陳海浪+陸春早

【摘要】話(huà)說(shuō)“就業(yè)是民生之本，是安國(guó)之策?！碑?dāng)代應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生作為一個(gè)特殊的就業(yè)群體，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展極為 重要和寶貴的人力資源。近年來(lái)我國(guó)整體就業(yè)環(huán)境并不寬松，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)問(wèn)題比較突出。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系數(shù)百萬(wàn)畢業(yè)生的切身利益，關(guān)系高等教育的改革發(fā)展，關(guān)系科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，關(guān)系社會(huì)政治穩(wěn)定，應(yīng)當(dāng)受到全社會(huì)的高度重視。本文從我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀入手，分析了“大學(xué)生就業(yè)難”，指出“大學(xué)生就業(yè)難”不是人才過(guò)剩，而是結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)關(guān)注大學(xué)生失業(yè)群體。大學(xué)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)上具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)需要市場(chǎng)主導(dǎo)機(jī)制，但人們的思想認(rèn)識(shí)和就業(yè)市場(chǎng)沒(méi)有做好充分準(zhǔn)備。在高校入學(xué)率增長(zhǎng)的同時(shí)，中國(guó)就業(yè)市場(chǎng)的培育和結(jié)構(gòu)調(diào)整并不同步，公平的市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制尚未形成，使大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)供大于求的結(jié)構(gòu)性矛盾不僅沒(méi)有改觀(guān)，反而進(jìn)一步放大，引發(fā)了畢業(yè)高峰年的就業(yè)難題。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)難 就業(yè)問(wèn)題 對(duì)策建議

一、大學(xué)生就業(yè)困難的主要原因

1.1高校自身因素

從高等學(xué)校的體制上來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校存在的結(jié)構(gòu)性矛盾均在專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求變化。從自身利益出發(fā)，在根本上很多核心的專(zhuān)業(yè)無(wú)法去除掉，課程內(nèi)容與設(shè)置無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)和市場(chǎng)的需求，為城市服務(wù)的教育內(nèi)容偏多，缺乏創(chuàng)新、缺乏激勵(lì)。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能陳舊，與用人單位和社會(huì)發(fā)展要求脫節(jié)。同時(shí)，高校辦學(xué)定位不明，人才培養(yǎng)模式滯后，本科院校人才培養(yǎng)受普通高校水平評(píng)估體系的影響明顯要大于就業(yè)市場(chǎng)指向的作用。多數(shù)高校的教育內(nèi)容表現(xiàn)出很強(qiáng)的服務(wù)城市的特點(diǎn)，使受教育者形成了城市專(zhuān)用性人力資本，而這些專(zhuān)用性人力資本在農(nóng)村很可能并無(wú)用武之地，出現(xiàn)了學(xué)歷越高，在農(nóng)村反而越無(wú)法找到匹配崗位的問(wèn)題。與此同時(shí)，當(dāng)前的教育體制又是定位于為城市。在農(nóng)村就業(yè)并不具有比較優(yōu)勢(shì)，所以城市專(zhuān)用性人力資本的存在無(wú)形中強(qiáng)化了大學(xué)生就業(yè)偏好于城市的傾向?？偟脕?lái)說(shuō)，高校的人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)，教育教學(xué)過(guò)程與就業(yè)指導(dǎo)脫節(jié)，招生與就業(yè)脫離

1.2社會(huì)因素

單位在選擇人才時(shí)設(shè)立較高的學(xué)歷門(mén)檻，單純地依學(xué)歷高低為判斷依據(jù)，過(guò)分注重文憑。許多用人單位選拔人才不是客觀(guān)地與需求進(jìn)行對(duì)接，而是片面追求高學(xué)歷、高文憑。甚至有的用人單位還有名校情結(jié)，不太考慮個(gè)人能力，明確指出“名校畢業(yè)生優(yōu)先錄取”。另外，用人單位在招聘的過(guò)程中過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)，希望大學(xué)生上崗就能給企業(yè)帶來(lái)變化，而經(jīng)驗(yàn)不足是應(yīng)屆大學(xué)生最大的劣勢(shì)，往往無(wú)法滿(mǎn)足用人單位的要求。有部分用人單位還存在著嚴(yán)重的性別歧視，因考慮女性的生理、婚姻、生育等不愿招收女大學(xué)生，有的還存在生源地域歧視，這導(dǎo)致了很多優(yōu)秀大學(xué)生就業(yè)受到歧視，無(wú)法發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)才能和智慧。

1.3學(xué)生個(gè)人因素

首先最重要的則是大學(xué)生基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)。往往一部分本科生剛進(jìn)入大學(xué)，為了緩解高中學(xué)習(xí)時(shí)的疲勞感，都會(huì)選擇待在寢室睡覺(jué)或者玩游戲，不去參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)以及所要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課，逐漸養(yǎng)成一種懶惰的習(xí)慣，久而久之，就會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)的不是很完善，自然而然找工作也成了他們的難題。緊接著是大學(xué)生缺乏對(duì)自我客觀(guān)、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，常高估自己的能力。大部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)需求不關(guān)心，對(duì)職業(yè)目標(biāo)模糊，不能很好地將自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)與國(guó)家發(fā)展結(jié)合起來(lái)。有不少大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中不能客觀(guān)正確地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)環(huán)境，過(guò)高地追求超越自身素質(zhì)的職業(yè)和社會(huì)提供的條件，缺乏正確的擇業(yè)定位。

1.4政府部分因素

第一：我國(guó)戶(hù)籍制度標(biāo)準(zhǔn)的二元化結(jié)構(gòu)，造成了許多社會(huì)不公，經(jīng)濟(jì)也呈二元化。不發(fā)達(dá)地區(qū)的收入低，社會(huì)保障體系不配套，相對(duì)發(fā)展空間較小的問(wèn)題等。從而使畢業(yè)大學(xué)生都選擇在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市。其次，相關(guān)法律制度不健全，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)并不完善。例如在就業(yè)市場(chǎng)上，性別歧視、年齡歧視、學(xué)歷歧視、地域或戶(hù)籍歧視、乙肝等慢性病患者受到錄用歧視等屢見(jiàn)不鮮。這些背離市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)優(yōu)化配置勞動(dòng)力資源的要求，扭曲了就業(yè)市場(chǎng)，在一定程度上使就業(yè)市場(chǎng)走向異化。某些就業(yè)潛規(guī)則仍在大行其道，造成了勞動(dòng)力供求有效匹配的下降。

二、大學(xué)生就業(yè)難解決對(duì)策

2.1 大學(xué)生應(yīng)該努力提升自我價(jià)值，提高自身素質(zhì)

首先，大學(xué)生應(yīng)該腳踏實(shí)地，從底層做起，要有吃苦鍛煉的意識(shí)，挖掘自身潛能，樹(shù)立健康實(shí)際的就業(yè)觀(guān)。其二，提高自身的綜合素質(zhì)，為就業(yè)做好全方面的準(zhǔn)備。大學(xué)生只有掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。其三，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，運(yùn)用自身的財(cái)力，各方面的能力來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生要了解市場(chǎng)需要，找準(zhǔn)商機(jī)，在失敗中尋求經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。而自主創(chuàng)業(yè)的同時(shí)也為社會(huì)提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。

2.2大學(xué)的改革

第一，高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)。調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，使之與畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合，加大社會(huì)急需專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量，并對(duì)教學(xué)質(zhì)量有所提高，專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，減少招生數(shù)量，直至停止招生。第二，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門(mén)以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。第三，建立一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)對(duì)于推動(dòng)整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對(duì)從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)職人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時(shí)，積極吸收具有心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專(zhuān)長(zhǎng)的老師充實(shí)到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中來(lái)。第四，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，改變過(guò)去重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力的培養(yǎng)模式，開(kāi)設(shè)具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐性強(qiáng)的課程，使學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.3政府部門(mén)積極調(diào)整有利于大學(xué)生就業(yè)的政策

一方面，地方政府應(yīng)當(dāng)制定對(duì)應(yīng)的就業(yè)政策，完善就業(yè)市場(chǎng)體系。各級(jí)政府應(yīng)規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，用態(tài)度表明對(duì)大學(xué)生就業(yè)的重視。消除就業(yè)在戶(hù)籍、人事上的歧視問(wèn)題。其次，有效增加就業(yè)崗位，組織安排大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)方面的培訓(xùn)等，從而緩解地方的就業(yè)壓力。鼓勵(lì)大學(xué)生從底層做起，千錘百煉方能成才。另外，政府應(yīng)該完善對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)培訓(xùn)。解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題勢(shì)在必行。改善對(duì)中國(guó)未來(lái)人才的培養(yǎng)，同時(shí)也是推動(dòng)中國(guó)發(fā)展、維持社會(huì)和諧的有力保障。endprint