鄭梅（執(zhí)筆）、吳文楠

自信成長 走遍天下
——在文化的認同和理解中培養(yǎng)幼兒的自信品格

鄭梅（執(zhí)筆）、吳文楠

幼兒自信心的發(fā)展，是其自我意識不斷成熟和發(fā)展的標志，能促使幼兒積極主動、大膽探索、樂于交往、保持愉快。

教育最重要的功能就是對文化的傳承。教育的目標，應該是讓每一個兒童成長為最好的自己，并在與他人、與自然的和諧相處中，發(fā)展成為完整而有智慧的人。養(yǎng)成自信品格是教育的重要組成部分。

大家都知道自信的重要性，可在實際中自信的內(nèi)涵容易被誤讀。錯誤地理解自信，會使教育偏離方向，放大兒童“以自我為中心”的心理特點，在張揚兒童個性的同時，使兒童養(yǎng)成無視規(guī)則的不良習慣和驕傲自大、不能接受失敗的不良品性。

我們期望的自信品格包含五層含義：一是篤定，不是狂妄；二是包容，不是偏執(zhí)；三是自省，不是自大，能正確評價自己和他人；四是既能享受成功，也能接受失敗，一直對生活充滿激情與活力；五是與人相處有禮貌、懂禮儀，面帶微笑、陽光樂觀。

兒童閱讀推廣人徐冬梅認為，自信的兒童應該是“有中國根基的世界公民”，這與我園對孩子的培養(yǎng)目標不謀而合。只有讓孩子小小的生命之流逐漸匯入民族之源，增強家國情懷和文化認同，未來才能以自己獨特的文化血脈，立足于世界。所以說，幼兒的自信品格應建立在對中國文化的認同和理解的基礎(chǔ)上。

我是一個中國娃

傳承與弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓幼兒熟悉和認同優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒與中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相一致的道德認識與道德品質(zhì)，為其未來成為講文明、有愛心、知榮辱、守誠信、有理想、有國際視野、敢于擔當?shù)默F(xiàn)代中國人打下基礎(chǔ)。讓幼兒通過對中國傳統(tǒng)文化的認同，樹立作為中國人的自信。

傳統(tǒng)文化教育必須堅持“兒童性”。兒童期是獨特的生命階段，兒童有著自己獨特的感受世界的方式。傳統(tǒng)文化教育要與兒童的生活相連接，用符合兒童心性和特點的方式，采用藝術(shù)性的手段和體驗式的方式進行。因此，我園的傳統(tǒng)文化課程主要是通過“經(jīng)典誦讀”“傳統(tǒng)節(jié)日與習俗”“我愛我家”以及“升旗禮儀”這四大板塊來建構(gòu)的。之所以從這四個方面來建構(gòu)，主要是基于以下認識：

第一，對傳統(tǒng)經(jīng)典的誦讀和學習歷來是傳統(tǒng)文化教育的核心內(nèi)容，我們根據(jù)孩子的年齡特點以及地域特色，先從誦讀童謠開始。在小班，將充滿節(jié)奏韻律和兒童幽默感的四川童謠融入教學，如“胖娃兒胖嘟嘟”“王婆婆在賣茶”“紅蘿卜咪咪甜”“丁老頭兒”“拉鋸扯鋸”等。中大班階段，逐漸將極具意境、韻味與美感的古詩詞與孩子共讀，如《春曉》《憫農(nóng)》《靜夜思》《春夜喜雨》《詠柳》等，這些古詩詞中大量傳統(tǒng)文化的精粹慢慢浸潤著孩子的心靈，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

第二，傳統(tǒng)節(jié)日與習俗中蘊含著豐富的文化內(nèi)涵與教育意義，我們通過主題大課以及親子活動等喚醒孩子及家長們的節(jié)日“儀式感”。比如，端午節(jié)我們在教室門上懸掛香包、艾草，還請孩子們從家里帶來粽子和其他小朋友一起品嘗，不僅讓孩子們體驗到分享的快樂，而且結(jié)合故事、圖片和視頻，讓孩子們了解端午節(jié)的由來，對偉大的愛國主義詩人屈原產(chǎn)生崇敬之情；在中秋節(jié)，我們請爺爺奶奶來幼兒園和孩子一起過節(jié)日，聽奶奶講嫦娥奔月的故事，朗誦“但愿人長久，千里共嬋娟”，鼓勵孩子把自己親手制作的月餅送給爺爺奶奶，在溫馨的氛圍中感受濃濃的親情，培養(yǎng)孩子尊敬長輩的美德；春節(jié)，我們在幼兒園包餃子、做水果拼盤、“三大炮”，做手工燈籠、用各種材料粘貼對聯(lián)等，使幼兒真切感受中國年的各種元素。在此基礎(chǔ)上，我們對幼兒進行節(jié)日禮儀、道德習慣等方面的教育。這些活動拉近了幼兒園同幼兒及家長的距離，使家長和幼兒園達成共識，達到家園共育的效果，也便于在家庭中延伸對幼兒的傳統(tǒng)文化教育。過一個節(jié)日，是在履行一種承諾，進行一種祭拜，追尋一種感覺。有了儀式感才會對自然、對歷史、對民俗存有“敬畏之心”。

第三，在“我愛我家”版塊，讓孩子從熱愛自己的小家，逐步擴展到熱愛幼兒園，熱愛自己生活的社區(qū)和城市，進而延伸到熱愛自己的祖國，潛移默化地逐步引導幼兒將“家國情懷”烙印在心里。

第四，在“升旗禮儀”版塊，我們希望每周一的升旗儀式不僅僅是要讓孩子養(yǎng)成愛國的意識，更要能時常喚醒孩子作為一名中國人應有的自信與自豪。

我是世界小公民

文化教育必須堅持“世界性”。傳統(tǒng)文化教育不是為了讓幼兒完全沉湎于我們祖先創(chuàng)造的文化輝煌里，而是為了讓他們從中汲取豐富的營養(yǎng)，更好地發(fā)展和成長。所以在進行傳統(tǒng)文化教育的同時，必須讓幼兒擁有廣闊的視野，具有世界性的眼光，以使他們更好地面向世界、面向未來，具備與世界對話的能力，通過認識世界，樹立作為世界小公民的自信。因此，我園的國際文化課程由“外國節(jié)日與習俗”以及“認識世界”兩大版塊組成。

通過認識世界各國的新年，讓孩子們感受到不同的風土人情；通過認識不同膚色的人，讓孩子們接納多元文化，學會理解和尊重他人；通過探秘圣誕村、與“圣誕老人”互通信件，讓孩子們敢于表達自己的美好愿望；通過與波蘭總領(lǐng)事卡夏阿姨的親密交往，架起中波友誼的橋梁，讓孩子們對比中國與波蘭在地理位置、語言、國旗、國寶、文化和建筑等方面的差異，進而深度了解波蘭的文化，孩子們嘗試給波蘭小朋友寫信、制作中國特色小禮物，增進兩國同伴情誼。

在美食DIY課程中加入如披薩、意醬面、咖喱雞等不同國家的美食，讓孩子們了解不同地區(qū)的美食特色。幼兒通過DIY課程了解各種飲食文化、餐飲禮儀及營養(yǎng)知識，學習到了許多生活技能，動手能力得到了增強，孩子們還會不拘于老師所教授的內(nèi)容，自己發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地制作出令人眼前一亮的美食。

以自制披薩為例，孩子們通過廚師叔叔的生動講解，了解披薩的來歷及制作的方法，再通過自己動手制作出美味的披薩；接著學習西餐的禮儀，最后自己動手將教室布置成環(huán)境優(yōu)美的餐廳，在舒緩的音樂中品味自己勞動的果實?；顒舆^程中，孩子們學習了西餐禮儀、鍛煉了動手能力、了解了飲食文化、體會了勞動的快樂?，F(xiàn)在，針對不同年齡段的孩子，我們已經(jīng)研發(fā)了近20種不同的西餐及西點制作課程。

一起走上大舞臺

幼兒的自信需要在活動中得到鍛煉，幼兒的自信需要通過舞臺來展示，因此，我們通過搭建多種平臺，支持兒童的自信表達。

以我園的“聰慧大使”活動為例。聰慧大使是我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子作為幼兒園主人翁的精神，展示我園對外形象的活動。每一位大班孩子都輪流參與，作為幼兒園“形象代言人”，要清楚幼兒園中每個活動場地的創(chuàng)設(shè)意圖、活動開展情況等，向來自五湖四海的客人們介紹幼兒園。兩年來，三幼的“聰慧大使”們不僅接待了來自中國各個城市的幼教同行老師，還接待了來自澳大利亞、美國、日本、新加坡、波蘭等國家的外賓們，孩子們的大方自信、彬彬有禮、活潑開朗都給大家留下了深刻的印象。

我們每個人都浸潤在屬于自己的傳統(tǒng)文化中，同時我們又生活在瞬息萬變的信息化時代。對傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚、對世界文化的了解與學習，幫助幼兒形成對多元文化的理解與認同，建立起幼兒作為一名現(xiàn)代中國娃的自信，這將是我們持續(xù)探索和實踐的課題。