□陳建仁

適當(dāng)示弱，也是一種智慧

□陳建仁

為了更好地管理班級(jí)，有的班主任喜歡以專制的作風(fēng)強(qiáng)勢(shì)地管理班級(jí)，靠“高壓政策”在家長(zhǎng)和學(xué)生心中樹(shù)立威嚴(yán)。這樣的做法會(huì)造成學(xué)生對(duì)班主任敬而遠(yuǎn)之，班級(jí)管理雖然有成績(jī)，但班主任缺乏親和力，班級(jí)缺乏向心力。教育的本質(zhì)并不是簡(jiǎn)單地服從，那么，班主任如何管理學(xué)生才能達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的狀態(tài)？我認(rèn)為班主任要學(xué)會(huì)適當(dāng)示弱。

示弱，拉近師生之間的距離

隨著自我意識(shí)的形成，初中生的叛逆心理越來(lái)越明顯，容易造成師生關(guān)系緊張。班主任適當(dāng)?shù)氖救酰兄诶鼛熒g的距離。

我班的朱清德同學(xué)是一個(gè)有靈性但特別叛逆的孩子，常常搗蛋，影響班級(jí)形象，讓我很頭疼。有一次，學(xué)校舉行數(shù)學(xué)競(jìng)賽。最初，我班成績(jī)不理想，我向同學(xué)們求救：“數(shù)學(xué)競(jìng)賽成績(jī)很不理想，老師很難過(guò)，希望大家給我出出點(diǎn)子?！边@時(shí)，朱清德站了起來(lái)：“老師，讓我來(lái)試試，行嗎？”

我委任他為我班的數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)員。此后，朱清德每天給大家布置兩道思考題，第二天利用課間組織同學(xué)們一起集中進(jìn)行討論，并在中午上課前請(qǐng)老師為大家解答。就這樣，他為我班后來(lái)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)立下了汗馬功勞。在參加第十九屆全國(guó)“希望杯”數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽中，我班有10名同學(xué)獲獎(jiǎng)，我也因此榮獲全國(guó)“希望杯”數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽金牌教練員和全國(guó)優(yōu)秀園丁。

“人類本質(zhì)中最殷切的需求就是渴望得到別人的肯定。”每個(gè)人的內(nèi)心都有被欣賞、被稱贊的渴望。因此，在班級(jí)管理中，班主任可以適度示弱，把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，拿出更多的時(shí)間把學(xué)生推到前臺(tái)來(lái)進(jìn)行展示，傳遞給學(xué)生“你值得信賴”的感覺(jué)，他們就會(huì)挖掘自己的潛力，并逐漸發(fā)現(xiàn)自身的能力，最終帶來(lái)改變。

示弱，構(gòu)建民主科學(xué)的班級(jí)管理

剛接手新班級(jí)時(shí)，班主任經(jīng)常會(huì)思考如何讓班級(jí)管理快速步入正軌？如何建立班規(guī)？如何發(fā)展班級(jí)管理隊(duì)伍？這時(shí)，班主任不妨適當(dāng)示弱，在學(xué)生面前表現(xiàn)出“不懂”和“不會(huì)”，給他們提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

召開(kāi)班委會(huì)時(shí)，我向同學(xué)們請(qǐng)求幫助：“同學(xué)們幫我想一想，班級(jí)有這么多崗位，我們?cè)撊绾畏止ぃ止ぶ笥衷撊绾温鋵?shí)管理任務(wù)？”第二天，每位管理員都會(huì)制定出相關(guān)的管理?xiàng)l例和應(yīng)該達(dá)到怎樣的目標(biāo)等，并且對(duì)全班同學(xué)做出承諾，接受全班同學(xué)監(jiān)督。一周之后，若想繼續(xù)擔(dān)任班長(zhǎng)，需書(shū)面提出申請(qǐng)，班長(zhǎng)和成員可以進(jìn)行雙向選擇。這樣，我們班就組成了四個(gè)班委輪流管理班級(jí)工作的模式，按月循環(huán)。

在班級(jí)管理中，我班學(xué)生每人都承包了一項(xiàng)獨(dú)立任務(wù)。班委還提出小組管理、管理競(jìng)爭(zhēng)及管理獎(jiǎng)勵(lì)模式，四組班委輪流管理已經(jīng)成為我們班的管理特色。

在班級(jí)管理中，班主任可以向?qū)W生這樣示弱：以征求意見(jiàn)和建議的方式，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)班級(jí)事務(wù)的處理辦法，讓學(xué)生當(dāng)參謀；向?qū)W生傾訴內(nèi)心的真情實(shí)感，包括對(duì)教育的困惑和無(wú)奈，以得到學(xué)生的理解和支持；把棘手的問(wèn)題交給學(xué)生自己處理，而不是由我包辦代勞，讓自己疲于應(yīng)付……

適當(dāng)?shù)氖救?，讓孩子們體驗(yàn)到“我很重要”，激發(fā)他們潛在的力量。同時(shí)，班主任要充分相信學(xué)生，多一些等待和指導(dǎo)，少一些包辦和代替，通過(guò)有效交流，讓學(xué)生們掌握自主管理的策略，不斷讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自我管理能力會(huì)得到提高，班級(jí)管理工作將會(huì)半事功倍。

示弱，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

大部分學(xué)生面對(duì)挫折、困難和重大選擇的時(shí)候，情緒都會(huì)出現(xiàn)被動(dòng)。這時(shí)，班主任不僅要指導(dǎo)他們積極應(yīng)對(duì)消極心理和不良情緒，教給學(xué)生調(diào)整心態(tài)和情緒的方法，更要幫助他們分析面臨問(wèn)題的性質(zhì)、前因后果、利弊得失等，當(dāng)好他們的“參謀”，還要避免越俎代庖，讓養(yǎng)學(xué)生自己解決成長(zhǎng)中的問(wèn)題。面對(duì)學(xué)生“成長(zhǎng)的煩惱”，我長(zhǎng)期堅(jiān)持兩項(xiàng)工作：

一是致歉處理法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，我首先向?qū)W生們道歉，是我的班主任工作不夠細(xì)致，考慮不周全，沒(méi)有真正了解孩子們的內(nèi)心，因?yàn)槲业墓ぷ鞒霈F(xiàn)疏漏才造成學(xué)生的犯錯(cuò)；其次，給犯錯(cuò)學(xué)生布置一項(xiàng)特殊的作業(yè)，讓他撰寫(xiě)“我該怎么辦？”具體內(nèi)容包括以下八點(diǎn)：1.今天發(fā)生了什么事情？2.你想怎么樣？3.造成了什么樣的后果？4.有什么辦法可以彌補(bǔ)？5.這些方法的效果如何？6.你決定怎么做？7.你希望我們?cè)趺磶椭悖?.下次碰見(jiàn)類似的情形，你會(huì)怎么處理？

第二天，犯錯(cuò)學(xué)生要上講臺(tái)朗讀他撰寫(xiě)的文章，接受全班同學(xué)的審核、建議，并根據(jù)同學(xué)的建議重新修改，直到全班同學(xué)通過(guò)。

通過(guò)班主任的示弱，讓孩子自己學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，既可以讓犯錯(cuò)的孩子進(jìn)行深刻反思，也可讓其他同學(xué)借鑒，還能作為全班同學(xué)處理問(wèn)題的教材，可謂是“一箭三雕”。

二是梳理與學(xué)生談話的路線圖。首先，我會(huì)發(fā)揮“共情”的育人效應(yīng)，坦誠(chéng)講述自己年少時(shí)也曾犯類似錯(cuò)誤，告訴學(xué)生當(dāng)時(shí)自己是如何走出困境。然后，我站在學(xué)生的立場(chǎng)思考，給予他們充分地尊重和理解，促使他打開(kāi)心門(mén)，真誠(chéng)對(duì)話。讓學(xué)生感受到自己被理解，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己尋找對(duì)策，制定可行性方案，嚴(yán)格約法執(zhí)行。最后，請(qǐng)他邀請(qǐng)一位他最信任的同學(xué)作為監(jiān)督人，以便更好地監(jiān)督方案的落實(shí)。

在學(xué)習(xí)知識(shí)遇到困難時(shí)，班主任不能以“救世主”的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋，讓他們通過(guò)自主思考、合作探究的方式來(lái)解決。在班級(jí)管理上，班主任也可以向同學(xué)們?cè)V訴苦，比如：說(shuō)有關(guān)班級(jí)文化建設(shè)的難題自己，考慮了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)有想出解決辦法，請(qǐng)同學(xué)們幫一幫忙……這樣，當(dāng)同學(xué)們一番共同努力后，戰(zhàn)勝了老師眼里的困難，該有多么的自豪？孩子們解決問(wèn)題的能力在班主任的示弱中慢慢提高了。

教育不能僅限于幫助學(xué)生解決問(wèn)題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。班主任適當(dāng)示弱能給學(xué)生更多鍛煉自己的機(jī)會(huì)，在表現(xiàn)自我、反省自我的過(guò)程中，提高解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生成為解決問(wèn)題的專家。

（作者單位：浙江省永嘉縣上塘城關(guān)中學(xué)）

編輯點(diǎn)評(píng)：

“示弱”是一種教育教學(xué)藝術(shù)，它不是作假，也不是作秀。班主任在示弱的時(shí)候要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，講求技巧，充滿愛(ài)心?？偠灾嘀魅问救?，是為了讓學(xué)生變強(qiáng)，是為了把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的前臺(tái)，著眼于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)真正的能力。班主任需要做的是觀念變一變，適當(dāng)退一步，站在和學(xué)生平等的位置上，去幫助，去促進(jìn)，去喚醒。

（責(zé)任編輯 陳殷）