái)教育家”成長(zhǎng)基地的主要抓手。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、走訪交流，與培養(yǎng)對(duì)象共同研究，明確了每個(gè)培養(yǎng)對(duì)象個(gè)人發(fā)展方向，確定了近三年的研究項(xiàng)目，并建立了成長(zhǎng)記錄。正在實(shí)施的研究項(xiàng)目有：學(xué)校文化傳承與創(chuàng)新、小學(xué)天性教育、信息化環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)模式研究、科技創(chuàng)新教育與學(xué)科融合研究、中小學(xué)德育項(xiàng)目化研究、心理繪本應(yīng)用研究、幼兒園本課程研究、詩(shī)意語(yǔ)文教學(xué)研究、兒童閱讀課程建設(shè)研究、綜合實(shí)踐課程建設(shè)研究等等。通過(guò)近兩年的研究，已出版專著三本，并在《基礎(chǔ)教育參考》《教師》《湖南教育》《未來(lái)教育家》《中國(guó)教育報(bào)》《地理教育》等報(bào)刊雜志上公開發(fā)表論文四十余篇。

（三）授業(yè)解惑尋導(dǎo)師

項(xiàng)目組根據(jù)成長(zhǎng)對(duì)象的需求，組建了高水平導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目辦公室聘請(qǐng)劉堂江、張楚廷等國(guó)內(nèi)知名學(xué)者擔(dān)任理論導(dǎo)師，聘請(qǐng)省教育科學(xué)研究院的專家擔(dān)任實(shí)踐導(dǎo)師。成長(zhǎng)對(duì)象根據(jù)各自崗位工作及項(xiàng)目研究需要，可自主邀約導(dǎo)師指導(dǎo)，由項(xiàng)目辦公室列支專家授課費(fèi)。成長(zhǎng)對(duì)象劉菲菲等加盟特級(jí)教師周大戰(zhàn)校長(zhǎng)名師工作室，成立公益性“湘派”校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，開展兒童天性教育研究等。2014年底，我們組隊(duì)赴深圳寶安參加未來(lái)教育家論壇。2016年10月，我們組隊(duì)赴重慶參加“云時(shí)代”教育家成長(zhǎng)——“教育家成長(zhǎng)聯(lián)盟”全國(guó)一次會(huì)議。同時(shí)，成長(zhǎng)對(duì)象根據(jù)各自不同的發(fā)展需求，分別赴北京、上海、武漢、南京、江蘇、蘭州等地參加不同項(xiàng)目的培訓(xùn)。他們通過(guò)學(xué)習(xí)、考察，教育視野越來(lái)越開闊，辦學(xué)管理和教育教學(xué)水平越來(lái)越有高度。

教育創(chuàng)新，百花齊放

教育創(chuàng)新的局面已在我區(qū)形成，各中小學(xué)、幼兒園呈現(xiàn)出百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷的態(tài)勢(shì)。

（一）區(qū)域教育顯特色

20世紀(jì)90年代初，長(zhǎng)沙市天心區(qū)第一中學(xué)的前身——長(zhǎng)沙市第九中學(xué)的“創(chuàng)造教育”得到教育部肯定，時(shí)任《人民教育》主任記者劉堂江先生深度報(bào)道了長(zhǎng)沙市第九中學(xué)的“創(chuàng)造教育”。20多年來(lái),我們一直堅(jiān)持“創(chuàng)造教育”探索，秉承創(chuàng)新精神，并逐步演變?yōu)閰^(qū)域教育特色。目前，我區(qū)有區(qū)屬中小學(xué)52所，市級(jí)特色學(xué)校4所，具有特色項(xiàng)目的學(xué)校34所，一校一品，特色鮮明。針對(duì)我區(qū)有城有鄉(xiāng)的發(fā)展實(shí)際，為了進(jìn)一步落實(shí)教育城鄉(xiāng)一體化推進(jìn)策略，我們創(chuàng)造性地開展城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)發(fā)展，組織教學(xué)片開展教育教學(xué)協(xié)作研討，組織區(qū)域?qū)W科教研聯(lián)組開展網(wǎng)絡(luò)教研，實(shí)現(xiàn)高水平教育均衡，成功創(chuàng)建全國(guó)義務(wù)教育基本均衡縣（區(qū)），成功創(chuàng)建湖南省第一批教育強(qiáng)區(qū)。

（二）教師成長(zhǎng)享幸福

我區(qū)在30位未來(lái)教育家培養(yǎng)對(duì)象的外圍，有18個(gè)市、區(qū)級(jí)名師工作室，60位市級(jí)骨干教師，200位區(qū)級(jí)骨干教師。

其中科技創(chuàng)新名師工作室、科學(xué)與技術(shù)名師工作室影響已經(jīng)輻射省外。發(fā)揮名師工作室、骨干教師輻射作用的專家引領(lǐng)式培訓(xùn)，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式主題推進(jìn)的全員培訓(xùn)，課堂大練兵的新青年教師培訓(xùn)，短缺學(xué)科的補(bǔ)給式培訓(xùn)，片際聯(lián)動(dòng)的校本培訓(xùn)，等等，多樣有效的培訓(xùn)在很大程度上滿足了教師的成長(zhǎng)需求。區(qū)內(nèi)校際實(shí)踐式培訓(xùn)“變形計(jì)”突破了教師校本培訓(xùn)的“圍墻”，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)教育資源的校際分享，創(chuàng)新了教師培訓(xùn)形式，受到參與教師真誠(chéng)歡迎。

（三）學(xué)生發(fā)展強(qiáng)素質(zhì)

學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，是目前基礎(chǔ)教育改革的難點(diǎn)。我區(qū)傳統(tǒng)考試學(xué)科在保留考試形式的基礎(chǔ)上，探索實(shí)施“學(xué)科表現(xiàn)性”測(cè)試。同時(shí)，我們盡力為學(xué)生提供多樣化的課程選擇。合唱、器樂(lè)，是孩子們可以選擇的音樂(lè)課程；剪紙、泥塑、盆景，是孩子們可以選擇的美術(shù)課程；種植、3D打印、制作DI等是孩子們可以選擇的科學(xué)課程；籃球、足球、排球、乒乓球、武術(shù)、花樣跳繩、游泳、擊劍等是孩子們可以選擇的體育課程；經(jīng)典誦讀、書法、國(guó)畫、象棋等是孩子們可以選擇的國(guó)學(xué)課程……