梁濤

摘要：語文是學生在高中階段學習的一門重要的學科，其中的作文部分更是需要引起老師和學生的關注，高中語文在語文學習中占了非常重要的一部分，在語文考試中更是學生是否考高分的關鍵。所以，如何教好高中語文作文需要語文老師進行思考，然后找到解決方案，提高學生的作文成績。

關鍵詞：高中語文；記敘文；議論文；散文

語文是高中階段的重要學科，而高中語文的作文則是高中語文中的重要部分。如何提高學生的作文成績，需要語文老師進行思考并及時的找到解決方案，讓學生的語文作文能夠在考試中得到更好的分數(shù)，讓學生能夠有一個更好的語文成績。高中階段的語文主要是分文體來進行教學的，所以本文從高中語文的記敘文教學、議論文教學和散文教學三個方面，對語文作文教學進行了詳細的講解，對學生如何提高語文作文成績做出一定程度的剖析并提出相關的解決方案，下面就來詳細的敘述一下。

一、高中語文作文記敘文的學習

（一）記敘文總論

記敘文顧名思義就是主要記載和描述生活中的事情，對現(xiàn)實的生活進行描寫。記敘文這種文體是學生接觸時間最長的，從小學二年級的看圖寫話就開始接觸，一直到高中也在寫這種文章，所以，學生對這種文體最為熟悉。因此，高中語文老師在教學時所需要對這種文體所講的基本方面的問題就很少了，主要是針對學生更深層次的方面的一些問題進行解決，讓學生的記敘文寫作水平得到更高層次的發(fā)展。

（二）學生寫記敘文時存在的問題及其解決方案

一是學生在寫記敘文時素材選的不恰當。記敘文需要學生在寫作時將生活中的事情用較為正式的語言描述出來。但是，有一些學生在寫作時選的事例不符合文章題目的要求，像是老師要讓學生寫關于“愛心”方面的作文，有的學生寫的是某個老人用自己的積蓄來資助貧困學生，結(jié)果學生在寫作時將大量的文筆用來描述老人的外貌和老人的性格，他去資助學生的問題則說了很少的一部分，這就是在對人物進行描寫時沒有選好素材，直接導致文章跑題了。

二是學生在寫記敘文時描寫太粗，沒有細節(jié)描寫，描寫不夠生動。記敘文需要學生對人物的日常行動進行描寫，許多學生在寫作文時，內(nèi)容過于空洞，描寫的不夠具體，進而導致文章不夠生動。例如，在描寫我的母親的時候，有一些同學會用很大的篇幅對母親所做的事情進行描寫，都是平常的文字，就像記流水賬一樣，語言平平，不夠生動。這就需要學生在寫作時，在文章中增加相關的細節(jié)描寫，像是具體講述人物的外貌、人物的某一個動作、某一個人說過的一句話等等。通過增加相關的細節(jié)描寫，可以使文章的語言更加生動，讓文章內(nèi)容更加充實，讓自己的文章不僅僅是干癟枯燥，讓人讀來味同嚼蠟。

二、高中語文作文議論文的學習

（一）議論文總論

議論文是學生在高中階段接觸的一種新的文體，學生在小學階段和初中階段可能會讀過部分議論文，但是卻沒有寫過。議論文需要學生找好論點，然后通過舉出相關實例來對自己所提出的論點進行論述，最后再進行論點的總結(jié)和升華。因為議論文是學生在高中階段新接觸到的文體，所以需要高中語文老師在基礎方面對學生多進行講解，讓學生先打好基礎，然后再進行進一步的提高。

（二）學生寫議論文時存在的問題及其解決方案

一是論證與論點不相符。學生在寫議論文時，論點是文章的中心，而論據(jù)則是文章的支撐，就像是人身上的血肉一樣，論據(jù)是使文章充實的關鍵。但是有學生在寫議論文時找的論據(jù)不好，不能夠充分的對論點進行論述，讀來讓人覺得文不對題。這就需要學生在寫作的時候進行充分的思考，通過論點找好論據(jù)，能夠讓論據(jù)充分的證明論點再下筆。

二是學生所選的論據(jù)太過于陳舊。論據(jù)的新穎與否也是判斷是否是一篇好作文的關鍵，但是在具體的寫作時有些學生整篇用的都是陳舊的論文，這種眾人皆知的事例，會讓人讀來感到枯燥乏味，對文章的印象自然不會太好。所以，需要學生在平時多收集一些新穎的事例，分類整理好。老師也可以找一節(jié)語文作業(yè)課，讓學生把自己認為好的事例拿出來，與同學進行分享，這樣學生就會得到更多好的事例，能夠在寫作中進行運用。

三是文章太過于模式化?；谧h論文本事文體的原因，議論文主要就是提出論點，然后用論據(jù)進行論述，最后再進行總結(jié)升華。照著這個模式，許多學生把議論文寫的過于模式化。這就需要學生對自己的作文結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，不要總是千篇一律的那樣寫，高中語文老師也需要進行積極的引導。

三、高中語文作文散文的學習

（一）散文總論

散文給人的第一印象是“形散而神不散”，是高中語文作文中較為難以把握的文體。需要老師多講解相關的基礎知識，讓學生對散文的基礎有一個好的了解，然后再進行相關實踐，讓學生在不斷的實踐中慢慢的摸索和改進，進而能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的散文。

（二）學生寫散文時存在的問題及其解決方案

一是學生把握不好散文中的“神”，立意不夠深遠。散文重要的是要抓住文章的中心，讓自己的文章能夠圍繞著一個主要的中心進行下去，但是部分學生在寫作的時候，總是寫著寫著就離開自己剛開始所立的中心，轉(zhuǎn)而去論述別的方面，這就讓文章的“神”散了。這就需要學生在平時多看散文作家所寫的文章，分析散文作家在寫作時的“神”的所在，看作家是如何把握住散文的“神”的。學生也需要對自己所寫的散文進行修改，向語文老師尋求意見，學生通過不斷的修改，不斷的磨練，最終就會寫成一篇好的散文。

二是學生的語言太過平實，不夠生動。散文不像記敘文那樣，散文在寫作時需要語言相對優(yōu)美，不僅僅是平實的句子，也需要學生對一些事物進行優(yōu)美的描寫。而大多數(shù)的學生在寫作時，語言還是不夠生動。這就需要學生在平時學習時多讀一些散文，多積累一些優(yōu)美的句子，在自己寫作時，可以拿來引用，也可以拿來進行模仿，時間長了，學生寫散文時的語言就會變得越來越優(yōu)美。

四、結(jié)束語

高中語文作文是學生在學習語文時需要重點學習的一個部分，也是老師在教學時，需要重點教的一個部分。高中語文作文在考試時也占有重要的分數(shù)，這就需要引起老師和學生的足夠重視，能夠啃下高中語文作文這個“硬骨頭”，學生的語文成績就會提高一大截。本文主要通過記敘文、議論文、散文這三個方面來對高中語文作文進行了論述和剖析，并針對相關問題，提出了意見和建議，希望能夠讓學生在語文作文寫作上上一個更高的臺階。endprint