陳少青，付凡飛

（1.首都師范大學(xué)體育教研部，北京 100048；2.北京政法職業(yè)學(xué)院體育部，北京 102628）

幼兒體育游戲小組活動(dòng)案例七仿生練習(xí)與角色扮演

陳少青1，付凡飛s

（1.首都師范大學(xué)體育教研部，北京 100048；2.北京政法職業(yè)學(xué)院體育部，北京 102628）

一 準(zhǔn)備部分（約15 min）

微風(fēng)大風(fēng)龍卷風(fēng)

【游戲意義】了解自然天氣的變化，在歡樂的氛圍中鍛煉幼兒的節(jié)奏感和上下肢力量，引導(dǎo)幼兒盡快進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，增進(jìn)親子感情。

【游戲準(zhǔn)備】平坦的塑膠場地或草地。游戲開始前所有人充分活動(dòng)肩關(guān)節(jié)、手指、手腕。無教學(xué)器材要求。

【游戲組織】（1）情境導(dǎo)入，夏季天氣多變，不同的風(fēng)我們用不同的動(dòng)作來代替，微風(fēng)我們并步跳，跳！跳！跳！（側(cè)向繞圓連跳三下）（圖1）。大風(fēng)我們快快跑，跑！跑！跑！（牽手快跑）（圖2）。龍卷風(fēng)把我們刮起來了，飛得真高！（家長手握幼兒手腕，發(fā)力提起幼兒，繞圓，使幼兒身體空中飛行）（圖3）。以上環(huán)節(jié)均為配合口號的簡單練習(xí)，游戲正式開始時(shí)難度要循序漸進(jìn)。（2） 家長與幼兒4人組合，分別嘗試小風(fēng)—大風(fēng)—龍卷風(fēng)。（3） 家長與幼兒配合熟練后，所有人按“家長—幼兒—家長”的方式連接，一起開始喊著口號，做龍卷風(fēng)時(shí)讓幼兒借助向心力飛起來（圖4）。

圖1 微風(fēng)并步跳

圖2 大風(fēng)快快跑

圖3 龍卷風(fēng)飛高1

圖4 龍卷風(fēng)飛高2

【游戲建議】（1）本練習(xí)既是綜合的跑跳練習(xí)，也是節(jié)奏感的培養(yǎng)。多人練習(xí)開始前一定要進(jìn)行風(fēng)的名稱與動(dòng)作的對應(yīng)練習(xí)。（2） 龍卷風(fēng)需要家長用力拉著幼兒的手旋轉(zhuǎn)，這需要幼兒主動(dòng)發(fā)力，肌肉產(chǎn)生緊張，以防可能出現(xiàn)的肩關(guān)節(jié)損傷。旋轉(zhuǎn)是由慢到快的，不要長時(shí)間旋轉(zhuǎn)，由旋轉(zhuǎn)到停止也是漸進(jìn)的。幼兒腳落地后再銜接跑動(dòng)，不要立即停下來。 （3） 媽媽們力量相對較小，教師在排序時(shí)注意幼兒的爸爸、媽媽交替排列。

二 基本部分（約40 min）

1 動(dòng)物舞會

【游戲意義】培養(yǎng)幼兒的觀察模仿能力，以生動(dòng)形象、活潑有趣的仿生練習(xí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作，充分發(fā)展幼兒的肢體協(xié)調(diào)性、平衡能力與上下肢力量。

【游戲準(zhǔn)備】長帆布鋪在平坦的場地內(nèi)，帆布的一邊放置體操墊2塊，帆布中間放椎桶作為爬行距離標(biāo)志。

圖5 情境導(dǎo)入

圖6 猩猩爬

圖7 青蛙跳1

圖8 青蛙跳2

圖9 青蛙側(cè)跳1

圖10 青蛙側(cè)跳2

圖11 小螞蟻爬1

圖12 小螞蟻爬2

【游戲組織】（1）情境導(dǎo)入，我國森林面積不斷增加，動(dòng)物們的家園不斷擴(kuò)大，動(dòng)物王國決定開一次舞會慶賀，在舞會上，他們要分別展示自己的絕技——各種爬行和跳躍（圖5）。（2） 首先走上舞臺的是大猩猩，小朋友們想一想，自己在動(dòng)物園里看到的大猩猩是怎么爬的呢？不加限制地讓幼兒分別演示，如果有幼兒的動(dòng)作很形象，則讓其他幼兒跟隨他模仿練習(xí)，教師不再示范。如果大家不能形象演示大猩猩爬，則由教師進(jìn)行示范（圖6），幼兒再開始練習(xí)，2～3輪。（3） 接下來走上舞臺的是小青蛙，“小朋友們誰來演示一下，青蛙是怎么跳的呢？”同樣不加限制地讓幼兒分別演示，之后由教師示范青蛙跳的動(dòng)作要點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒逐個(gè)體會練習(xí)。提醒幼兒學(xué)習(xí)手臂支撐、緩沖，身體有騰空，手腳交替用力（圖7、圖8）。（4）幼兒練習(xí)青蛙跳后，在能夠使用上肢支撐用力移動(dòng)身體的基礎(chǔ)上，增加難度，青蛙側(cè)跳，手臂支撐地面，下肢蹬地發(fā)力，身體側(cè)向前進(jìn)方向跳動(dòng)（圖9、圖10）。（5） 可愛的小螞蟻也走上了舞臺展示他們的爬行技巧，“小朋友們，誰來模仿螞蟻爬？”幼兒演示后教師做示范，腹部向上，四肢著地，向前爬行。之后幫助幼兒學(xué)習(xí)（圖11、圖12）。（6） 跟在小螞蟻后面爬上舞臺的是一只奇怪的動(dòng)物，它的爬行是同側(cè)手和腳向前移動(dòng)，即左手左腳、右手右腳向前爬，“大家想象一下，該如何爬行呢？”讓愿意嘗試的幼兒逐個(gè)表演，每一種呈現(xiàn)的方式教師都要給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)新欲望。之后教師演示同側(cè)手腳的爬行（圖13），幼兒跟隨練習(xí)。最后爬上舞臺是一只小壁虎，它的爬行最有趣，不僅有手和腳的對側(cè)前行動(dòng)作，每爬一次，頭部也在對應(yīng)地扭向抬腿的一側(cè)，這個(gè)爬行動(dòng)作較難，可直接由教師示范（圖14），幼兒跟隨練習(xí)。

圖13 同側(cè)爬行

圖14 壁虎爬行

【游戲建議】（1）爬行需要大、小腦之間的密切配合，多爬能夠豐富大、小腦之間的神經(jīng)聯(lián)系，促進(jìn)腦的生長，可有效鍛煉幼兒的脊柱、上下肢的協(xié)調(diào)性以及四肢的力量，學(xué)習(xí)爬行是對腦神經(jīng)系統(tǒng)功能的一次強(qiáng)化訓(xùn)練，對于腦的發(fā)育具有不可替代的特殊作用。但是單純的爬行練習(xí)對幼兒有些枯燥，應(yīng)設(shè)置情景環(huán)節(jié)，以仿生練習(xí)的方式提高爬行的趣味性，讓幼兒積極主動(dòng)地參與練習(xí)，這是一種行之有效的教學(xué)方法。（2） 夏季幼兒穿戴較為單薄，爬行時(shí)要保證地面平坦，無異物。還要注意對手腕、膝蓋的保護(hù)，如小螞蟻爬行時(shí)提醒幼兒手掌指向外側(cè)。教師與家長在幼兒剛開始爬行時(shí)，要有保護(hù)與幫助，可以手臂托起幼兒腹部，適當(dāng)減少幼兒四肢用力，之后逐漸較少幫助，讓幼兒自己爬行。（3） 本文展示的幾種爬行難度是遞增的，中班和大班幼兒通過練習(xí)可以掌握。對于肢體協(xié)調(diào)、力量較好的幼兒，還可以引導(dǎo)其嘗試“尺蠖爬行”（俯臥，雙膝同時(shí)向前移動(dòng)成跪撐，手臂同時(shí)向前成附撐，兩種姿勢交替前進(jìn)，如尺蠖移動(dòng)）?！靶◆~游泳”（側(cè)躺墊子上，協(xié)調(diào)搖動(dòng)上下肢蜿蜒前行）?！叭湎x爬行”（俯臥，身體倒V形，左右手依次向前爬，之后左右腳依次向前挪動(dòng)）?！靶Q寶寶爬”（俯臥，依靠腹部和肩膀協(xié)調(diào)用力，向前蠕動(dòng)）。這幾種爬行難度較高，可作為幼兒綜合性循環(huán)練習(xí)的某一環(huán)節(jié)進(jìn)行。

圖15 講解示范

圖16 跳水制動(dòng)

圖17 跳過小溪

2 青蛙跳水

【游戲意義】仿生練習(xí)，通過目標(biāo)設(shè)置發(fā)展下肢彈跳力，體會有高度落差跳躍后的緩沖制動(dòng)，增加寬度和難度，練習(xí)跨躍與跳躍一定的平面距離。

【游戲準(zhǔn)備】將體操墊折疊成一定高度（約30 cm），體操墊的前面約60 cm處畫圓，圓的半徑為50 cm，保證跳得最近和最遠(yuǎn)的幼兒都能夠落在圓內(nèi)（圖15）。練習(xí)幾輪后將體操墊展開，兩塊墊子中間間隔約80cm，讓幼兒從一塊墊子跳到另一塊墊子上（圖17）。

【游戲組織】（1）情境導(dǎo)入，一群小青蛙來到了池塘邊，他們“撲通撲通”跳下水去游泳，池塘里水草較多，他們都選擇一塊沒有水草的地方，也就是這個(gè)圓圈跳下去。（2） 讓幼兒逐個(gè)體驗(yàn)，如果發(fā)現(xiàn)岸邊與池塘的距離較近，可向后挪動(dòng)墊子，保證幼兒盡最大努力仍能落入池塘（圖15）。（3） 幼兒熟悉由高到低的跳躍后，提醒他們落下后屈膝、伸直手臂制動(dòng)（圖16）。（4）體會跳躍制動(dòng)后，開始跳躍小溪的練習(xí)，在平面上的跳躍，在幼兒體驗(yàn)2～3次后，教師提醒跳躍要有高度，否則難以跳到對岸（圖17）。

圖18 照顧小狗

【游戲建議】（1）這些練習(xí)幼兒跳躍的距離可能差別較大，要?jiǎng)討B(tài)調(diào)整墊子的遠(yuǎn)度。也可讓幼兒自己決定距離的遠(yuǎn)近。（2） 單純的身體素質(zhì)練習(xí)顯得枯燥，可增加仿生的情景內(nèi)容，不斷變化教學(xué)手段，目標(biāo)的設(shè)置既讓幼兒努力前跳，也增加了練習(xí)的趣味性。類似的方法還可用于發(fā)展幼兒的速度、靈敏、平衡等素質(zhì)。

3 娃娃家的小狗

【游戲意義】角色扮演，作為小狗的主人應(yīng)該如何照顧小狗，在游戲中了解小狗的習(xí)性、特征，增加對小動(dòng)物的愛心，提高語言表達(dá)能力。

【游戲準(zhǔn)備】一只有安全和防疫衛(wèi)生保證的小狗。之前的練習(xí)強(qiáng)度較大，本環(huán)節(jié)將墊子展開，幼兒坐成一排，一邊放松，一邊游戲。

【游戲組織】（1）情境導(dǎo)入，教師出示小狗，引出游戲主題?！斑@只小狗很可愛，它現(xiàn)在來到了娃娃家，你們每個(gè)人輪流作它的主人。”在教師的提示下照顧它，或和它一起玩耍，以此引起幼兒的參與興趣。 （2） 教師依次提出問題：“小狗來到你家，請給教師說一下它的模樣”“小狗喜歡玩耍，作為它的伙伴，你怎樣和它做游戲呢？”在夏天，為什么小狗總是伸著舌頭喘氣？“如果小狗困了，累了，餓了，你該怎么辦？”等問題（圖18）。一一讓幼兒回答或表演。

【游戲建議】（1）本次活動(dòng)恰好有一只小狗，使角色扮演變得生動(dòng)形象，如果沒有，畫一只小狗或小貓，游戲可同樣進(jìn)行。（2） 教師可以和幼兒一起擔(dān)當(dāng)角色，開始時(shí)由教師當(dāng)小狗的主人，適當(dāng)講解和演示如何照顧小狗，之后交換角色。（3） 幼兒剛開始參與活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)在于要讓幼兒能夠樂于參與游戲，扮演自己的角色，教師要耐心指導(dǎo)，幫助其抓住角色特征。類似的游戲還有公交車上、小司機(jī)、售票員、交通協(xié)管員、愛心醫(yī)院、導(dǎo)游的一天等，這些都是很好的角色游戲，但需要教師提前準(zhǔn)備相關(guān)特色教具。

三 結(jié)束部分（約15 min）

情報(bào)員

【游戲意義】增強(qiáng)角色責(zé)任意識，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽和表述能力，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作精神，體驗(yàn)傳遞情報(bào)成功后的喜悅。

【游戲準(zhǔn)備】教師提前準(zhǔn)備一些由易到難的詞語、數(shù)字、字母等，也可寫在紙上讓排頭幼兒認(rèn)識。

【游戲組織】（1）教師講解情報(bào)員傳遞信息的職責(zé)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色。（2） 教師先把情報(bào)信息說給第一位幼兒聽，請他悄悄地告訴他旁邊的幼兒，這樣一個(gè)接一個(gè)地傳給后面的幼兒。傳遞到最后一名幼兒，需大聲說出信息的內(nèi)容（圖19、圖20）。

【游戲建議】（1）首輪游戲過后，可能出現(xiàn)幼兒信息傳遞錯(cuò)誤的情況，對幼兒進(jìn)行簡單的懲罰。并提醒幼兒傳遞信息時(shí)要仔細(xì)聽，說清楚，不要把情報(bào)信息傳錯(cuò)了。（2） 情報(bào)由易到難，可讓家長加入傳遞隊(duì)伍，提高游戲趣味，增加傳遞成功率。

四 活動(dòng)總結(jié)

1 場地與器材

圖19 傳遞信息1

圖20 傳遞信息2

本次活動(dòng)在首都師范大學(xué)排球場，使用的器材依然是原有的帆布和體操墊，費(fèi)用為零。在器材較少的情況下，教學(xué)設(shè)計(jì)難度進(jìn)一步增加，幼兒體育活動(dòng)并非只有豐富的體育器材才能開展，教師處于教學(xué)主導(dǎo)地位，永遠(yuǎn)是教學(xué)的決定因素，這種思想和當(dāng)前一些學(xué)者主張的“人治為主，物治為輔”的幼兒戶外活動(dòng)設(shè)計(jì)理念是相通的，通過精心設(shè)計(jì)，“零器材體育課”同樣會受到幼兒的喜歡，達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

2 效果評價(jià)

幼兒階段的動(dòng)作發(fā)展，仿生練習(xí)的價(jià)值是顯而易見的，它首先增加了練習(xí)的趣味性，趣味性較高，帶有卡通特征的動(dòng)作練習(xí)，會使幼兒產(chǎn)生較強(qiáng)的模仿欲望，符合他們的生理、心理發(fā)展需要。其次，仿生練習(xí)促使幼兒在日常生活或繪本中提高觀察能力，努力思考小動(dòng)物的生活習(xí)性特征。如“青蛙跳”是模仿青蛙跳躍的動(dòng)作，無形中發(fā)展了下肢彈跳和上臂支撐能力，螃蟹、螞蟻、壁虎等各種動(dòng)作練習(xí)生動(dòng)形象，活潑有趣，充分發(fā)展了幼兒的協(xié)調(diào)性、靈敏性和平衡等基本身體素質(zhì)；此外，仿生練習(xí)無意中也培養(yǎng)了幼兒對動(dòng)物的愛心，增強(qiáng)了他們保護(hù)動(dòng)物的意識?？傊?，仿生練習(xí)是低齡兒童進(jìn)行體操、田徑等單個(gè)動(dòng)作學(xué)習(xí)行之有效的教學(xué)方法。

角色游戲是幼兒按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實(shí)材料或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動(dòng)作、表情等創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會生活的游戲，它是幼兒對現(xiàn)實(shí)生活的一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)，是發(fā)展幼兒交往能力，提高幼兒社會化程度的重要途徑。在角色游戲中，幼兒合作交往的對象、環(huán)境、內(nèi)容、方式等不斷變化為其社會化的發(fā)展提供了有利條件。但同時(shí)，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，角色游戲也有其自身的局限性，如對情景鋪設(shè)、教具配備要求較高，需要幼兒具有一定的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)作發(fā)展的針對性不夠強(qiáng)，游戲過程需要教師適時(shí)介入、平等參與等。每種幼兒都是有使用對象和范圍的，以目標(biāo)為導(dǎo)向，選擇相應(yīng)的游戲種類，設(shè)計(jì)合適的游戲形式，才能收到好的教學(xué)效果。

欄目負(fù)責(zé)人簡介：陳少青（1980～），男，博士，副教授，首都師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，首師大青年燕京學(xué)者培養(yǎng)對象，首都體育學(xué)院碩士研究生校外指導(dǎo)教師，北京市大體協(xié)青年體育教師委員會委員。研究方向：青少年性別角色與體質(zhì)健康，幼兒動(dòng)作教育等，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，參編教材多部，目前主持省部級課題一項(xiàng)。

2017-03-02

陳少青（1980～），副教授、碩士研究生導(dǎo)師，博士。研究方向：青少年性別角色與體質(zhì)健康，幼兒動(dòng)作教育。