李丹丹

性別因素對高中生課程學(xué)習(xí)的影響調(diào)查研究

李丹丹

高中學(xué)習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯階段至關(guān)重要，所以對于高中階段學(xué)習(xí)各方面的研究數(shù)不勝數(shù)。本文通過對H省X市第5中學(xué)高二年級的成績?yōu)槔M行調(diào)查，分析男女生性別因素對課程學(xué)習(xí)的影響，得出結(jié)論：女生的語文、數(shù)學(xué)、英語以及語數(shù)外三門主科成績總分成績顯著高于男生在語文、數(shù)學(xué)、英語以及語數(shù)外三門主科成績總分。

課程學(xué)習(xí) 性別 調(diào)查研究

1.引言

學(xué)生學(xué)習(xí)成績受多方面因素的影響，本研究從男女性別因素入手，通過調(diào)查某高二年級的成績，從而得出結(jié)論，并且分析造成差異的原因。

2.研究方法

2.1 研究對象:其中調(diào)查對象中一共有400名高二的學(xué)生，有226名是女生，174名是男生，男生占56.5%，女生占43.5%，通過其高二成績?yōu)槔ヌ轿瞿信詣e對課程學(xué)習(xí)的影響。

2.2 研究工具:本調(diào)查研究首先找到研究對象的成績，并且將成績按照從高到低依次排序。最后把學(xué)生成績錄入到EXCEL表里，使用SPSS20.0(中文版)對其進行數(shù)據(jù)處理。

2.3 數(shù)據(jù)處理:本研究采用SPSS20.0對男女生學(xué)習(xí)成績的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理，統(tǒng)計方法主要有：描述性統(tǒng)計、獨立樣本t檢驗、方差分析、相關(guān)分析等。

3.結(jié)果分析

3.1 男女生在性別差異上語、數(shù)、外三門主課成績中總體描述性分析

3.1.1 男女生在性別差異上語文成績中的描述分析

從表1中可以看到女生為226名，男生為174名，其中女生在語文這門課程中平均成績?yōu)?07.55，男生在語文這門課程中平均成績?yōu)?07.40。從數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出女生在語文這門課程中最高成績?yōu)?24，最低成績?yōu)?8，女生在語文這門成績中全距為36。男生在語文這門課程中最高成績?yōu)?22，最低成績?yōu)?6，男生在語文這門成績中全距為46。從數(shù)據(jù)分析結(jié)果還可以表明女生在語文這門課程中方差、標(biāo)準差、標(biāo)準誤差分別為46.809，6.842，0.455，男生在語文這門課程中方差、標(biāo)準差、標(biāo)準誤差分別為52.970，7.278，0.552。

3.1.2 男女生在性別差異上數(shù)學(xué)成績中的描述分析

從表2中可以看到女生為226名，男生為174名，其中女生在數(shù)學(xué)這門課程中平均成績?yōu)?23.01，男生在數(shù)學(xué)這門課程中平均成績?yōu)?23.01。從數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出女生在數(shù)學(xué)這門課程中最高成績?yōu)?50，最低成績?yōu)?0，女生在數(shù)學(xué)這門成績中全距為110。男生在數(shù)學(xué)這門課程中最高成績?yōu)?50，最低成績?yōu)?1，男生在語文這門成績中全距為89。從數(shù)據(jù)分析結(jié)果還可以表明女生在數(shù)學(xué)這門課程中方差、標(biāo)準差、標(biāo)準誤差分別為326.889，18.080，1.203,男生在數(shù)學(xué)這門課程中方差、標(biāo)準差、標(biāo)準誤差分別為286.196，16.917，1.283。

3.1.3 男女生在性別差異上英語成績中的描述分析

從表1中可以看到女生為226名，男生為174名，其中女生在英語這門課程中平均成績?yōu)?14.69，男生在英語這門課程中平均成績?yōu)?11.63。從數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出女生在英語這門課程中最高成績?yōu)?39,最低成績?yōu)?0，女生在英語這門成績中全距為69。男生在英語這門課程中最高成績?yōu)?35，最低成績?yōu)?0，男生在英語這門成績中全距為105。從數(shù)據(jù)分析結(jié)果還可以表明女生在英語這門課程中方差、標(biāo)準差、標(biāo)準誤差分別為149.975，12.246，0.815,男生在英語這門課程中方差、標(biāo)準差、標(biāo)準誤差分別為230.120,15.170，1.150。

3.1.4 男女生在性別差異上語數(shù)外三門主科成績總分中的描述分析

從表1中可以看到女生為226名，男生為174名，其中女生在語數(shù)外三門主科成績總分中平均成績?yōu)?45.25，男生在語數(shù)外三門主科成績總分中平均成績?yōu)?42.04。從數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出女生在語數(shù)外三門主科成績總分中最高成績?yōu)?07，最低成績?yōu)?10，女生在語數(shù)外三門主科成績總分中全距為197。男生在語數(shù)外三門主科成績總分中最高成績?yōu)?98，最低成績?yōu)?75，男生在語數(shù)外三門主科成績總分中全距為223。從數(shù)據(jù)分析結(jié)果還可以表明女生在語數(shù)外三門主科成績總分中方差、標(biāo)準差、標(biāo)準誤差分別為875.529，29.589，1.968，男生在英語這門課程中方差、標(biāo)準差、標(biāo)準誤差分別為1052.316，32.439，2.459。

3.2 男女生在性別差異上語、數(shù)、外三門主課成績中百分位統(tǒng)計分析

表2：男女生在性別差異上語、數(shù)、外三門主課成績中百分位統(tǒng)計分析

3.2.1 男女生在性別差異上語文成績中百分位數(shù)的統(tǒng)計分析

從表2的數(shù)據(jù)處理結(jié)果中，我們可以看出，其中百分位數(shù)為50時，女生、男生在語文這門統(tǒng)考課程成績中均為108，說明大概有50%的女生、男生語文成績在103-112之間，，同時95%的女學(xué)生語文成績超過96分，95%的男學(xué)生數(shù)學(xué)成績超過94.75，還有5%的女生語文成績在118.65分以上，還有5%的男生語文成績在119分以上。

3.2.2 男女生在性別差異上數(shù)學(xué)成績中百分位數(shù)的統(tǒng)計分析

從表2的數(shù)據(jù)處理結(jié)果中，我們可以看出，其中百分位數(shù)為50時，女生、男生在數(shù)學(xué)這門統(tǒng)考課程成績中均為126，說明大概有50%的女生數(shù)學(xué)成績在113-137之間，大概有50%的男生數(shù)學(xué)成績在111.75-136之間，同時95%的女學(xué)生數(shù)學(xué)成績超過91分，95%的男學(xué)生數(shù)學(xué)成績超過95.5，還有5%的女生、男生數(shù)學(xué)成績在146分以上。

3.2.3 男女生在性別差異上英語成績中百分位數(shù)的統(tǒng)計分析

從表2的數(shù)據(jù)處理結(jié)果中，我們可以看出，其中百分位數(shù)為50時，女生、男生在英語這門統(tǒng)考課程成績中分別為116和114。說明大概有50%的女生英語成績在106-123.25之間,大概有50%的男生英語成績在105.75—122之間,同時95%的女學(xué)生英語成績超過92分，95%的男學(xué)生英語成績超過88，還有5%的女生英語成績在133分以上，5%男生英語成績在130分以上。

3.2.4 男女生在性別差異上語數(shù)外三門主科總分成績中百分位數(shù)的統(tǒng)計分析

從表2的數(shù)據(jù)處理結(jié)果中，我們可以看出，其中百分位數(shù)為50時，女生、男生在語數(shù)外三門主科總分成績中分別為347.5和348。說明大概有50%的女生語數(shù)外三門主科總分成績在323.75-368之間，大概有50%的男生語數(shù)外三門主科總分成績在323—364.25之間，同時95%的女學(xué)生語數(shù)外三門主科總分成績超過298.70分，95%的男學(xué)生語數(shù)外三門主科總分成績超過297.75，還有5%的女生語數(shù)外三門主科總分成績在386.6分以上，5%男生語數(shù)外三門主科總分成績在382分以上。

3.3 男女學(xué)生語數(shù)外三門主科成績及三門主科總分獨立樣本T檢驗

表3：男女學(xué)生語數(shù)外三門主科成績及三門主科總分獨立樣本t檢驗

從表3可以看出，無論是語文、數(shù)學(xué)，還是以及語數(shù)外三門主科總分，男、女學(xué)生在上述成績中均不存在顯著差異，只有在英語這門課程中存在差異，其中p均<0.05，女生在英語成績中p為0.026，男生在英語成績中p為0.030。總體概括的分析女生在語文、數(shù)學(xué)、英語以及語數(shù)外三門主科總分成績中均比男生成績略高。

3.4 不同性別和語數(shù)外及語數(shù)外三科總分成績的差異分析

表4：男女性別和文理科對學(xué)生成績影響作用的方差分析

對湖北省襄陽市第5高級中學(xué)，這所省屬師范高中高二年級在2015年6月的一次期末統(tǒng)考成績中隨機抽取400名學(xué)生的成績，文理科生分別為200名，女生為226名，男生為174名。表8方差分析按照學(xué)生學(xué)成績進行2（男生，女生）×2（文科，理科）方差分析（見表4），結(jié)果表明，不同性別和文理科不同學(xué)生的各科成績存在顯著差異，女生的語文、數(shù)學(xué)、英語以及語數(shù)外三門主科成績總分成績顯著高于男生在語文、數(shù)學(xué)、英語以及語數(shù)外三門主科成績總分，理科生在語文、數(shù)學(xué)、英語以及語數(shù)外三門主科成績總分上面每一項成績顯著高于文科學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、英語以及語數(shù)外三門主科成績總分，不同性別和文理科不同學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語以及語數(shù)外三門主科成績總分交互作用很顯著。

4.研究總結(jié)

從上述關(guān)于男女生在性別差異上語、數(shù)、外三門主課成績中的成績比較和分析中，可以得出的結(jié)論是女生的語文、數(shù)學(xué)、英語以及語數(shù)外三門主科成績總分成績顯著高于男生在語文、數(shù)學(xué)、英語以及語數(shù)外三門主科成績總分。對于以上研究對象差異形成的原因，筆者主要構(gòu)想了有以下幾點作為其產(chǎn)生差異性的原因。

影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素有非常多種，比如學(xué)生本身的智力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生年齡和學(xué)生性別等等。其中在這眾多因素中，性別對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響又是一個不可忽視的必要因素，尤其特別是在教育中，針對語文、數(shù)學(xué)、英語等課程的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)過對語文、數(shù)學(xué)、英語這3門課程的成績結(jié)果分析中，可以得到的數(shù)據(jù)結(jié)果是無論語文、數(shù)學(xué)、英語各門成績，還是語數(shù)外三科成績總分，女生的成績往往都是表現(xiàn)出要略優(yōu)于男生。關(guān)于男女學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、英語以及語數(shù)外三門主科總分成績產(chǎn)生差異的原因，筆者主要從以下幾個方面進行討論。

首先，最先考慮的因素就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上的差異，學(xué)習(xí)方式具體是學(xué)生的一種生活方式和思維方式的相互結(jié)合體現(xiàn)，是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中逐漸形成和發(fā)展起來的，女生的學(xué)習(xí)態(tài)度一般都是比較踏實和端正，而且女生對待平常的考試也更加傾向于日積月累，所以女學(xué)生平時就非常努力學(xué)習(xí)，才會在考試過程中則采取輕松應(yīng)對的方式。相比較之下，男生多臨時抱佛腳，往往只是在考前進行突擊，或是根本不復(fù)習(xí)，常常抱僥幸心理，從而導(dǎo)致男女生在語文、數(shù)學(xué)、英語以及語數(shù)外三門主科總分成績的差異。

其次，男女學(xué)生在個性心理上也有著巨大差異，往往女學(xué)生一般都偏重于機械知識記憶，學(xué)生記憶知識點面較廣，知識點數(shù)量較大，學(xué)生短時記憶會有較多優(yōu)勢，但相對于長期記憶的效果，就會不那么明顯和作用強大。而男學(xué)生則會更加傾向于經(jīng)過綜合分析得到的理解記憶，針對于知識點的吸收程度，雖然在廣度上不如女生，但對于知識點的理解和研究較深入，記住的知識信息能保持較長的時間，所以從這個方面來說，女生優(yōu)于男生。

最后，男女學(xué)生在學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)動機方面也有很大差異，女學(xué)生會學(xué)習(xí)更加刻苦努力，并且面對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種誘惑也具有更加堅定和堅強的抵制力。所以女學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中則更加專注于學(xué)習(xí)，而不會把心思放在其它無關(guān)緊要的方面。同時女生則更加希望通過考試獲得獎學(xué)金和名次，以及知識的掌握，所以對于考試女生相對于男生也更加看重，并且女學(xué)生也會積極準備復(fù)習(xí)考試，往往在考試過程中也會取得較高較優(yōu)異的成績。

（作者介紹：李丹丹，四川師范大學(xué)教師教育與心理學(xué)院碩士在讀）