摘要：教師的績(jī)效工資分基礎(chǔ)績(jī)效工資和活動(dòng)績(jī)效工資兩個(gè)部分。其中，活的績(jī)效工資是根據(jù)教師的勞動(dòng)確定的。教師們比較重視活的績(jī)效工資。工資管理人員，要想保證活的績(jī)效工資準(zhǔn)確地反映教師的工作業(yè)績(jī)，首先要有一顆公正的心，其次，要深入教學(xué)管理人員和學(xué)生管理人員之中，了解教學(xué)工作和學(xué)生工作，掌握教師的工作情況。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)核算；活的績(jī)效工資；會(huì)計(jì)審核

教師的績(jī)效工資分兩個(gè)部分：基礎(chǔ)績(jī)效工資和活的績(jī)效工資?；畹目?jī)效工資是根據(jù)教師的勞動(dòng)情況確定的。既是對(duì)教師勞動(dòng)的肯定，也是對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)。活的績(jī)效工資多的教師，付出的勞動(dòng)量、勞動(dòng)強(qiáng)度都比較大，產(chǎn)生的勞動(dòng)效果比較好；活的績(jī)效工資少的教師，付出的勞動(dòng)少，勞動(dòng)強(qiáng)度低，產(chǎn)生的勞動(dòng)效果不佳。知識(shí)分子特別顧及自己的名譽(yù)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，活的績(jī)效工資不僅僅是金錢的收入，更重要的是名譽(yù)收入。領(lǐng)取活的績(jī)效工資比別人少，說(shuō)明自己工作能力不如別人，這是恥辱。教師特別看重活的績(jī)效工資。因此，活的績(jī)效工資管理顯得尤為重要。

一、用一顆公正的心去管理活的績(jī)效工資

《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定：教師必須具有中等師范或者以上學(xué)歷。事實(shí)上，現(xiàn)在，幾乎所有的學(xué)校招聘教師都要求本科以上學(xué)歷?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)在的教師都是受過(guò)中高等教育的人，有知識(shí)，有文化，講道理。她們重視活的績(jī)效工資，主要是關(guān)注其公正性。如果活的績(jī)效工資真實(shí)地反映了教師的勞動(dòng)，那么她們是不會(huì)計(jì)較的。她們知道，在這樣情況下，計(jì)較自己或者他人的績(jī)效工資是徒勞的，只能夠毀壞自己的名譽(yù)，不能夠有其他收獲。但是，如果活的績(jī)效工資沒(méi)有真實(shí)地反映教師的勞動(dòng)，那么有可能會(huì)有人站出來(lái)質(zhì)問(wèn)，甚至爭(zhēng)吵。使得活的績(jī)效工資，不但不能夠激勵(lì)教師搞好本職工作，反而造成教師之間的矛盾，從負(fù)面影響到教師工作的積極性。所以，活的績(jī)效工資管理，重要的、關(guān)鍵的是要公正地體現(xiàn)教師的勞動(dòng)。

工資管理是公正發(fā)放績(jī)效工資的重要防線。能不能守住這道防線，關(guān)鍵是工資管理人員。工資管理人員，有一顆公正的心，總想著如何公正發(fā)放活的績(jī)效工資，就會(huì)千方百計(jì)保證其公正性。如果工資管理人員，沒(méi)有一顆公正的心，工作會(huì)敷衍塞責(zé)，可能會(huì)因自己工作失誤而造成活的績(jī)效工資發(fā)放不公正。所以，要保證活的績(jī)效工資公正發(fā)放，工資管理人員要有一顆公正的心。

二、要與教學(xué)管理人員保持密切聯(lián)系

學(xué)校以培養(yǎng)人為目的，學(xué)校的一切工作都是圍繞培養(yǎng)學(xué)生展開的。培養(yǎng)學(xué)生的主渠道是教學(xué)。所以，學(xué)校所有人員都在為教學(xué)服務(wù)。有的直接從事教學(xué)，有的間接服務(wù)于教學(xué)。專職教師，一般不做其他事情，就一項(xiàng)工作，那就是教學(xué)，是直接從事教學(xué)的人員。兼職教師，一半工作是教學(xué)，一半工作是其他，或者以教學(xué)為主，兼做其他工作，或者以其他工作為主，兼做教學(xué)工作。后勤教師，不直接教學(xué)，但所做的工作都是為保障教學(xué)服務(wù)的。學(xué)校所有人員的工作都與教學(xué)有關(guān)聯(lián)。

教學(xué)是學(xué)校的主要工作，為了便于管理教學(xué)，幾乎所有的學(xué)校都設(shè)置有教學(xué)管理部門。規(guī)模大的學(xué)校有教務(wù)處，一般的學(xué)校有教導(dǎo)處，小的學(xué)校有教研組，專一負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)工作。設(shè)置學(xué)校各個(gè)專業(yè)、各個(gè)年級(jí)、各個(gè)班級(jí)的課程，排課程表，安排教師上課，檢查教師上課情況，測(cè)試教師的教學(xué)效果，組織教師進(jìn)行教學(xué)研究，舉辦各種與教學(xué)有關(guān)的比賽活動(dòng)。所有教學(xué)活動(dòng)，都與教師有關(guān)，有教師直接參與的活動(dòng)，也有教師間接參與的活動(dòng)。比如，優(yōu)質(zhì)課比賽，是教師直接參與的活動(dòng)；學(xué)生之間的比賽，雖然不是教師登臺(tái)表演，但是教師是幕后操縱者。學(xué)校所有的教學(xué)活動(dòng)都包含有教師的勞動(dòng)，都應(yīng)該在活的績(jī)效工資上得以體現(xiàn)。這些活動(dòng)由教學(xué)管理部門承辦，在教學(xué)管理部門總會(huì)留下痕跡。比如，排出的課程表，不僅反映各個(gè)時(shí)間段各個(gè)班級(jí)應(yīng)該教學(xué)的課程，同時(shí)，也記載著各個(gè)班級(jí)各個(gè)時(shí)間段上課的教師，間接地反映教師的勞動(dòng)?；顒?dòng)是有目的、有計(jì)劃、有結(jié)果的。比如，優(yōu)質(zhì)課比賽，比賽前往往會(huì)以文字的形式告知每位教師，什么時(shí)間，在什么地方，進(jìn)行哪些學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課比賽，比賽有什么要求。比賽總是有結(jié)果的，而且會(huì)將比賽結(jié)果公示于眾。這些有案可稽的資料，就是確定活的績(jī)效工資的依據(jù)。

活的績(jī)效工資的確定，一般有兩種情況：一種是教學(xué)管理部門，根據(jù)活的績(jī)效工資發(fā)放辦法，計(jì)算好后，把每個(gè)人應(yīng)該得到的活的績(jī)效工資表，報(bào)告給財(cái)務(wù)部門，由工資管理人員做進(jìn)一步處理。另一種是教學(xué)管理部門，僅向財(cái)務(wù)部門提供教師的工作業(yè)績(jī)，由工資管理人員計(jì)算每位教師的活的績(jī)效工資?！吨腥A人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》明確要求“會(huì)計(jì)人員依照本法規(guī)定進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，實(shí)行會(huì)計(jì)監(jiān)督”【1】。會(huì)計(jì)的職責(zé)不僅僅是核算，還肩負(fù)有監(jiān)督的責(zé)任。工資管理人員，要監(jiān)督活的績(jī)效工資，就必須熟知教學(xué)工作，知道學(xué)校都開展了哪些活動(dòng)，哪位教師做了哪些工作，工作的效果如何。因?yàn)榻虒W(xué)工作是由教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)的，所以，工資管理人員要和教學(xué)管理人員搞好關(guān)系，加強(qiáng)聯(lián)系。以便于了解教師的工作情況，得到準(zhǔn)確的教學(xué)信息，為監(jiān)督、矯正活的績(jī)效工資，奠定基礎(chǔ)。

三、要與學(xué)生管理人員密切接觸

《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！薄?】這是我國(guó)的教育方針，明確了學(xué)校教育的目標(biāo)、任務(wù)、工作。學(xué)校教育，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智育和體育。其中，智育和體育，主要通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)，由教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)。德育主要由學(xué)生管理部門負(fù)責(zé)。

在學(xué)校，教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)教學(xué)，學(xué)生管理部門負(fù)責(zé)組織。比如，學(xué)生的分班，班主任的配備，學(xué)生請(qǐng)假、出勤、曠課、遲到、早退，自習(xí)課堂的管理，都由學(xué)生管理部門負(fù)責(zé)。另外，開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，清明節(jié)為烈士掃墓，配合國(guó)家的政治活動(dòng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)文件等，思想性、政治性比較強(qiáng)的活動(dòng)，也由學(xué)生管理部門負(fù)責(zé)。學(xué)生的思想政治教育和組織管理，離不開教師。教師的工作業(yè)績(jī)，不是僅有教學(xué)業(yè)績(jī)，還有學(xué)生管理教育方面的業(yè)績(jī)。因此，活的績(jī)效工資，不能夠只包含教師的教學(xué)業(yè)績(jī)，還應(yīng)該包含教師在學(xué)生工作方面的業(yè)績(jī)。

工資管理人員，核算教師活的績(jī)效工資，必須保證教師做學(xué)生工作的業(yè)績(jī)得以充分體現(xiàn)。要想在活的績(jī)效工資里真實(shí)地體現(xiàn)教師做學(xué)生工作的業(yè)績(jī)，除了熟悉活的績(jī)效工資計(jì)算辦法外，還要熟悉教師所做的學(xué)生工作。因?yàn)閷W(xué)生工作由學(xué)生管理部門負(fù)責(zé)，所以，要熟悉教師做學(xué)生工作的情況，就要與學(xué)生管理人員建立良好的關(guān)系。在與學(xué)生管理人員的日常親密交往中，無(wú)聲無(wú)息地感知學(xué)生管理工作，了解教師所做的學(xué)生工作。

做一個(gè)只會(huì)記賬的會(huì)計(jì)人員容易，做一個(gè)既會(huì)算賬，又會(huì)監(jiān)督的會(huì)計(jì)人員難。要想做一個(gè)真正合格的好會(huì)計(jì)人員，就必須深入核算的對(duì)象，熟悉被核算對(duì)象的工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]財(cái)政部，國(guó)務(wù)院，《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》

[2]教育部，國(guó)務(wù)院，《中華人民共和國(guó)教育法》

作者簡(jiǎn)介：張曉燕，女，漢，1975年10月出生于河南省，本科畢業(yè)，，經(jīng)濟(jì)師，會(huì)計(jì)師，現(xiàn)任職于寧夏石嘴山市會(huì)計(jì)核算中心。研究方向：工資管理。endprint